施鳴

內(nèi)容摘要：在語文教學(xué)中，課前充分預(yù)設(shè)，才能在課堂上把握著力點；通過朗讀體會情感；通過小組合作、多樣性評價激勵學(xué)生進行思想碰撞和互補；通過學(xué)習方法的指導(dǎo)點撥引導(dǎo)學(xué)生體會深刻學(xué)會學(xué)習，這樣學(xué)生語文學(xué)習才會更加高效。

關(guān)鍵詞：高效課堂 預(yù)設(shè) 文本 小組合作

高效課堂建設(shè)在我縣全面鋪開，如何建設(shè)高效課堂呢？下面以我執(zhí)教的《伯牙絕弦》為例談一談自己看法。

一.重視課前預(yù)設(shè)，把握學(xué)情和文本

高效課堂建設(shè)要求教師盡量少講，把教師從課堂上一講到底中解放出來，而教師教學(xué)工作的著力點應(yīng)放在課前備課上，要充分地了解學(xué)生的知識水平、語文能力，要摸清哪一類問題學(xué)生自己能解決，哪些問題需要組內(nèi)合作解決。

《伯牙絕弦》是一篇古文，在備課時我充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把預(yù)習思考題設(shè)計得富有層次性，如在理解詞句部分，對于學(xué)困生只要求理解基本的詞語句子，而對于學(xué)有余力的學(xué)生則提出了“我還學(xué)會了其它詞語”的要求，這樣讓不同層次的學(xué)生完成不同的問題，實現(xiàn)分層教學(xué)，分步達標，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的快樂，每天前進一小步，慢慢就會跨出一大步。

二.重視朗讀訓(xùn)練，讓朗讀貫穿教學(xué)始終

語文課堂教學(xué)始終離不開朗讀，它是積累語言、培養(yǎng)語感的重要部分，無論哪個年段，無論哪個環(huán)節(jié)都要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，如預(yù)習時初讀感知；精講時朗讀感悟，檢測時積累背誦等，要注意朗讀訓(xùn)練的層次性，預(yù)習階段要求讀熟讀透，精讀時要求富有感情，檢測階段要能成誦。

古文的教學(xué)更需要多讀，達到熟讀成誦，這也是古文的教學(xué)方法和學(xué)習方法。本節(jié)課朗讀重點是指導(dǎo)讀好“善哉”、“峨峨”兩詞，學(xué)生讀不到位時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際怎么稱贊別人的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀到位。讓學(xué)充分感受文言文的節(jié)奏美、韻律美！

三.重視小組合作，發(fā)揮合作學(xué)習功能

小組間自主學(xué)習、合作學(xué)習是高效課堂的基本形式。自主學(xué)習，學(xué)生能夠明白自己能讀懂的和自己讀不懂的，然后通過小組間交流，印證并補充自己讀懂的部分，對于不懂的地方，通過小組合作，能夠獲取解決問題的方法思路，從同學(xué)那里得到啟示，從而最終解決問題。所以“自主與合作”能夠讓學(xué)生主動地獲取知識，并能培養(yǎng)其主體意識、交往習慣、協(xié)調(diào)品質(zhì)與競爭精神。

本節(jié)課我非常注重調(diào)動學(xué)生形成“組內(nèi)互助，組間競爭”的學(xué)習態(tài)勢。在學(xué)生自主學(xué)習時，我要求學(xué)生明確自己通過學(xué)習還不懂的問題怎么辦？讓學(xué)生明白遇到問題找組織，即自己的合作小組或老師，這樣充分發(fā)揮小組間的優(yōu)勢資源，達到兵練兵，兵強兵的目的。另外，這節(jié)課主要是通過奪紅旗這種方式來激勵學(xué)生、激勵小組，從而達到組內(nèi)互助，組間競爭的目的。

四.重視學(xué)習方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依

高效課堂注重學(xué)生自學(xué)，所以學(xué)習方法的指導(dǎo)、滲透與總結(jié)就必不可少。就大的方面規(guī)律性的可指導(dǎo)學(xué)生先獨學(xué)，再對學(xué)，然后群學(xué)。具體到每篇課文、每類課文的教學(xué)那就要因文而異了。如在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時，在一開始我就引導(dǎo)學(xué)生作了歸納：多讀，結(jié)合注釋，查找資料，聯(lián)系生活實際等學(xué)習古文的方法，并在“我會探究”階段教會學(xué)生應(yīng)用，如對“之”“念”“聽”的理解等。

五.重視評價的多樣性，讓學(xué)生全體參與

高效課堂建設(shè)要喚醒全體學(xué)生參與，而不是少數(shù)優(yōu)生的競技場，要重視評價的多樣性，如畫小紅旗、給光榮稱號（如“小博士”、“故事大王”等）、小組間積分比賽等，要注意評價主體的多元性，如教師評價、學(xué)生評價、小組間互評、家長評價等，注意評價的周期性與延續(xù)性，如每天一小評，每周一大評，每月一評比等。

六.重視教師指導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會深刻

小學(xué)生由于知識水平、語文能力畢競有限，加之自制力不強，學(xué)習時肯定會有許多地方不明白，甚至是錯誤的理解，這時老師適當?shù)狞c撥講解就必不可少。如學(xué)生在自學(xué)階段理解“伯牙善鼓琴”中的“善”字時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把它理解成“喜歡”，這顯然對“善”的理解有所偏差。在展示階段，我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀、反復(fù)比較，學(xué)生最終明白“善”含有擅長某一技能的意思。我肯定了學(xué)生的理解，并作了簡要總結(jié)，給學(xué)生留下了深刻印象。

（作者單位：湖北谷城縣石花鎮(zhèn)東風小學(xué)）endprint