孫敬華

內(nèi)容摘要：分析中職學(xué)生語文能力現(xiàn)狀，提出一系列有針對(duì)性和可行性的語文改革措施，以期提高中職語文教學(xué)效率，提高中職學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 語文能力 教學(xué)策略

中職學(xué)生的文化素質(zhì)整體較差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，唯有根據(jù)中職學(xué)生直接對(duì)接職場(chǎng)的特點(diǎn)，重新定位教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方式，才能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握未來職業(yè)必備的語文能力，這是提高中職學(xué)生語文能力的有效途徑。

一.學(xué)生語文能力現(xiàn)狀分析

教學(xué)實(shí)踐中我們明顯感覺到中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)不盡如人意，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.口語表達(dá)能力差

現(xiàn)行中職語文教材每個(gè)單元后都安排了相應(yīng)的口語練習(xí)，但在進(jìn)行的過程中我們感覺效果甚微，每次口語訓(xùn)練積極參與的學(xué)生只有不多的幾個(gè)，更多的學(xué)生從不主動(dòng)參與，迫于老師點(diǎn)名站起來了，也會(huì)靜默一會(huì)后等老師讓他坐下，即使開口了也經(jīng)常是辭不達(dá)意，缺乏條理。

2.書面寫作能力差

盡管中職語文寫作課較普通中學(xué)有大幅減少，但學(xué)生依然熱情不高，究其原因仍然是下筆困難。寫作時(shí)在老師的反復(fù)啟發(fā)下，學(xué)生也會(huì)寫一些具體的人和事，抒發(fā)自己的一些感受，但條理常顯混亂，用詞多有不當(dāng)，重點(diǎn)常不突出。偶爾看到一篇好文章，抄襲的嫌疑卻很大。在應(yīng)用文寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生又常自認(rèn)為太過簡(jiǎn)單而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，動(dòng)筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出。

3.文化知識(shí)儲(chǔ)備少

中職學(xué)生大多是中考的失敗者，也有的是因?yàn)槌煽儾煌怀觯咧腥旰罂即髮W(xué)存在問題，家長退而求其次選擇棄高中而讀中職。不管因?yàn)槟且环N情況，都顯現(xiàn)出中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，知識(shí)儲(chǔ)備少的情況。語文課上朗讀練習(xí)會(huì)有不少學(xué)生主動(dòng)舉手，因?yàn)榭梢暂p松拿到平時(shí)成績，而當(dāng)需要他們陳述解剖某一問題時(shí)，他們就會(huì)明顯表現(xiàn)出畏難情緒來。

二.提高學(xué)生語文能力的途徑

1.口語訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程

中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，在口語訓(xùn)練時(shí)要過的第一關(guān)就是大膽開口。安排形式多樣的口語訓(xùn)練形式可以讓每個(gè)學(xué)生有煉膽的機(jī)會(huì)，并使他們逐漸養(yǎng)成在公開場(chǎng)合自然表情達(dá)意的習(xí)慣。許多教師都曾嘗試這一方法，但在具體組織過程中太過隨意，既沒有明確的目的，又缺乏周密的安排，時(shí)間一長，學(xué)生也就敷衍了事。所以教師在組織的時(shí)候一定要做到“心中有數(shù)”，即提前要求學(xué)生準(zhǔn)備，提前告訴學(xué)生訓(xùn)練的目的和形式。同時(shí)，對(duì)每位練習(xí)者要堅(jiān)持量化評(píng)定，并根據(jù)其進(jìn)步進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)定。這樣，學(xué)生為了有一個(gè)好的表現(xiàn)，必然花時(shí)間精心準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)，這樣的訓(xùn)練才會(huì)收到實(shí)效，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)天天向上。

2.基礎(chǔ)寫作能力訓(xùn)練生活化

中職學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差，寫作課學(xué)生總是不知如何下筆，寫什么，如何安排結(jié)構(gòu)，如何過渡與照應(yīng)，學(xué)生都非常的茫然。寫作生活化應(yīng)該可以改善這一狀況。從寫學(xué)生熟悉的人和事，先提高他們寫作的興趣，再指導(dǎo)其寫作的基本方法，這樣效果就會(huì)更好。中職學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景是課堂、食堂、宿舍和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。寫作練習(xí)如果我們讓學(xué)生寫“我的同桌”、“瘋狂的210寢室”，學(xué)生寫作的興趣就會(huì)大大增強(qiáng)，在這樣的氛圍下指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，效果會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)更投入。

3.強(qiáng)化課外閱讀與交流評(píng)比

中職學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備少，只依賴有限的課堂時(shí)間要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師應(yīng)充分利用課堂內(nèi)的教學(xué)時(shí)間加以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外主動(dòng)閱讀的積極性。通過課外閱讀優(yōu)秀的作品豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，并盡可能多地吸收中華民族的傳統(tǒng)美德。教師應(yīng)有計(jì)劃，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流，要以周、月、學(xué)期為單位給學(xué)生提供閱讀書目，并在課內(nèi)安排適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行閱讀交流，在點(diǎn)評(píng)時(shí)還要注意把握、引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向。同時(shí)，可在學(xué)生科、團(tuán)委的配合下開展“讀書月”活動(dòng)，“我最喜愛的一本書”演講比賽等，這樣可以激勵(lì)學(xué)生的閱讀積極性，使課外閱讀成為學(xué)生自覺自愿的行為，效果就會(huì)明顯。

4.良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可起到事半功倍的作用，引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。教師應(yīng)注重學(xué)生朗誦習(xí)慣、背誦習(xí)慣、書寫習(xí)慣、善于傾聽習(xí)慣等的培養(yǎng)。比如進(jìn)行常用應(yīng)用文寫作練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先掌握應(yīng)用文基本格式及慣用語的使用；口語訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)傾聽，并關(guān)注表述對(duì)象，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行自我表述會(huì)更有效。

（作者單位：重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校）endprint