王恩君

摘 要：雖然新課改后的高中思想政治教材的編寫(xiě)已經(jīng)盡量貼近生活了，但是其教學(xué)內(nèi)容的理論性還是比較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活存在一定的差異，教學(xué)中，探討高中思想政治教學(xué)的生活化路徑，便要尋求思想政治教學(xué)內(nèi)容與生活的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的理論更有生命力，從而能夠更好的為學(xué)生所理解和接受。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)生活化；路徑

一、導(dǎo)入生活，激發(fā)興趣

高中思想政治教學(xué)中，有更多的抽象理論內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一定的困難。為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該將政治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)入生活內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生在進(jìn)行《生活與哲學(xué)》關(guān)于“意識(shí)活動(dòng)具有自覺(jué)選擇性”的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于這一問(wèn)題很難理解，這時(shí)教師就可以將一些生活中的實(shí)例引入課題教學(xué)，使學(xué)生更好的理解。教學(xué)中，我就以生活中較為常見(jiàn)的生活體驗(yàn)“眼睛只看它想看的東西”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行理解。首先是引導(dǎo)學(xué)生回憶一下在生活中自己和朋友相約在廣場(chǎng)見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，“朋友還沒(méi)有來(lái)，你等的很焦急，這時(shí)你肯定是用你的眼睛在人群中四處尋找，很快在人群中你看到了你朋友的身影，你意識(shí)到他終于來(lái)了”。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考：“請(qǐng)你想一想在你用眼睛從廣場(chǎng)的人群中四處尋找朋友的時(shí)，當(dāng)時(shí)你的眼前是有很多人進(jìn)入你的視線(xiàn)范圍內(nèi)的，但是你有沒(méi)有看清他的外貌呢？甚至意識(shí)到他的存在呢？”。答案是肯定的“沒(méi)有”，因?yàn)樵谖覀兊念^腦意識(shí)中我們只是想要找到朋友，所以我們的感覺(jué)器官也就根據(jù)我們的需要在進(jìn)行有選擇性的工作的。最后使學(xué)生自己體會(huì)總結(jié)出“意識(shí)是依據(jù)人的生活和實(shí)踐的需要在進(jìn)行自覺(jué)選擇”，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到哲學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。教師將該種生活中相關(guān)的實(shí)例引入教學(xué)中，能夠使一些抽象的概念變得更為具體形象，從而便于學(xué)生的理解。此外，教師在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些生活情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其在情境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的一些問(wèn)題。

高中思想政治教學(xué)的內(nèi)容，是社會(huì)文化生活的一種綜合和規(guī)律的綜合，將生活與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生以其生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助其理解相關(guān)理論知識(shí)。

二、貼近生活，激活思維

思維活躍能夠從多角度出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)也能夠有更多的聯(lián)想，從而更好的理解理論的內(nèi)涵，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解。在高中思想政治教學(xué)中，理論教學(xué)的內(nèi)容角度，在某種程度上講，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較少，這就給高中政治老師的教學(xué)帶來(lái)了一定的苦難。但是為了保證課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，尋找其與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過(guò)程更具生活氣息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并打開(kāi)學(xué)生的思維。比如在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或者熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)事件引入教學(xué)中，通過(guò)課堂討論等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中所有蘊(yùn)含的基本原理和規(guī)律；在世界觀、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)中，教師可以將社會(huì)生活中的一些不良現(xiàn)象引入到教學(xué)中，以此引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容來(lái)思考相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣一種貼近生活的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更為客觀的看待社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，從信用等角度來(lái)思考，并且做到反省和自我反省，從中得到一些感悟和提升。

為了更好的使高中政治教學(xué)與社會(huì)生活相貼近，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重知識(shí)的系統(tǒng)梳理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維方法，使學(xué)生能夠更好的思考一些社會(huì)問(wèn)題，將生活與政治理論有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的社會(huì)價(jià)值觀念，為其個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。貼近生活的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生更好的理解政治理論知識(shí)，從而使學(xué)生形成正確的觀念，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活。此外，教學(xué)中，教師還應(yīng)看到學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力，更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，而生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，要使政治教學(xué)更貼近生活，便要充分利用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也為學(xué)生提供更多的社會(huì)信息，使其學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂討論等發(fā)表其觀點(diǎn)，使其深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

三、感悟生活，反思提高

高中政治教學(xué)的生活化，還需要通過(guò)對(duì)生活的感悟，進(jìn)行及時(shí)的反思和提高。為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生從政治理論角度出發(fā)，來(lái)對(duì)生活進(jìn)行感悟，并且以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思，實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提升。

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，從促進(jìn)教學(xué)及其學(xué)生綜合能力提升的角度來(lái)將兩者有機(jī)融合，使教學(xué)更為豐富多彩。在價(jià)值規(guī)律的學(xué)習(xí)中，教師可以將社會(huì)上常見(jiàn)的市場(chǎng)現(xiàn)象引入到教學(xué)中，并可以結(jié)合當(dāng)前電商的發(fā)展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更為深入的思考理論問(wèn)題，探索其中的規(guī)律。通過(guò)這樣的一種思維鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能夠從社會(huì)生活的角度來(lái)思考問(wèn)題，并且進(jìn)行一定的反思，從而更好的理解和應(yīng)用政治理論知識(shí)。而在哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將生活知識(shí)引入，能夠使學(xué)生更好的理解一些枯燥的哲學(xué)概念，使其從現(xiàn)實(shí)生活的角度來(lái)理解其中的內(nèi)容，對(duì)于規(guī)律等有更深的認(rèn)識(shí)。在哲學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思考日常生活行為中人與自然關(guān)系的處理方式，使學(xué)生更好的理解可持續(xù)發(fā)展、和諧社會(huì)等政治理念的內(nèi)容，并反思自己的行為，從而起到更好的教育效果。這樣一種生活感悟與反思的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生政治知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力，從而是其能夠更好的分析相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，為學(xué)生思維能力的提升及其個(gè)人發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

這種感悟生活對(duì)于教師也是適用的，教師從學(xué)生的感悟中可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其思想狀態(tài)，為其教學(xué)的開(kāi)展提供了有益參考，使其能夠及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方式，使高中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)一種全面的提升。

結(jié)語(yǔ)：高中思想政治教學(xué)生活化路徑的探索，是對(duì)思想政治教學(xué)的一種改革，也是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有益方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，尋得兩者的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)社會(huì)現(xiàn)象及熱點(diǎn)問(wèn)題的引入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)理論知識(shí)，并且能夠鍛煉學(xué)生的思維，使其創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提升。生活化路徑的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，使學(xué)生從生活的角度來(lái)理解政治理論，并對(duì)生活進(jìn)行反思，為學(xué)生正確價(jià)值觀的形成提供良好的保障。

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