曲永松，于全勇，代令軍

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 256200）

職業(yè)教育作為一種教育類型，是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才的任務(wù)。我國職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式是一定歷史條件下的產(chǎn)物，它既受既定歷史條件的制約，又伴隨歷史條件的變化而變化[1]。2005年11月國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2006年教育部《職業(yè)教育工作要點(diǎn)》的出臺，使我國理工科院校的校企合作取得了有目共睹的長足進(jìn)步[2-3]，而中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的校企合作由于受到學(xué)生素質(zhì)、專業(yè)設(shè)置和服務(wù)對象的限制，無論在合作的廣度還是深度上都受到了嚴(yán)重的制約[4]。近年來，通過對藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的反饋發(fā)現(xiàn)，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識能力和實(shí)踐能力與用人單位對人才的需求之間存在比較大的差距，因此應(yīng)加強(qiáng)對中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)校企合作的研究，以期縮短學(xué)校教育與企業(yè)對人才能力要求之間的差距，為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提供思路。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象

2009級藥學(xué)專業(yè)大專學(xué)生72人（其中男生10人，女生62人），發(fā)放問卷72份，收回72份；2010級藥學(xué)專業(yè)大專學(xué)生86人（其中男生25人，女生61人），發(fā)放問卷86份，收回86份。合計(jì)調(diào)查學(xué)生158人（其中男生35人，女生123人）。

對與我校具有良好合作關(guān)系的青島同方醫(yī)藥有限公司及山東康諾醫(yī)藥有限公司的員工進(jìn)行訪談。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生的調(diào)查：所在實(shí)習(xí)單位的類別、就業(yè)意向、人際溝通能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、執(zhí)業(yè)藥師資格考試知曉情況。

藥品企業(yè)員工的調(diào)查：學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能是否符合企業(yè)的要求，還需要對其加強(qiáng)哪方面的技能培訓(xùn)等。

1.3 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法和訪談法。

2 結(jié)果

2.1 所在實(shí)習(xí)單位類別的調(diào)查結(jié)果（見表1）

表1 所在實(shí)習(xí)單位類別的調(diào)查結(jié)果[n（%），人]

學(xué)生在藥品批發(fā)企業(yè)實(shí)習(xí)的占7.6%（12/158），在藥品零售企業(yè)實(shí)習(xí)的占59.5%（94/158），在醫(yī)院實(shí)習(xí)的占32.9（52/158）。

2.2 就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果（見表2）

表2 就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果[n（%），人]

針對就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果顯示，選擇藥品制造企業(yè)的學(xué)生占9.5%（15/158），選擇藥品批發(fā)企業(yè)的學(xué)生占8.8%（14/158），選擇藥品零售企業(yè)的學(xué)生占26.6%（42/158），選擇醫(yī)院的學(xué)生占 55.1%（87/158）。

2.3 人際溝通能力的調(diào)查結(jié)果（見表3）

表3 人際溝通能力的調(diào)查結(jié)果[n（%），人]

認(rèn)為自己人際溝通能力好的學(xué)生占40.5%（64/158），一般的占 58.9%（93/158），差的占 0.6%（1/158）。

2.4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的調(diào)查結(jié)果（見表4）

表4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的調(diào)查結(jié)果[n（%），人]

認(rèn)為自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力好的學(xué)生占28.5%（45/158），一般的占 69.6%（110/158），差的占 1.9%（3/158）。

2.5 執(zhí)業(yè)藥師資格考試知曉情況的調(diào)查結(jié)果（見表5）

表5 執(zhí)業(yè)藥師資格考試知曉情況的調(diào)查結(jié)果[n（%），人]

知道有執(zhí)業(yè)藥師資格考試的學(xué)生占38.6%（61/158），不知道的占61.4%（97/158）。所有被調(diào)查的學(xué)生中，不知道國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試報(bào)考條件、考試內(nèi)容和題型的占92.4%。

3 討論

3.1 校企合作的意義

2003年之前，我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生全部在二級以上醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。自2003年開始，我校與個(gè)別綜合實(shí)力比較強(qiáng)的藥品企業(yè)探索進(jìn)行校企合作，即選派部分想到藥品企業(yè)就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。此舉取得了滿意的效果，大部分在藥品企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)后直接留在了企業(yè)內(nèi)發(fā)展，并迅速成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，受到了用人單位的好評。此后，學(xué)校先后與山東康諾盛世、青島同方、煙臺江波制藥等十余家藥品生產(chǎn)、批發(fā)和流通企業(yè)進(jìn)行合作，合作從形式到內(nèi)容不斷深入，除每年安排學(xué)生到藥品企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)校還定期選派教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，以期提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)專業(yè)人員到校舉辦專題講座，對學(xué)生進(jìn)行針對性培訓(xùn)，內(nèi)容包括店務(wù)管理、P O P設(shè)計(jì)及書寫技巧、服務(wù)禮儀、顧客抱怨處理、模擬藥店現(xiàn)場操作、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等，取得了良好的教學(xué)效果。參加過培訓(xùn)的學(xué)生中，有70.6%的學(xué)生認(rèn)為此類培訓(xùn)非常有必要，它彌補(bǔ)了學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的不足，深受學(xué)生的歡迎。

2008年經(jīng)友好協(xié)商，學(xué)校選擇實(shí)力雄厚、信譽(yù)好、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的山東立健醫(yī)藥城有限公司、青島同方醫(yī)藥有限公司，在我校成立了“立健班”和“同方班”，此舉為深化校企合作探索了一種新的有效模式。兩個(gè)企業(yè)還分別在“立健班”和“同方班”設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，以獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，資助家庭困難的學(xué)生。

2011年，由我校提供場地，由山東立健醫(yī)藥城有限公司出資，建立了“立健”模擬藥店。該模擬藥店的建立，為我校學(xué)生在藥品經(jīng)營的模擬實(shí)訓(xùn)方面起到了積極的作用，彌補(bǔ)了學(xué)校在藥品經(jīng)營方面實(shí)訓(xùn)的不足。

通過校企合作，既為企業(yè)培養(yǎng)了適合企業(yè)需求的人才，又彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的不足，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的零距離對接，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)提供了更加廣闊的前景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、用人單位與學(xué)生的三贏。

3.2 藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置

3.2.1 關(guān)于藥品營銷教學(xué) 我校藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向是面向醫(yī)院的臨床調(diào)劑，所以教學(xué)中的重點(diǎn)也是臨床調(diào)劑方面的知識傳授，而藥品營銷方向的課程內(nèi)容和實(shí)踐在學(xué)校教學(xué)中雖有涉及，但課時(shí)所占比例偏小。目前各級醫(yī)院對藥學(xué)專業(yè)人才的需求并不大，且以臨床藥學(xué)為主，而我國的藥品經(jīng)營企業(yè)在市場中的發(fā)展卻非常迅猛，對藥學(xué)人才的需求也急劇增加，這為學(xué)生的就業(yè)開辟了一個(gè)新天地，同時(shí)也對藥學(xué)專業(yè)課程的合理設(shè)置、教學(xué)資源的合理配置提出了更高的要求，以適應(yīng)目前醫(yī)院和藥品企業(yè)對人才需求的結(jié)構(gòu)性變化。所以，學(xué)校應(yīng)該加大藥品營銷課程的教學(xué)力度，以適應(yīng)社會(huì)對藥學(xué)人才在專業(yè)知識方面的需求。

3.2.2 關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程 雖然藥品企業(yè)為學(xué)生的就業(yè)提供了廣闊的平臺，但對學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示，依然有55.1%的學(xué)生選擇醫(yī)院作為將來的就業(yè)去向，僅有44.9%的學(xué)生選擇藥品企業(yè)作為將來的就業(yè)去向，這種現(xiàn)象除了說明大部分學(xué)生看好的是醫(yī)療機(jī)構(gòu)穩(wěn)定的收入和良好的工作環(huán)境外，還說明學(xué)生對目前的就業(yè)現(xiàn)狀了解不透徹，理想和現(xiàn)實(shí)存在差距。這需要我們的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)理念，指導(dǎo)教師要對目前的就業(yè)形勢有充分的了解，并針對目前的就業(yè)現(xiàn)狀對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念，讓其腳踏實(shí)地，不要對就業(yè)存有不切實(shí)際的幻想。

3.2.3 關(guān)于計(jì)算機(jī)和人際溝通教學(xué) 在對企業(yè)員工的調(diào)查中，員工反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和人際溝通能力欠缺，希望在教學(xué)中增加人際溝通和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識，以滿足企業(yè)對人才的需求。

在對學(xué)生的調(diào)查中，有69.6%的學(xué)生反映自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一般，即大約2/3的學(xué)生對自己在實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不滿意。目前，我校計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上還停留在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試通過率的層面，忽略了計(jì)算機(jī)在不同行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在教好計(jì)算機(jī)等級考試相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，到藥品企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研和考察，考察藥品企業(yè)所應(yīng)用的軟件，將相關(guān)軟件使用方面的知識傳授給學(xué)生，使計(jì)算機(jī)教學(xué)真正融入職業(yè)教育，真正做到學(xué)校教學(xué)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的零距離，而不只是應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級考試。

調(diào)查中有58.9%的學(xué)生對自己的人際溝通能力不滿意,0.6%的學(xué)生很不滿意。到目前為止，我校對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)模式不夠完善，首先這方面的師資力量不足，其次沒有適宜于中職學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的人際溝通教材。因此，應(yīng)盡快聯(lián)合兄弟院校開發(fā)出適宜于中職藥學(xué)專業(yè)的人際溝通教材，并加強(qiáng)這方面的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，以盡快提高學(xué)生的人際溝通和交往能力。

3.2.4 關(guān)于國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試 通過對藥品企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藥品企業(yè)都鼓勵(lì)符合條件的職工參加國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試，同時(shí)通過參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試也提高了職工個(gè)人的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。但通過對實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只有38.6%的學(xué)生知道有國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試，61.4%的學(xué)生不知道，不知道的學(xué)生中有92.4%不知道國家執(zhí)業(yè)藥師考試的報(bào)考條件、考試內(nèi)容和題型。這反映出針對國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試方面的知識在教學(xué)內(nèi)容中沒有得到很好的體現(xiàn)。因此，在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該有針對性地加強(qiáng)有關(guān)國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試內(nèi)容的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

綜上所述，通過對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生和藥品企業(yè)員工的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中諸多不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念的地方，這為我們下一步的教學(xué)改革指明了方向。同時(shí)，通過近幾年的藥學(xué)專業(yè)校企合作，我們也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為其他適合校企合作的專業(yè)教學(xué)改革提供了參考。

[1]耿潔.我國職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合模式的歷史發(fā)展和實(shí)踐[J].職教通訊，2007（3）：26-28.

[2]黃睿彥，汪霞.我國校企合作的現(xiàn)狀與問題——以南京醫(yī)科大學(xué)為例[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（12）：31-33.

[3]孫云早，孫秀英.校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，20（2）：14-17.

[4]郭玉軍，郭愛民，王巧峰.機(jī)遇中的困難與行動(dòng)——中等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題分析及對策研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（9）： 34-35.