石寒燁

【摘 要】當今越來越多的高學歷人才開始加入到了小學數(shù)學教育工作者的行列，這就給當前的教育工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。本文首先簡單介紹了小學數(shù)學教師專業(yè)化的意義，然后簡單闡述了專業(yè)化素養(yǎng)包含的內(nèi)容，最后重點分析了做好小學數(shù)學教師專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；專業(yè)化；教師；培養(yǎng)

1.小學數(shù)學教師專業(yè)化的意義

教師是搭建教育理念和進行教育時間的載體，文化知識傳播的橋梁，不管什么樣的教育理念、新型知識都必須通過教師來教授和實現(xiàn)。沒有教師或者教師的專業(yè)化程度不夠，教師就很難在教學中堅持和貫穿整個課改的教學理念和精神。推進教師專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于保證小學數(shù)學教學質(zhì)量，保證小學生合理提高和發(fā)展，打牢基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。

2.小學數(shù)學教師專業(yè)化素養(yǎng)包含內(nèi)容

小學數(shù)學教師的專業(yè)化素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容呢？第一，小學數(shù)學教師的專業(yè)態(tài)度和定位。第二，小學數(shù)學教師的專業(yè)知識。第三，小學數(shù)學教師的專業(yè)能力。

3.小學數(shù)學教師專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

3.1提升整個社會對小學數(shù)學教師的專業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)的認同

作為數(shù)學教育工作者，工作性質(zhì)具有很強的專業(yè)性。一名合格的小學數(shù)學老師需要經(jīng)歷全面的專業(yè)培訓和培養(yǎng)，然后進行和考核，達到入職要求后，才能成為專業(yè)化的數(shù)學教師。為此小學數(shù)學教師也應(yīng)該享有與律師、醫(yī)生等工作者同等的社會和經(jīng)濟地位，國家政策應(yīng)該對專業(yè)教師提供政策上的保證，相應(yīng)提高其社會地位，確保小學教師職業(yè)具有吸引力。例如保證專業(yè)人才優(yōu)先發(fā)展，增加教育經(jīng)費投入；提高小學數(shù)學教師學歷層次，關(guān)注小學數(shù)學教師的綜合素質(zhì)等。

3.2加強小學數(shù)學教師數(shù)學教育知識的學習

當前的數(shù)學課程改革要求小學數(shù)學教師應(yīng)該具有更高的數(shù)學教育方面的知識。當前小學數(shù)學教材的特征是要求小學數(shù)學教師根據(jù)具體的教授對象、教學環(huán)境、教學內(nèi)容等合理、科學的應(yīng)用教材，必要時可以突破教材。這就要求我們的小學數(shù)學教師應(yīng)該具有更高的數(shù)學教育理論水平。我們應(yīng)當結(jié)合當前的課程改革大潮和小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的需求，做好教師數(shù)學教育理論學習工作，保證小學數(shù)學教師能夠系統(tǒng)和靈活運用數(shù)學教育理論，及時更新陳舊的數(shù)學教學理念，提高數(shù)學教學思想水平。小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展還不要根據(jù)小學數(shù)學教師不同的階段需求進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓。入職前進行小學數(shù)學教師上崗培訓，在職中定期進行教育學習和培訓，定期舉辦青年教師培訓班、名師名家講座及新理念和新課程的培訓學習。

3.3提高小學數(shù)學教師的教育實踐技能

教育實踐，提升專業(yè)技能是小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。教育實踐包括四個方面，教育見習、教育實訓、教育實習、畢業(yè)實習。教學見習主要是通過觀摩別的教師的課堂教學，對小學數(shù)學教學有一個感性的認識，能夠做到深入了解小學校園的生活如班級生活、集體生活、課外活動等；初步掌握小學數(shù)學教育內(nèi)容、教材體系、教材內(nèi)容等，領(lǐng)會和掌握教師的工作特點和性質(zhì)，增強小學教師的職業(yè)意識和責任感。使命感。教育實訓主要是指教師們一起共同討論小學數(shù)學的教學方法，通過共同討論、集體備課來形成成熟的教學設(shè)計，通過不打斷的模擬教學、評課、上課、聽課、反思、改進來提高教學技能和教學能力。教育實習主要是指通過小學數(shù)學課堂教學常規(guī)實習，做到初步掌握備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒆约核莆盏慕逃碚撝R合理應(yīng)用到教學實踐工作上，并不斷進行教學行為的反思，提高自我的分析、解決問題的能力。

3.4健全小學數(shù)學教師專業(yè)情意

作為小學數(shù)學教師，需要不斷反思和構(gòu)建自我的職業(yè)角色和規(guī)劃，形成豐富的教師的專業(yè)情意。小學數(shù)學教師的專業(yè)情意需要具有專業(yè)的情操、專業(yè)的意向、專業(yè)的理想和專業(yè)的自我發(fā)展方向。專業(yè)的情操主要是指小學數(shù)學教師具有高尚的道德情操和理性情操，對從事的小學數(shù)學教學工作感到無比的光榮和自豪，對教書育人這一職業(yè)趕到強烈的責任感和義務(wù)感。專業(yè)的意向主要是指小學數(shù)學教師要有專業(yè)取向，對數(shù)學知識的殿堂要敢于探索、銳意進取，對小學數(shù)學教育事業(yè)要執(zhí)著向往，不斷為小學數(shù)學的教育事業(yè)奉獻。專業(yè)理想是要對所從事的小學數(shù)學教育事業(yè)具有強烈的認同感和投入感，作為一名教育工作者敢于不斷向往和奮斗，以做好、做強、做大小學數(shù)學教育事業(yè)作為奮斗的理想。

3.5進行合理有效的職業(yè)培訓

小學數(shù)學教育的專業(yè)化發(fā)展不僅僅需要的是系統(tǒng)完備的職前和崗前培訓，還需要完善有效的職后培訓。小學數(shù)學教師對于數(shù)學教育行為能夠主動進行反思、感悟，做好教育科研活動、班級教育活動，組織合理的職業(yè)化培訓對于提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的作用不容忽視。小學數(shù)學教師職后培訓可以說是專業(yè)化發(fā)展的延續(xù)、補充和深化，是需要我們所有教師代代傳承和堅持。

4.結(jié)束語

小學數(shù)學專業(yè)化素養(yǎng)培訓是關(guān)系到提高教學質(zhì)量、做好小學數(shù)學教學工作的重要環(huán)節(jié)。只有合理有效的做好這一環(huán)節(jié)，注重教育理論和實踐的香花結(jié)合，我們的小學數(shù)學老師才能更具競爭力，才能盡快成為小學數(shù)學教育者的主力軍。

【參考文獻】

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[3]王影.小學教育專業(yè)師范生的數(shù)學教師專業(yè)知識的研究[D].東北師范大學，2012.

（作者單位：江蘇省張家港實驗小學東校區(qū)）endprint