石寒燁

【摘 要】當(dāng)今越來越多的高學(xué)歷人才開始加入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的行列，這就給當(dāng)前的教育工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。本文首先簡單介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的意義，然后簡單闡述了專業(yè)化素養(yǎng)包含的內(nèi)容，最后重點(diǎn)分析了做好小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；專業(yè)化；教師；培養(yǎng)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的意義

教師是搭建教育理念和進(jìn)行教育時(shí)間的載體，文化知識傳播的橋梁，不管什么樣的教育理念、新型知識都必須通過教師來教授和實(shí)現(xiàn)。沒有教師或者教師的專業(yè)化程度不夠，教師就很難在教學(xué)中堅(jiān)持和貫穿整個(gè)課改的教學(xué)理念和精神。推進(jìn)教師專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)生合理提高和發(fā)展，打牢基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化素養(yǎng)包含內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容呢？第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)態(tài)度和定位。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

3.1提升整個(gè)社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)同

作為數(shù)學(xué)教育工作者，工作性質(zhì)具有很強(qiáng)的專業(yè)性。一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要經(jīng)歷全面的專業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)，然后進(jìn)行和考核，達(dá)到入職要求后，才能成為專業(yè)化的數(shù)學(xué)教師。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該享有與律師、醫(yī)生等工作者同等的社會和經(jīng)濟(jì)地位，國家政策應(yīng)該對專業(yè)教師提供政策上的保證，相應(yīng)提高其社會地位，確保小學(xué)教師職業(yè)具有吸引力。例如保證專業(yè)人才優(yōu)先發(fā)展，增加教育經(jīng)費(fèi)投入；提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)歷層次，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)等。

3.2加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教育知識的學(xué)習(xí)

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有更高的數(shù)學(xué)教育方面的知識。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特征是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)具體的教授對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等合理、科學(xué)的應(yīng)用教材，必要時(shí)可以突破教材。這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有更高的數(shù)學(xué)教育理論水平。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的課程改革大潮和小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的需求，做好教師數(shù)學(xué)教育理論學(xué)習(xí)工作，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠系統(tǒng)和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教育理論，及時(shí)更新陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)思想水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展還不要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不同的階段需求進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。入職前進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教師上崗培訓(xùn)，在職中定期進(jìn)行教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，定期舉辦青年教師培訓(xùn)班、名師名家講座及新理念和新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3.3提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育實(shí)踐技能

教育實(shí)踐，提升專業(yè)技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。教育實(shí)踐包括四個(gè)方面，教育見習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。教學(xué)見習(xí)主要是通過觀摩別的教師的課堂教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)感性的認(rèn)識，能夠做到深入了解小學(xué)校園的生活如班級生活、集體生活、課外活動等；初步掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、教材體系、教材內(nèi)容等，領(lǐng)會和掌握教師的工作特點(diǎn)和性質(zhì)，增強(qiáng)小學(xué)教師的職業(yè)意識和責(zé)任感。使命感。教育實(shí)訓(xùn)主要是指教師們一起共同討論小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，通過共同討論、集體備課來形成成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過不打斷的模擬教學(xué)、評課、上課、聽課、反思、改進(jìn)來提高教學(xué)技能和教學(xué)能力。教育實(shí)習(xí)主要是指通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)實(shí)習(xí)，做到初步掌握備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒆约核莆盏慕逃碚撝R合理應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐工作上，并不斷進(jìn)行教學(xué)行為的反思，提高自我的分析、解決問題的能力。

3.4健全小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)情意

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要不斷反思和構(gòu)建自我的職業(yè)角色和規(guī)劃，形成豐富的教師的專業(yè)情意。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)情意需要具有專業(yè)的情操、專業(yè)的意向、專業(yè)的理想和專業(yè)的自我發(fā)展方向。專業(yè)的情操主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有高尚的道德情操和理性情操，對從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作感到無比的光榮和自豪，對教書育人這一職業(yè)趕到強(qiáng)烈的責(zé)任感和義務(wù)感。專業(yè)的意向主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有專業(yè)取向，對數(shù)學(xué)知識的殿堂要敢于探索、銳意進(jìn)取，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)要執(zhí)著向往，不斷為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)。專業(yè)理想是要對所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，作為一名教育工作者敢于不斷向往和奮斗，以做好、做強(qiáng)、做大小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)作為奮斗的理想。

3.5進(jìn)行合理有效的職業(yè)培訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的專業(yè)化發(fā)展不僅僅需要的是系統(tǒng)完備的職前和崗前培訓(xùn)，還需要完善有效的職后培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)教育行為能夠主動進(jìn)行反思、感悟，做好教育科研活動、班級教育活動，組織合理的職業(yè)化培訓(xùn)對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用不容忽視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師職后培訓(xùn)可以說是專業(yè)化發(fā)展的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，是需要我們所有教師代代傳承和堅(jiān)持。

4.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)是關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量、做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。只有合理有效的做好這一環(huán)節(jié)，注重教育理論和實(shí)踐的香花結(jié)合，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師才能更具競爭力，才能盡快成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者的主力軍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張基益.本科小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

[2]鄧飛雁.成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的障礙及消解對策[D].湖南大學(xué)，2012.

[3]王影.小學(xué)教育專業(yè)師范生的數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識的研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江蘇省張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)）endprint