王素雪

摘 要：為中職學(xué)生上好應(yīng)用文寫作不是一件容易的事，但教師如果掌握要領(lǐng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。要領(lǐng)有三點(diǎn)：一是要有“三心”：愛心、耐心和恒心；二是要掌握職業(yè)教育的本質(zhì)：育人為本，因材施教；三是充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和合適的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；應(yīng)用文；三心；因材施教；應(yīng)用型人才

應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)學(xué)生的必修課。在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握幾十種應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)，確實(shí)不是一件容易的事。現(xiàn)將本人在應(yīng)用文寫作教學(xué)方面的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。

一、教學(xué)中遇到的問題

①學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差。語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，寫作基本功，如用詞恰到好處、語(yǔ)句通順、脈絡(luò)清晰、首尾呼應(yīng)等都是學(xué)生必備的常識(shí)。但現(xiàn)在有的中職生連這些基本要求都達(dá)不到，寫出的文章往往存在語(yǔ)句不通、前言不搭后語(yǔ)、表意不清等問題，有的甚至連一份請(qǐng)假條都寫不清楚。②對(duì)國(guó)家法律法規(guī)和規(guī)章制度了解甚少。應(yīng)用文寫作另一個(gè)基本功就是要知曉常用的法律法規(guī)和規(guī)章制度，這是應(yīng)用文寫作中必須掌握的知識(shí)要求，是應(yīng)用文寫作的依據(jù)。有的學(xué)生不僅對(duì)此一無所知，更如同聽天方夜譚，絲毫沒有學(xué)習(xí)興趣。③不喜歡上理論課。應(yīng)用文寫作理論性很強(qiáng)，寫作格式和寫作要點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握。但有的學(xué)生一上理論課就表現(xiàn)得很不耐煩，哈欠連天，教學(xué)效果差。

二、教育為本，因材施教

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，但接受能力很強(qiáng)。只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)學(xué)有所得。本人通過實(shí)踐，摸索出自己的教學(xué)心得。

（1）開眼界，拓知識(shí)。①讀名著，寫心得。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，老師不可能在短期內(nèi)將他們的文學(xué)修養(yǎng)提升到很高的層次，只能放眼未來，讓學(xué)生慢慢積累語(yǔ)文常識(shí)。開學(xué)第一節(jié)課，我首先對(duì)學(xué)生提出要求：要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，制訂閱讀計(jì)劃，利用業(yè)余時(shí)間閱讀四大名著；每天摘錄好詞好句，并寫讀后感 ；每天記錄一則新聞?wù)焕蠋煻ㄆ跈z查。閱讀和寫心得，是學(xué)生積累素材的兩大法寶，學(xué)生閱讀和寫心得的過程就是學(xué)習(xí)和思考的過程，四大名著帶給他們的不僅是故事，每一詞每一句皆是經(jīng)典，只要學(xué)生認(rèn)真去讀，在考究的文字和謀篇布局上認(rèn)真領(lǐng)悟，絕對(duì)受益匪淺。記錄新聞?wù)且髮W(xué)生不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是做與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)家和世界同軌、知天下事的有理想、有抱負(fù)的有識(shí)青年。同時(shí)，學(xué)生摘抄新聞也是學(xué)生無意識(shí)識(shí)記的過程，日積月累，收到不錯(cuò)的仿寫效果。②分享新聞，掌握國(guó)家大事和方針政策。上課開始的5分鐘內(nèi)與學(xué)生共同分享近日發(fā)生的新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解國(guó)家大事、方針政策，為今后的應(yīng)用文寫作奠定法律法規(guī)和政策基礎(chǔ)；同時(shí)也從新聞中提煉出對(duì)學(xué)生有益的道理，從而引導(dǎo)學(xué)生向上、向善、向?qū)W、向業(yè)。

（2）避輕就重——重練習(xí)?！棒~，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?孟子告訴我們要懂得取舍，應(yīng)用文寫作也要注意取舍。①舍虛就實(shí)。學(xué)生使用的《應(yīng)用文寫作》教材涉及的文體種類很多，有四十多種，而我們只有一個(gè)學(xué)期的授課時(shí)間，不可能面面俱到。通過到企業(yè)走訪，了解企業(yè)常用文種，并結(jié)合本人工作經(jīng)驗(yàn)，只挑選了其中二十多種常用應(yīng)用文作為重點(diǎn)，其中包括中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》中的15種公文和其他企事業(yè)單位常用文體，做到重質(zhì)不重量，夠用為度。②舍常就新。舍常就新指的是舍棄常規(guī)教學(xué)方法，開拓新的教學(xué)技法。應(yīng)用文教授重在寫作方法，而寫作方法又是純理論，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過摸索，我總結(jié)出“引、入、導(dǎo)、出”四步教學(xué)法。一是“引”，即引用案例和情景教學(xué)法進(jìn)行授課。二是“入”，即采用小組討論形式，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩文體案例，自行總結(jié)每種文體的寫作要領(lǐng)和格式，加深印象。三是“導(dǎo)”， 即讓學(xué)生照貓畫虎，仿寫文體。四是“出”，即讓學(xué)生通過模仿達(dá)到舉一反三的效果，即能按照老師要求，正確地?cái)M寫文體。③舍理就練。一是練寫作格式。寫作格式是文體的外在因素，按照《黨政機(jī)關(guān)公文格式》，包括份號(hào)、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件等20個(gè)要素，這些要素就像下棋時(shí)的一枚枚棋子，只有布設(shè)準(zhǔn)確，方能達(dá)到文體寫作的要求。二是練寫作方法。寫作不是一朝一夕就能練就的，學(xué)生只有通過反復(fù)練習(xí)，才能掌握寫作要領(lǐng)。學(xué)生寫作思路不清、語(yǔ)句不通、錯(cuò)漏百出的問題，只有通過學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，老師批改、分組討論糾正等多種方法，才能使學(xué)生逐漸掌握寫作要領(lǐng)，減少錯(cuò)漏，寫出合格的文體。三是練電腦錄入能力。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作最終是為了應(yīng)用，當(dāng)今是信息化技術(shù)和現(xiàn)代辦公手段充分應(yīng)用的時(shí)代，如果學(xué)生還只會(huì)在作業(yè)本上寫寫畫畫，而不懂得如何在電腦上打印出標(biāo)準(zhǔn)的文體，學(xué)生還沒畢業(yè)就已經(jīng)落伍了。④舍近求遠(yuǎn)?？赡苊课焕蠋煻?jí)粝雽W(xué)生能熟練寫出非常精準(zhǔn)的文體，但我認(rèn)為這是比較難的。原因有二：一是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，對(duì)每種文體內(nèi)容的理解程度不夠深；二是社會(huì)閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)也限制了他們?cè)谥\篇布局和語(yǔ)言技巧方面的應(yīng)用。所以，教師要放眼未來，盡量不要苛求學(xué)生作品的完美。等學(xué)生們到了工作崗位，有了工作閱歷和體驗(yàn)，寫出的文體自然就成熟圓潤(rùn)。

（3）寓教于樂。教學(xué)的過程也是與學(xué)生溝通的過程，效果好壞取決于雙方的認(rèn)可度，只有雙方溝通愉悅才能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能收獲滿意的教學(xué)成效。這個(gè)過程可以用現(xiàn)代教學(xué)手段，如視頻、音頻、游戲、活動(dòng)、項(xiàng)目等多種方法實(shí)現(xiàn)。

（4）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教學(xué)過程中也是學(xué)習(xí)的過程，在備課查資料時(shí)要收集大量的相關(guān)知識(shí)作為對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，在做PPT時(shí)學(xué)習(xí)制作課件技術(shù)，在上課過程中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)使用“任務(wù)教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”等。所以，授課的過程也是教師教學(xué)能力不斷增強(qiáng)的過程。

（5）師生共贏。有的中職學(xué)生相對(duì)來說比較難教，最主要的原因是學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，而且沒有升學(xué)壓力，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為管理中職學(xué)生最好的辦法是“哄”。即哄著學(xué)生聽課、哄著學(xué)生寫作業(yè)，哄著學(xué)生考出與個(gè)人能力相符的成績(jī)。如何“哄”呢？其實(shí)就是“因勢(shì)利導(dǎo)、順其自然”，恰當(dāng)?shù)靥幚韼熒P(guān)系。①要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要，是師生共贏的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系主要由老師來掌控，即老師在上課時(shí)要盡快了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，特別要關(guān)注到班級(jí)中的“優(yōu)生”和“差生”，為這部分學(xué)生量身定做教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于差生不放棄，給予更多的鼓勵(lì)；對(duì)于優(yōu)生多培養(yǎng)，為他們提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)；對(duì)于中等生多關(guān)注，確保班級(jí)均衡發(fā)展。只有對(duì)每名學(xué)生了如指掌，才能找出適合的教育方法，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。②建立多元的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生，無論是優(yōu)生、中等生還是差生，都應(yīng)做到“不拋棄”“不放棄”。對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，淡化學(xué)生的不足，教師應(yīng)更多關(guān)注每名學(xué)生成長(zhǎng)的印跡，學(xué)生哪怕只有一小點(diǎn)進(jìn)步，我們也要多表?yè)P(yáng)。學(xué)生的進(jìn)步不單指學(xué)習(xí)，還包括言行舉止、品德、溝通能力、組織能力、表達(dá)能力等等方面。我教授的班上有一名女生上課經(jīng)常睡覺，同學(xué)們都戲稱她為“睡美人”，因?yàn)樗纤欣蠋煹恼n都會(huì)睡覺。后來我留意到該生的字寫得很漂亮，就多次在班上表?yè)P(yáng)她，慢慢地發(fā)現(xiàn)她減少了睡覺次數(shù)，有時(shí)還能寫出一篇好的文章。③掌握恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?。“哄”是充分考量教師?duì)課堂的掌握能力。學(xué)生上課最常出現(xiàn)的問題：一是睡覺，二是講話，三是玩手機(jī)等。碰到這種問題該怎么辦？我們停下講課去管當(dāng)然是最直接的解決辦法，但效果怎樣呢？通常是按倒葫蘆起了瓢，不能達(dá)到根除的效果，而且直面批評(píng)也會(huì)讓學(xué)生比較反感。鑒于此，我經(jīng)常是預(yù)見性地給予這些學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，如幫老師做點(diǎn)力所能及的小事，選一些非常簡(jiǎn)單的問題提問這些學(xué)生，分組討論時(shí)讓這些學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)等，把這部分學(xué)生“哄”得眉開眼笑。師生關(guān)系好了，學(xué)生打心眼里喜歡你，就對(duì)你的話言聽計(jì)從了。

其實(shí)，作為一名教師，除了業(yè)務(wù)精通，更要有“三心”，即愛心、耐心和信心。只要將“三心”用在教學(xué)過程中，一定會(huì)取得滿意的教學(xué)效果?！皭坌摹奔匆蠼處煇圩约旱墓ぷ鳌圩约旱膶W(xué)生，愛是師生之間互相溝通的橋梁，是融化師生隔閡的暖流，有了愛，就有了和諧共處，有了彼此信任。“耐心”是教育之本，中職學(xué)生作為受教育的個(gè)體有著人生目標(biāo)不明確、綜合能力待提高、性格不穩(wěn)定的特性，需要教師反復(fù)教育引導(dǎo)。這個(gè)過程可能很漫長(zhǎng)，但只要我們堅(jiān)持，水滴石穿，就能培養(yǎng)出高質(zhì)量的中職學(xué)生?！靶判摹笔墙處熞е行谐鰻钤膽B(tài)度，充分相信每名學(xué)生都會(huì)有所作為，為不同的學(xué)生作出不同的職業(yè)規(guī)劃，并積極地為他們搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。

職業(yè)教育是就業(yè)教育，更是育人教育。教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人和做事。作為教師，必須以“百年樹人”為己任，為培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)人才貢獻(xiàn)微薄之力。

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（廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校）