江紅鳳

摘要：自從“人才培養(yǎng)模式”第一次在《改革人才培養(yǎng)模式，按學(xué)科設(shè)置專業(yè)》被提出之后，越來越多的學(xué)者開始研究各個領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式。盡管就人才培養(yǎng)模式的闡述各不相同，然而，學(xué)術(shù)界已經(jīng)對其的本質(zhì)方面形成了共識，都強(qiáng)調(diào)該模式是由培養(yǎng)的規(guī)劃、培養(yǎng)的教授課程安排、以及相關(guān)的管理與評估內(nèi)容組成。會計不但成為大學(xué)的“搶手貨”，而且社會上對其的需求也越來越多，然而，大量的會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到工作，失業(yè)人士越來越多。尋根究底，關(guān)鍵是會計人才的培養(yǎng)模式不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，對其改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高校 會計專業(yè)知識 實踐 模式構(gòu)建

一、高校會計實踐教學(xué)的實踐現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系

毫無疑問，無論哪一個方面的人才培養(yǎng)，都需要為其設(shè)定科學(xué)而完備的教學(xué)實行體系，對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)然也沒有特殊待遇?？傮w上來說，我國會計方面人才培養(yǎng)仍然沒有形成一種完備的教學(xué)體系，也不能從各個高校的自身具體情況從發(fā)，更不能從學(xué)生的具體實際著手，因此，會計學(xué)生的理論與實踐的學(xué)習(xí)都大大落后于其他先進(jìn)國家。

（二）缺乏具有實踐經(jīng)驗的會計教師

當(dāng)前，中國高校會計方面的教師在很多情況下，都沒有具體的實踐經(jīng)歷。理論的傳授需要實踐的檢驗與校正。很多老師只知道理論的講習(xí)，而不顧已經(jīng)變化了的實際，并且實踐教學(xué)少之又少。因此，培養(yǎng)與引進(jìn)一批擁有會計方面的操作經(jīng)驗以及具有良好的職業(yè)素質(zhì)的教師隊伍對會計人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）資金缺乏，實踐基地建設(shè)難度大

著眼于我國的就業(yè)形勢，可以看出，很多的公司對人才的需求越來越多，然而，也存在越來越多的大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。因此，重重困境使得會計的人才培養(yǎng)方不得不尋找解決問題的路徑，克服所面臨的種種難題。

二、全面的會計實踐教學(xué)模式構(gòu)建分析

（一）會計實踐教學(xué)模式的目標(biāo)定位

1、不斷完善和改進(jìn)會計教學(xué)體系

會計教學(xué)體系的完備能夠為會計的教學(xué)提供很好的保障，為學(xué)生能夠更進(jìn)一步掌握會計方面的理論與實踐知識與技能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、適應(yīng)企業(yè)單位需要，解決畢業(yè)生就業(yè)問題

很多的專業(yè)教學(xué)都可能會出現(xiàn)“理論的智者，實踐的傻子”現(xiàn)象，所學(xué)的不能用于實踐，理論不能聯(lián)系實際。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生與社會接軌的能力與素質(zhì)，讓他們積極投入實踐，不斷地將理論與實踐結(jié)合，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用。

（二）會計實踐教學(xué)模式構(gòu)建的基本思路

教學(xué)體系的建立與健全一方面能夠讓教師有效地把自己的精力投入到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮自己的“樹人”形象，為學(xué)生傳授盡可能多的、有用的知識；另一方面學(xué)生可以學(xué)習(xí)到會計專業(yè)各個方面的綜合知識，并且將理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到以理論促實踐，以實踐來檢驗理論的地步。

（三）具體形式

1、簡單實務(wù)練習(xí)與案例教學(xué)結(jié)合

積極倡導(dǎo)大學(xué)生參與到實務(wù)的訓(xùn)練當(dāng)中，以促使理論與實踐的有效結(jié)合，尤其對于會計專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該如此。另外，加大會計案例方面的教學(xué)的安排與執(zhí)行。通過模擬具體的案例情況來讓學(xué)生們具體了解會計實務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，使其不斷鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，以適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)需要。

2、建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地

為了解決實習(xí)機(jī)會缺乏的問題，高校可以通過與某些企業(yè)簽訂長期的實習(xí)協(xié)議，為學(xué)生們提供穩(wěn)定的實習(xí)場所。另外，也可以擁有實力的學(xué)校還可以建立自己的小型校企，促進(jìn)與其的溝通與交流，為學(xué)生們的實習(xí)場所缺乏問題找到解決的途徑。

3、改進(jìn)畢業(yè)實習(xí)報告和畢業(yè)論文

畢業(yè)實習(xí)報告是學(xué)生們在一段時期的實習(xí)結(jié)束后，對自己的實習(xí)情況做出總結(jié)與反思，把自己的實習(xí)完成情況與收獲心得體會以報告的形式呈現(xiàn)出來，同時為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。而畢業(yè)論文的寫作則是根據(jù)實習(xí)的情況，結(jié)合理論而寫作的。另外，畢業(yè)論文考核的不僅僅是理論方面的知識與素質(zhì)，而且還考察學(xué)生能不能將理論與實際相結(jié)合的能力。

三、保障會計專業(yè)知識實踐模式實施的措施

雖然我國會計實驗教學(xué)模式的實踐應(yīng)取得了一定的進(jìn)步，但是我們必須要承認(rèn)，我國會計專業(yè)知識實踐模式的構(gòu)建還有一定的不足?？梢姡扇〈胧?yīng)對我國會計人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題已經(jīng)迫在眉睫。本文就針對這些實踐現(xiàn)狀中的不足，做出了如下相應(yīng)的舉措加以解決。

（一）轉(zhuǎn)換觀念

“教學(xué)相長”。教師的工作時教授學(xué)生知識，而學(xué)生則是好好學(xué)習(xí)這些知識。然而，這是個復(fù)雜的過程，需要教師與學(xué)生雙方之間密切的配合與溝通才能完成。因此，教師的教授不能流于形式，要將一些實質(zhì)性的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們真正學(xué)到點(diǎn)東西；而學(xué)生則要在老師授課過程中，積極配合，做好筆記，并且在必要的時候與老師互動，形成教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的局面。

（二）增強(qiáng)教師的會計實踐能力

理論的教學(xué)固然重要，理論的指導(dǎo)作用不可忽視。然而，只有理論方面的學(xué)習(xí)是不夠的，會計專業(yè)的學(xué)生的要求則更高。因此，教師要不斷增強(qiáng)自己的教授水平，特別是實踐教學(xué)能力，要把會計實務(wù)方面的知識與技巧熟悉地掌握起來，然后通過模擬教學(xué)教授給學(xué)生。

（三）制定可行性的實踐教學(xué)考核制度

教師的工作需要相關(guān)的激勵與懲罰，不然，很多老師就會渾水摸魚，將自己的工作當(dāng)成兒戲。通過制定一些公正、可行、嚴(yán)格、有效地考核制度。來對那些兢兢業(yè)業(yè)、勤奮有為的老師做出獎勵，而對那些無所事事、學(xué)生滿意度比較低的教師給予相應(yīng)的懲罰，以不斷保證教師工作的積極性。

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