徐波 （上海理工大學附屬小學，200093）

精彩的棒球—巧教小學中年級的側(cè)向投擲

徐波 （上海理工大學附屬小學，200093）

獲獎案例選登-7

上海徐波

案例背景：壘球是上海小學《體育與健身》四、五年級教材“投擲”中的基本內(nèi)容。以投遠投準為目標，通過教師的啟發(fā)，使得學生對投擲有更高的興趣，引導學生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入到學練中去。運用不同的比賽和游戲來讓簡單枯燥的投擲充滿活力，培養(yǎng)學生在學習過程中養(yǎng)成積極思考、主動參與的習慣，增強學生的自信心、團隊責任感的意識。

案例過程：

師：同學們，你們看棒球隊的同學們多帥氣?。▽W生充滿羨慕的表情）！

生：是啊，他們動作瀟灑、投球真準??！

師：我們想不想跟他們一樣變得這么瀟灑帥氣啊（同學們都是肯定的表情）！

生：我的動作肯定比他們好看，我肯定也他們投得更遠。

師：那好，徐老師教大家動作，我們一起來玩好不好（同學們都喜歡通過游戲和小比賽來增加練習的次數(shù)）！

生：好的，我們快點開始吧！

師：現(xiàn)在老師跟任歷維同學做個示范給你們看吧！（以右手為例，身體側(cè)向投擲方向，兩腳左右開立，左腿伸直，右腿稍彎曲，重心移至右腳，右手持球引伸，蹬地轉(zhuǎn)體，重心由右腿移至左腿，右手經(jīng)肩上屈肘，用力快速揮臂將球投出）學生將球用棒球手套接穩(wěn)。

生：老師，我們能投，但還接不到球。

師：接球由我和棒球隊的同學來幫你們，你們分成幾個組，正好來比賽，看哪組傳得最準。我們能不能投得越遠越準呢？哪個小組的得分準確最高。

生：老師，我們小組都能準確地仍到他的手套里（自信滿滿的說）。

生：老師，我們的距離比他們都遠。

生：老師，我們沒有掉球。

師：同學們，你們在正確的動作基礎上，都能發(fā)揮得相當出色，你們的進步真是相當?shù)每彀。ㄍ瑢W們的熱情更加的高漲）！

案例反思：每名學生都有更快、更高、更強的精神在自己的內(nèi)心深處，我通過讓學生觀看棒球隊隊員的動作激發(fā)他們，超越棒球隊隊員的精神，來達到投擲的效果。提高學生的學練積極程度，為教師的教學拓寬了思路，提高了教學的有效性。從而可以更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，為學校的棒球隊尋找更多更優(yōu)秀的隊員打下堅實的基礎。通過精彩的棒球，還可以讓更多的孩子了解和喜歡這項運動，達到終身體育的意識。

案例評析：本課主要是體現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的團隊合作學習的能力”的教學理念。運用的教學手段和教師的語言提示，讓學生更好的學習和練習。緊緊圍繞學習目標，讓學生在觀看練習的時候充滿對投球的激情，充分感受到團隊合作取得成功的樂趣。上課剛開始，教師就突出了模仿學習的重要性，通過練習一些游戲，增強學生的凝聚力。

小組合作學習過程中是要依靠學生之間、相互幫助完成學習要求的,所以他們是一個合作學習型的團隊。他們有共同的目標,組內(nèi)每個成員完成任務的質(zhì)量都能影響到小組的成績,而小組的成績也就是小組各成員的成績。正是這種共同的利益取向,合作意識,他們始終處于相互幫助和督促的狀態(tài)。這樣即調(diào)動了每個成員的積極性同時也有利于培養(yǎng)學生的集體意識。

在學習方法上，讓學生在練習中體驗和感悟，掌握技能和提高能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，通過學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

有感而發(fā)之二十：體育教研員沈彩霞 （寧夏石嘴山市大武口區(qū)教研室，753000）

寧夏沈彩霞

案例從結(jié)構(gòu)看，客觀地敘述了案例的背景、過程及教師對課堂教學現(xiàn)象動態(tài)把握。標題醒目，描述具體，能從最有收獲、最有啟迪的角度切入，選擇并確定主題。突出表現(xiàn)在：

一是主題鮮明。此案例有力的為同行呈現(xiàn)了其所蘊含的教學實質(zhì)。如徐老師說：“同學們，你們看棒球隊的同學們多帥氣啊!想不想跟他們一樣變得帥氣！”這準確地抓住了學生好勝心理，激發(fā)了學生學習投擲投遠、投準的欲望。當學生學習興趣被點燃，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“那徐老師教大家學動作”。順勢教給學生正確的投擲方法，分組體驗，合作互學，學生投擲技能由“不會”到“會學”，充分體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，突顯了教師的教育教學思想，讀后有課堂再現(xiàn)之立感。

二是評析就事論理。在評析中，徐老師以當事者的角度，運用“新課程”理念揭示自己在課堂教學中所采取的組織教法，促進了讀者對該案例的進一步理解。

當然，此案例也有值得商榷與改進之處。比如在評析中能結(jié)合課堂所出現(xiàn)的亮點及不足深入淺出地分析其原因，則會更讓人回味；在實事求是描述案例的基礎上再注意語言的順暢、精煉及對學生安全意識滲透，那就更好了。