閔霞

【摘 要】對剛?cè)雸@的孩子來說，從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。本來由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來伸手，飯來張口”像小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開始學習自己照顧自己，能否順利地進行洗涮、入廁、進餐、午睡、是孩子一入園就首先碰到的難題。生活行為能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個階段，而抓好幼兒生活自理能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。筆者在幼兒教學實踐過程中通過五方面做法來引導幼兒養(yǎng)成良好的的行為習慣。通過提高孩子的興趣來培養(yǎng)幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量；通過充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力；通過樹立榜樣，恰當?shù)剡\用表揚和批評來培養(yǎng)孩子的認知能力；通過重視生活中的“隨機教育”培養(yǎng)幼兒的生活能力。

【關鍵詞】良好行為；興趣；游戲；榜樣；生活能力

根據(jù)多年的觀察我總結(jié)幼兒存在以下幾點行為不良狀況：（一）害怕承擔責任；（二）幼兒良好生活習慣通過率低；（三）幼兒的生活活動大多依賴于成人的幫助；（四）不愛參加勞動；（五）不吃虧，自我防御性太強容易傷害別人。

通過多年的教學實踐對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的幾點體會總結(jié)如下：

一、提高孩子的興趣是好習慣養(yǎng)成的開始

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是一切行動的動力，更是幼兒行動的原則。它能使幼兒主動的從事某種活動，從中獲得經(jīng)驗和樂趣，是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量。只要感興趣，就能專心致志，集中注意。只要有了興趣，再困難的學習活動，幼兒也會樂此不疲。對較小的幼兒來說，趣味性將使教師組織的各種活動產(chǎn)生事半功倍的效果。例如：開學之初，為幫助幼兒盡快認識自己的水杯和毛巾，我班設計了這樣一個活動：準備二張自己的照片，在分組活動時，請幼兒盡快找到自己的照片，孩子們積極參與活動，很快認識了自己的水杯和毛巾，保證了水杯、毛巾的專人專用，也杜絕了細菌的傳播，促進了幼兒的身體健康。我還利用孩子們的好奇心在自然角給幼兒設計了觀察記錄表，讓幼兒用追蹤觀察的方法間斷性地觀察和記錄，了解種子從播種——發(fā)芽——開花——結(jié)果的生長過程。以此來培養(yǎng)孩子的觀察力和興趣愛好。在這個活動中，我改變了以往把擦手毛巾直接掛上和水杯亂使用的狀況，而是以一個幼兒感興趣的認識活動的形式出現(xiàn)，讓孩子們通過觀察和找尋活動，達到毛巾和水杯專人專用的目的。

二、充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力

幼兒有良好的傾聽能力，是以后的學習能達到事半功倍的有效方法之一。因為在傾聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經(jīng)驗，為己所用。如在體育活動后到午飯前的短短十分鐘里，我設計了一個“悄悄話”的小游戲。它不僅可以調(diào)節(jié)好他們活動后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也能培養(yǎng)他們良好的傾聽習慣。每天我請五個孩子分別和老師說一句悄悄話，然后由老師或者幼兒自己來表演說話的內(nèi)容，用動作和口型來讓大家猜他說的什么內(nèi)容。在別人表演和輕聲說的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽得特別認真，看得特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小游戲。在這個游戲里，每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣。每天十分鐘，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學會了說一句完整、連貫的話。

三、樹立榜樣，恰當?shù)剡\用表揚和批評來培養(yǎng)孩子的認知能力

當某些幼兒做出良好的行為時，如專心認真聽講、動手能力強、積極動腦、遵守規(guī)則的小朋友，我都會適時給予表揚，使孩子們產(chǎn)生一種光榮感和滿足感，從而產(chǎn)生一種動力，促使幼兒的良好學習行為得到鞏固和發(fā)揚；對幼兒所表現(xiàn)出的錯誤行為，通過嚴厲的批評讓幼兒知道這種行為是錯誤的，以筑起防止違規(guī)行為的心理防線。批評時需要注意：批評要適時、適度、適量。同時教師和家長也要注意自己的言行，平時要求孩子做到的，我們首先要做到。

四、重視生活中的“隨機教育”培養(yǎng)幼兒的生活能力

有許多良好的習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。因此，教師應重視日常生活中的隨機教育。如：剛開始時多數(shù)幼兒拿椅子時只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿輕放，而且時常翹起椅子互相碰撞，遇到這種情況我都會親自示范、講解怎樣正確搬小椅子，然后幼兒動手練習，孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位，從此拖椅子的小朋友不見了，撞椅子的聲音沒有了。如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會有別的小朋友提醒他立即改正。

五、家園共教，合理培養(yǎng)

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效”。對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學習的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學方法。因此，我班通過召開家長會、建立家園聯(lián)系冊、舉辦家長學校講座、請家長進課堂、邀請家長參與班級活動、進行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目將幼兒在園情況及時反饋給家長等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園的行為習慣及教師在活動中對孩子的引導和要求，更多地體會到良好行為習慣對孩子發(fā)展的重要性。

實踐證明，上述方法是有效的。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動具有很大的可塑性，要使良好的行為習慣變成孩子自身需要的行為方式，幼兒園和家庭還必須要持之以恒，堅持不懈。

（作者單位：山東省兗礦集團東灘煤礦南宮房愛心幼兒園）