郭金玲

花有百樣紅，題有不同型。高考試題千變?nèi)f化，但總有規(guī)律可循，高中政治學科有原因類型題，解決類型題，圖表類型題，認識類型題，意義類型題等多種題型。我嘗試在高考之前將類型題以專題的形式集中講解，以加深對題型的認識，提高解題能力，給力高考。

一、歸類集中講解的原因

（一）高考角度看。原因類型題是最為常見的，高考出現(xiàn)率最高的題型之一，尤其與模塊二政治生活的結合最多。以2012年的高考為例，全國有14套文綜試題，政治生活原因類型題在五套中出現(xiàn)分別是：

2012新課標：政府為什么提高民生支出在財政預算中的比重

2012全國卷：黨和政府為什么重視新生代農(nóng)民工問題

2012福建卷：黨和政府踐行義利觀的理由

2012天津卷：中國高度重視國際核安全的依據(jù)

2012四川卷：黨和國家實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的依據(jù)

2013廣東卷：運用政治生活中政黨的知識，談談黨為什么要為人民掌好權，用好權？

2013上海卷：年分別從順應時代潮流和維護我國國家利益的角度，簡要回答我國為什么要加強同金磚國家的合作？

2013年浙江卷：運用中國走和平發(fā)展道路的有關知識，闡述中國走和平發(fā)展道路的必要性和夯實走和平發(fā)展道路基礎的重要性？

出現(xiàn)比率35.7%；2013年的考察省份較少，12年與13年同一省份不重復考查；再以新課標地區(qū)的文綜試題為例，考察的年份是2010年，2012年，沒有考察的年份是2009年，2011年，2013年，從中可以得出類型題出現(xiàn)的大致規(guī)律，隔年一考察，帶給老師和學生的信息是2014年的新課標考察出現(xiàn)的概率很高，我們必須重視，這也是為什么要將主觀題集中講解的重要原因。

（二）學生角度看。試卷的批改可以反饋學生的認識成果，查找教學的盲點。在學生的試卷書寫上，可以看到零散的主觀題的探究講解難以解決深層次的問題，學生存在著審題不清，不會審問題，不會讀材料，往往答非所問，對類型題缺少判斷能力，沒有明確的解題思路，對此有必要進行專項訓練，提升審題能力（獲取和解讀信息的能力），培養(yǎng)解題技巧。

（三）從理論知識角度。政府，國體，黨是每年高考的?？键c，尤其政府職能是必考知識點，對政府的四個職能有著明確的要求，能夠區(qū)分不同職能，能夠?qū)嶋H應用職能對應的領域。原因類型題的集中探究講解有利于提升相關高頻考點的理論運用，加深認識。

基于以上的考慮選擇以專題的方式來促進類型題的解析。

二、原因類型題的思路解析

說明原因類型題的重要性，高考的出現(xiàn)概率，以引起師生的關注，同時語言要有一定的激勵性，“我要把你們培養(yǎng)成原因類型題殺手，見原因類型題必殺”教師語言藝術有助于克服習題課的枯燥，單調(diào)……

探究解析的技巧如下

解題思路一：根據(jù)問題分析角度 （確定為原因類型題）審問題：①確定知識范圍：政治生活角度②確定類型題：設問關鍵詞：為什么、必要性、理由、依據(jù)、正確性、原因。

解題思路二：根據(jù)主體、客體分析原因（理論原因）黨、政府、人大、人大代表、人民等。

解題思路三：根據(jù)材料聯(lián)系客體談現(xiàn)實必要性。也就是材料中談了現(xiàn)實中某領域存在著不盡人意的問題，材料中如有提及答案就要表述必要性，如沒有就可以不表述。

解題思路四：根據(jù)具體措施的影響談現(xiàn)實意義（對誰有意義，主體由小到大政治生活角度一般，對公民的意義一般涉及維護公民的權利和自由，維護知情權，表達權，參與權，監(jiān)督權；對政府的意義一般涉及建設服務型政府，增強政府公信力，增強政府權威；對黨的意義一般涉及保持黨的先進性，鞏固黨的執(zhí)政地位，密切黨同人民群眾的聯(lián)系；對國家的意義有利于社會主義民主法制建設，社會主義民主政治建設等等）。要求審讀材料：以標點劃分層次，重點把握句號和分好，掌握段落的意義從分層意思開始，降低難度，逐句突破；以問題引領材料，把握材料的關鍵性動詞，需要概括推論，以措施總結、引申意義，更有針對性。

以2009浙江文綜41題為例：

材料一：改革開放以來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。但與城市相比，農(nóng)村發(fā)展仍然滯后，尤其是人才嚴重短缺。我國目前每年大學畢業(yè)生有幾百萬，就業(yè)壓力大，而大多數(shù)人不愿去農(nóng)村。江蘇海南等地曾在20世紀末先后制定了“村官”行動計劃。2008年以來，黨和政府把“村官”工作提到戰(zhàn)略高度，要求進一步完善大學生“村官”工作的長效機制和政策，以使大學生村官“下得去，待得住，干得好，流得動”。

材料二：到目前為止，全國已有7.8萬名“村官”，小楊就是其中的一位。大學一畢業(yè)，小樣打破傳統(tǒng)觀念，只身來到千里之外的一個鄉(xiāng)村任村委會主任助理。任職期間，在村黨支部和村委會的領導下，她走訪農(nóng)戶，宣傳黨和政府的有關方針和政策，傳授農(nóng)業(yè)科技知識，協(xié)助主任處理一系列村務。她刻苦學習雕刻知識，與該村藝人共同努力，是該村瀕臨失傳的木雕工藝重放異彩，并將原先小打小鬧的木雕品發(fā)展為人人喜愛的旅游紀念品。短短兩年，該村的社會風氣明顯好轉，村民的錢包鼓了起來。因此，“村官”小楊得到了領導和村民的一致好評。小楊自己也認為當“村官”是一個正確的選擇。

合材料一、二，運用《政治生活》的有關知識，分析為什么黨和政府要把“村官”工作提到戰(zhàn)略高度。（10分）

解析如下，“為什么”——確定原因類型題；雙主體“黨”和“政府”理論原因——黨的地位領導核心，執(zhí)政黨，性質(zhì)先鋒隊、三個代表、執(zhí)政理念以人為本，也可以也科學發(fā)展觀的核心作為替換；政府性質(zhì)人民的政府、宗旨為人民服務、原則對人民負責、職能（就業(yè)公共服務職能，組織經(jīng)濟建設職能）

現(xiàn)實必要性材料有明確表述：面對我國農(nóng)村發(fā)展相對落后和人才短缺、大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，執(zhí)政黨和人民政府有義務和責任，踐行科學發(fā)展觀，（來源材料）；現(xiàn)實意義：分主體，對農(nóng)村有意義，對大學生有意義，對國家社會有積極意義。積極推動大學生“村官”行動計劃。這一行動計劃既可以為農(nóng)村輸送更多的人才，促進社會主義新農(nóng)村建設，又有利于大學生的就業(yè)和成長，也為農(nóng)村干部培養(yǎng)找到了一條切實有效的途徑。endprint