閆靜潔

人生的成長(zhǎng)是分成若干的部分的，作為大環(huán)境下的學(xué)生們，學(xué)校生活跨越了我們從幼年直到成年的所有階段，有道是：“書山有路勤為徑”，可是，上書山難，下書山更不容易，從高考之后到社會(huì)，短短的幾年大學(xué)時(shí)光，既是人生的新階段的開(kāi)啟，也是連接學(xué)校和社會(huì)的陡坡，我們?cè)谶@個(gè)階段轉(zhuǎn)型，在這個(gè)階段進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的人生定位，甚至重塑人生理想。

分析：人才招聘怪象反應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的斷條

從高考結(jié)束的那個(gè)暑假開(kāi)始，我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：每逢休息日，抽出時(shí)間跑跑人才市場(chǎng)，盡可能多地感受招聘會(huì)的氣息，在這個(gè)過(guò)程中我收獲頗多，也發(fā)現(xiàn)了一些自己之前沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題：比如，每場(chǎng)招聘會(huì)下來(lái)之后，都有大量的應(yīng)聘者沒(méi)能找到合適的工作，有人將其歸結(jié)為人才的供大于求，但是，對(duì)于招聘單位而言，他們的苦惱則來(lái)自于難以找到合適的人才。這就說(shuō)明，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不僅僅源自于供需上的失衡，更重要原因在于我們難以做到學(xué)以致用。在應(yīng)試教育的背景下，每個(gè)學(xué)生在高考之前，幾乎所有的生活起居都是圍繞著學(xué)習(xí)知識(shí)，拿到高分，正因?yàn)槿绱?，高考之后，很多學(xué)生緊繃的神經(jīng)過(guò)度放松，以為大學(xué)就是用來(lái)享受與揮霍的，不但荒廢了學(xué)業(yè)，更沒(méi)能與社會(huì)建立好連接，使得大學(xué)幾年時(shí)光成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，難以將個(gè)人的價(jià)值很好地應(yīng)用于社會(huì)中，這是造成社會(huì)需求與人才素質(zhì)之間出現(xiàn)偏差的最重要原因。

深入思考：大學(xué)是一道陡坡

考慮到學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的問(wèn)題，我開(kāi)始深入思考大學(xué)在我整個(gè)人生中的重要作用。如果將學(xué)習(xí)生活比作“書山”，社會(huì)生活比作“海洋”，那么，大學(xué)充當(dāng)著緩沖的角色。它連接著兩種截然不同的生活，同時(shí)，也起到將學(xué)習(xí)與應(yīng)用相融合的作用。

不得不說(shuō)，我們這代學(xué)生，在踏入大學(xué)之前，缺失的能力還很多，我們可以輕易地完成一道立體幾何題目，也可以準(zhǔn)確說(shuō)出地球和太陽(yáng)系各行星之間的距離，卻在照顧自己，做出選擇，判斷是非，形成自我等最基本的方面表現(xiàn)出弱勢(shì)。正因?yàn)槿绱?，我們的大學(xué)是一道陡坡，我們需要抓緊時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足，更需要為自己定位，樹(shù)立正確奮斗目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成能力上的優(yōu)勢(shì)。

身體力行：我的適應(yīng)與堅(jiān)守

《意林》雜質(zhì)上曾經(jīng)刊登過(guò)盧新寧在北大校慶時(shí)的講話：“這個(gè)時(shí)代需要的不僅是北大人的適應(yīng)，更是北大人的堅(jiān)守。”當(dāng)時(shí)，這篇文章讓我感觸頗深，之所以感觸深，是因?yàn)樵谥?，主流文化?qiáng)調(diào)人們的適應(yīng)能力，一味求變，而忽視了人們對(duì)于人格、夢(mèng)想和準(zhǔn)則的堅(jiān)守。而在我看來(lái)，能夠?qū)で髢烧咧械钠胶?，知道在哪些方面該適應(yīng)，哪些方面該執(zhí)著才是最重要的。

我的適應(yīng)，主要體現(xiàn)在對(duì)能力的提升上。從踏入大學(xué)的第一天起，我就對(duì)感受到了“陡坡”所帶來(lái)的強(qiáng)大慣性作用與自我克服。我盡量改變自己高中以前的學(xué)習(xí)方式，提升自己的有用性，因?yàn)檫@才是我們將來(lái)能夠生存在這個(gè)社會(huì)上的關(guān)鍵。我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是中韓經(jīng)貿(mào)翻譯，除了要學(xué)習(xí)韓語(yǔ)本身，我更需要了解我的專業(yè)將來(lái)的發(fā)展方向以及核心內(nèi)容，因此，我會(huì)盡量抽出時(shí)間了解行業(yè)走向，接觸外部信息，并且盡量形成“一專多能”的人才結(jié)構(gòu)，除了本專業(yè)學(xué)習(xí)之外，我自學(xué)英語(yǔ)和日語(yǔ)，也許這些不能在短時(shí)間內(nèi)得到回報(bào)，但是卻可以豐富我的生活，并且留一個(gè)退守給日后有可能的無(wú)路可走。

在大學(xué)“陡坡”階段，我深切認(rèn)識(shí)到自己的不足，在專業(yè)學(xué)習(xí)上，我可以算是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但是在“生活”這門學(xué)科上，沒(méi)有人給我們打分，只能靠自己不斷提升。為了鍛煉人際交往和組織能力，我踴躍參加學(xué)校和班里的活動(dòng)，并擔(dān)任副班長(zhǎng)一職，為了培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我從未間斷過(guò)讀課外書，從一個(gè)個(gè)小故事中領(lǐng)悟到人生的真諦，聯(lián)想到自己，完善性格與行為。我嘗試著去接觸社會(huì)，像一個(gè)趕海的女孩，從山坡上跑下來(lái)，好奇地將光著的腳丫探進(jìn)水中，給自己預(yù)想的空間和籌備未來(lái)的能力。

關(guān)于堅(jiān)守，我要堅(jiān)守的是道德底線，是自己的夢(mèng)想，也是一種堅(jiān)韌不拔的精神。對(duì)于一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)女孩來(lái)說(shuō)，想要真正掌握一門外語(yǔ)并不容易，我也曾遭遇過(guò)入門前的迷茫探索期，上升前的焦躁抑郁期，那個(gè)時(shí)候，也懷疑過(guò)自己的選擇究竟對(duì)不對(duì)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我想到的人是海倫凱勒，以及她的《假如只有三天光明》，我知道作為一個(gè)身體健康的年輕人，我沒(méi)有理由懈怠，否則，困哪會(huì)跟隨我一生。后來(lái)，我在雜志上看到了“中國(guó)的海倫凱勒——曾芷君”的故事，作為一個(gè)與我同齡的女孩，她雙目失明，嚴(yán)重弱聽(tīng)，手指觸感有缺陷……在命運(yùn)幾乎將其趕到死角的境遇里，她學(xué)會(huì)了用雙唇讀書、學(xué)習(xí)，并且取得了比常人更好的成績(jī)。她的故事深深打動(dòng)著我，也鼓舞著我，成為我在學(xué)習(xí)中、生活中乃至日后的工作中源源不斷的精神動(dòng)力。

大學(xué)，是人生中非常重要的一段旅程，雖然它有長(zhǎng)達(dá)3到5年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，但是，需要完成的任務(wù)也更多。你把大學(xué)看成什么，它就會(huì)賜予你什么，將它看成放縱的理由，終將收獲悔恨；將它看成快樂(lè)的搖籃，終將收獲美好回憶；將它看成完善自我的平臺(tái)，終將收獲蛻變，將其看成承載夢(mèng)想的園地，終將收獲輝煌未來(lái)。而我更愿意將其看成是學(xué)校和社會(huì)之間的陡峭過(guò)度，它給我?guī)?lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也充滿了一次次提升之后的喜悅，我愿意以謙遜之心，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力來(lái)度過(guò)我的大學(xué)時(shí)光，讓這一段“陡坡”上留下最美的足跡。