徐建紅

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出：低年級識字教學(xué)的目標，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”。那么，如何讓學(xué)生一開始接觸漢字，就喜歡上漢字，愛上漢字，從而主動地識字呢？下面就此進行探討。

關(guān)鍵詞：低年級；識字教學(xué)；多樣的游戲

一、引導(dǎo)孩子在多彩的生活中識字

剛?cè)雽W(xué)的孩子們相互還不太認識，他們大都有迫切想認識新同學(xué)的愿望。因此，開學(xué)初，請學(xué)生在家長的幫助下每人制作一張名片，貼在課桌角上，相互記記同學(xué)的姓名，不僅能增進相互間的交流，同時還是一種快速有效的識字方法。學(xué)校各科室的門牌，校園內(nèi)的標語都是孩子們經(jīng)常接觸到的，也是孩子們識字的活動課本。教師可帶領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的孩子一邊熟悉校園環(huán)境，一邊引導(dǎo)學(xué)生識記這些名稱，讀一讀，認一認，使這些生字與學(xué)生在反復(fù)見面中成為孩子們的朋友。

學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物、電視屏幕等，也逐漸成為兒童識字的活教材?？梢砸龑?dǎo)孩子專門準備一本剪貼本，把自己收集到商標、卡通人物名稱、廣告語等剪下來貼在本子上，剪剪畫畫貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。

二、帶領(lǐng)孩子在樂學(xué)的氛圍中識字

識字教學(xué)時，采用電教媒體來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解和記憶。如，“森”和“林”二字，先出示一片樹林畫面，讓學(xué)生觀察、思考、感受“森林”的意思是樹木很多，大片生長的樹木。然后分解“森林”為五個部件，引導(dǎo)學(xué)生念兒歌“三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請去大自然中行”。這樣就幫助學(xué)生理解了“森林”的字音、字形和字義。又如，“大”和“小”，教者出示實物讓學(xué)生觀察區(qū)別一個書包和一個筆盒。學(xué)生通過觀形區(qū)別，感受這兩個物體是同一類，但有大小之別，然后讓學(xué)生記住書包大，筆盒小，太陽大，地球小，“大”和“小”是一對意思相反的詞語。

三、指導(dǎo)孩子在多樣的游戲中識字

小學(xué)生年年齡小，天性喜歡游戲。所以采用游戲的方式，指導(dǎo)孩子在多樣的游戲中識字未免是一種較好的識字途徑。

比如，“猜一猜”“演一演”“做一種”等方法，在“猜一猜”中指導(dǎo)孩子去猜謎語，孩子十分樂于采用，積極性是很高的。既能提高學(xué)生的識字興趣，又能讓學(xué)生增長知識、開闊眼界。在“演一演”中，孩子模仿的天性就可以展現(xiàn)，自己的，別人的，都會展示給你看，充分鍛煉了孩子的表演能力。

我們身為師者，教育學(xué)生責無旁貸。我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從學(xué)生的實際出發(fā)，用不同的方法指導(dǎo)孩子去識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓低年級的孩子喜歡識字。相信，識字教學(xué)將充滿情趣，識字教學(xué)也將更加精彩！

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）