王曉輝

摘 要：如何預(yù)防和減少青少年典型的心理問題，已經(jīng)成為他們是否健康成長，是否能夠樹立正確的人生觀、價值觀的關(guān)鍵，要解決好這些問題，就需要教師、家長和社會各界的共同努力。

關(guān)鍵詞：逆反心理；自私心理；虛榮心理；嫉妒心理；社會因素；家庭因素；教師影響。

一、青少年常見心理問題及表現(xiàn)

（一）逆反心理

當(dāng)人的需要與客觀環(huán)境不相符合時，會對某些事情產(chǎn)生反感的情緒，進(jìn)而做出一些背道而馳的行動的一種心理。青少年是多發(fā)人群。

青少年階段的表現(xiàn)：這一時期，逆反心理比較嚴(yán)重，開始令教師和家長頭痛，處于這一時期的青少年生理上發(fā)育已經(jīng)成熟，心理上也逐漸成熟，他們總是想擺脫對父母、教師的依賴，總喜歡自己的事情自己解決，在行動上表現(xiàn)“我行我素”，老師、父母的觀念一旦與自己相悖，總想憑己之力來解決。

（二）自私心理

自私主要指只顧自己，而不顧他人和集體的行為和心理。自私心理存在于內(nèi)心深處，不易被別人發(fā)現(xiàn)和察覺，是一種普遍的心理現(xiàn)象。

自私是一種很常見的表現(xiàn)，人人都有自私的一面，但是自私要有限制，過分自私將會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。過分自私經(jīng)常以自我為中心，通過各種手段來滿足自己的需求，甚至不顧法律約束，這種自私心理是病態(tài)心理。有這種心理的人會為了自身利益不顧他人，甚至?xí)榧褐?，而出賣家人、祖國。

（三）虛榮心理

為了達(dá)到表面的榮耀和虛假的榮譽(yù)，引起普遍的注意而表現(xiàn)出來的不正常、不健康的心理活動。主要表現(xiàn)在以下兩方面。

1.在物質(zhì)上攀比

虛榮心在物質(zhì)上的表現(xiàn)是你有我也要有，你沒有的我也要有的攀比行為，以此炫耀自己。

2.社會地位或虛假名義的炫耀

有的人經(jīng)常借助某名人是自己的親戚或朋友來顯示自己的不同；有些孩子以自己的父母是“大官”“大款”來贏得小朋友的尊重。

（四）嫉妒心理

嫉妒心理俗稱為“紅眼病”，是指對有才、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人有著怨恨的心理，這是一種不健康的心理狀態(tài)。嫉妒心理人人都有，但是長期存在或時刻表現(xiàn)并明顯表現(xiàn)時，就是不健康的心理了。

嫉妒心理經(jīng)常表現(xiàn)為：當(dāng)別人比自己強(qiáng)時，就會有排他的表現(xiàn)，對比自己優(yōu)秀的人，可能會采取詆毀、中傷的行為，這種心理一般情況下不會太明顯，只有與自己利益相沖突時才會表現(xiàn)得十分明顯。

二、影響因素

學(xué)生心理問題的存在，不是今天就有的，隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的提高，而變得越加普遍、突出，其原因有以下幾個方面。

（一）社會因素

1.社會環(huán)境及風(fēng)氣的影響

農(nóng)村地區(qū)法制教育、法制管理相對較弱，這就給一些不法商人有機(jī)可乘。例如，有些網(wǎng)吧以賺未成年學(xué)生錢為主，這些業(yè)主全天候營業(yè)，而到網(wǎng)吧的學(xué)生，很少有上網(wǎng)查資料的，多數(shù)是聊天、玩游戲的，可想而知，將會給學(xué)生造成怎樣的影響。

此外，由于改革開放的深入和社會市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，人際關(guān)系開始復(fù)雜化和價值取向多元化，一些不正之風(fēng)，如，走后門、請客送禮、以權(quán)謀私等不同程度地影響著單純的青少年的心靈，特別是在很多中學(xué)生中，過生日、節(jié)假日、升學(xué)時，大吃大喝、相互送禮屢見不鮮。這些拜金主義、享樂主義等不良思潮，嚴(yán)重影響了青少年對正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立。

2.傳媒文化的影響

一些文藝、影視、出版部門的產(chǎn)品，著重于“暴力”“色情”“偶像崇拜”，這些對青少年有嚴(yán)重的毒害，使他們心理發(fā)展不平衡甚至畸形化。

（二）家庭因素

1.家庭教育方式的影響

農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長的受教育水平低，這決定了家長的世界觀、人生觀、教育方式有所不同，這也決定了他們對孩子期望的不同，而這一因素將對未成年人的心理將造成不同程度的影響。在家訪中了解到，對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的期望主要有三種：一種是期望過高，一種是無所謂，一種是期望過低。

（1）期望過高：只注意自己孩子將來是否考上重點高中、重點大學(xué)，而忽略了學(xué)生個體條件，這樣，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到要求時，就不問理由，斥責(zé)、漫罵甚至毆打，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、恐懼、厭學(xué)等心理，甚至離家出走。

（2）無所謂：在農(nóng)村，很多家長由于農(nóng)活忙，對孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，有的干脆將孩子托付于爺爺、奶奶。這樣就使孩子養(yǎng)成了懶散、虛榮、任性等心理。如果長期下去，將使孩子與家長更難于溝通。

（3）期望過低：這在農(nóng)村學(xué)生的家長中占一定比例。這些家長認(rèn)為：“孩子不念書，也餓不死，老百姓有地種還怕啥？再說，念書也不當(dāng)飯吃?！庇捎谶@種態(tài)度，導(dǎo)致對孩子教育松散，使他們產(chǎn)生不知進(jìn)取的心理，嚴(yán)重影響孩子身心的健康發(fā)展。

2.特殊家庭的影響

特殊家庭是指父母離異、喪父或喪母的家庭。特殊家庭其共同特點是使子女失去正常的家庭教育。一般來說，離異家庭對孩子的影響首先是造成心靈上的創(chuàng)傷，他們享受不到正常家庭的愛，容易產(chǎn)生自卑心理、嫉妒心理、悲觀心理，使其壓力沉重，在學(xué)校常感到矮人一頭，被人瞧不起，于是便脫離班級同學(xué)，不合群，情緒低沉，致使學(xué)習(xí)成績下降，人際關(guān)系緊張，甚至品行滑坡，人格異常，一旦受到不法分子的腐蝕拉攏，很容易走上犯罪的道路。喪父或喪母家庭，使孩子感受失去父愛或母愛的痛苦，遭受人生巨大的打擊，有些學(xué)生從此一蹶不振，學(xué)習(xí)成績下滑，情緒低落，表現(xiàn)出交往少，易孤獨的特點，人格發(fā)展容易出現(xiàn)障礙。

（三）教師因素

1.教師意識

所謂教師意識，就是教師意識到自己是教師，意識到自己的職業(yè)是教書育人。

教師在教書育人中，如果缺少教師意識，教師就會缺少開拓創(chuàng)新的可能性，就不會主動、深入地去了解學(xué)生，了解他們的世界觀、人生觀、價值觀，也不可能去了解學(xué)生的所作所為、所感所想，就不能摸索出解決學(xué)生心理問題的方法和手段。

2.師德素質(zhì)

教師的道德行為影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師的師德素質(zhì)主要從三個方面表現(xiàn)：言語、態(tài)度、行為。這三方面將對學(xué)生心理產(chǎn)生直接影響。

（1）言語影響：有的教師對學(xué)生諷刺挖苦、嘲笑貶低，各種過頭話、偏激話，或者不符合實際的結(jié)論、錯誤的批評，都脫口而出。這些極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，情緒低落，產(chǎn)生自卑心理。

（2）態(tài)度影響：有的教師在教育學(xué)生的過程中，缺乏耐心、熱情及對學(xué)生的信任，甚至冷漠對峙。這將使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、自卑心理、悲觀心理等。

（3）行為影響：教育學(xué)生時，對學(xué)生變相體罰，向家長打小報告，甚至將學(xué)生趕出課堂，更嚴(yán)重者，發(fā)動全班學(xué)生孤立某人，將學(xué)生推到與集體對立的立場，跟學(xué)生造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、猜忌心理、悲觀心理等。

總之，各種心理問題的存在，嚴(yán)重地影響了青少年的健康成長，同時也影響了農(nóng)村素質(zhì)教育的推進(jìn)。如何在農(nóng)村青少年中更好地開展心理教育，不只是學(xué)校單方面的工作，更需要家長、社會各界的關(guān)注和配合。在家里，家長應(yīng)多了解關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子的獨立意識，采取民主式的家教方式，營造相互信任、相互理解、相互尊重的家庭氛圍，對孩子的異動，多關(guān)注，勤指導(dǎo)，主動去緩解孩子情緒、心理上的壓力，注意保護(hù)孩子的自尊心。社會上，應(yīng)排除、杜絕學(xué)校周邊環(huán)境存在的對未成年不良影響的因素，排除、杜絕不法商販對未成年進(jìn)行的不法活動，對不健康節(jié)目、書籍、音像制品嚴(yán)家管理，給青少年營造一個安靜、潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，相信在家長、學(xué)校、社會各界的共同努力下，一定會為青少年鋪筑一條通向純潔心靈的健康之路。

（作者單位 遼寧省彰武縣滿堂紅九年制學(xué)校）