李素萍

摘 要：《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中就教學(xué)評(píng)價(jià)提出了不少好的教學(xué)建議。應(yīng)該這樣落實(shí)這些建議：對(duì)學(xué)生的探究能力采取等級(jí)評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r可采用自我表白法、潛心觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等；對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成可通過(guò)編制紙筆測(cè)驗(yàn)試題來(lái)進(jìn)行。此外評(píng)價(jià)時(shí)還要選擇合理而多樣化的評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：落實(shí)；新課標(biāo)；評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。下面結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中生物教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)中的教學(xué)評(píng)價(jià)建議做一點(diǎn)淺顯的分析。

一、對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可以采取等級(jí)評(píng)價(jià)法：將探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分為甲、乙、丙、丁、戊五等。甲等設(shè)計(jì)要有正確的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，分組編號(hào)科學(xué)，變量設(shè)計(jì)合理，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表格，并能準(zhǔn)確記載實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析得出正確結(jié)論；乙等設(shè)計(jì)有正確的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，分組編號(hào)科學(xué)，變量設(shè)計(jì)合理，能準(zhǔn)確記載實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行分析得出較正確結(jié)論；丙等設(shè)計(jì)有實(shí)驗(yàn)假設(shè)，能分組編號(hào)，變量設(shè)計(jì)合理，能記載實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論；丁等設(shè)計(jì)有實(shí)驗(yàn)假設(shè)，能分組編號(hào)，能進(jìn)行變量設(shè)計(jì)，能記載實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行分析；戊等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有實(shí)驗(yàn)假設(shè)，不能分組編號(hào)無(wú)法進(jìn)行變量設(shè)計(jì)，不能進(jìn)行結(jié)果分析。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有創(chuàng)新的給予加等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)，命題考查也是一種不錯(cuò)的形式。

二、對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多種方法靈活評(píng)價(jià)

學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并做好這方面的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)可嘗試采取如下方法：

1.自我表白法

學(xué)生就興趣、愛(ài)好、情感、態(tài)度與價(jià)值觀自我表白自己的看法和感受。教師透過(guò)學(xué)生的言談舉止、書(shū)面語(yǔ)言分析其情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的相關(guān)情況，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2.潛心觀察法

評(píng)價(jià)者有計(jì)劃地用自己的感官對(duì)要評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，進(jìn)而取得評(píng)價(jià)資料。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

這種方法要求通過(guò)書(shū)面形式，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)題或表格，向研究對(duì)象收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)。編制一份好的問(wèn)卷是成功實(shí)施情意評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。教師要明確自己所要評(píng)價(jià)的具體項(xiàng)目有哪些，這些項(xiàng)目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外在表現(xiàn)是怎樣的，圍繞這些項(xiàng)目應(yīng)該設(shè)置哪些封閉式和開(kāi)放式問(wèn)題。如果條件允許的話，教師最好在正式實(shí)施評(píng)價(jià)之前，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)試，以發(fā)現(xiàn)其中潛在的問(wèn)題并進(jìn)行必要的改進(jìn)。值得注意的是，教師在進(jìn)行這方面的評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí)，不要盲目量化所設(shè)置的問(wèn)題，避免不當(dāng)量化帶來(lái)錯(cuò)誤甚至有害的評(píng)價(jià)推論。

三、對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)中突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，這是與老課標(biāo)中在教學(xué)建議方面有較大區(qū)別的地方。新課標(biāo)還指出：要利用好紙筆測(cè)驗(yàn)等方式檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。具體說(shuō)來(lái)，編制測(cè)驗(yàn)試題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到：

1.靈活多樣地檢測(cè)基本知識(shí)和基本技能

題型的設(shè)計(jì)上要盡量體現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。對(duì)于基本知識(shí)和技能的考查，在命題時(shí)應(yīng)注意避免簡(jiǎn)單識(shí)別性的選擇和單純復(fù)述性的填空，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和應(yīng)用。

2.命題緊扣生產(chǎn)生活實(shí)際

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，并關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。因此，在命題時(shí)應(yīng)多選擇一些密切聯(lián)系實(shí)踐的題目，促進(jìn)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題能力的提高。

3.試題能多側(cè)面考查學(xué)生的科學(xué)探究能力

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)三大基本理念之一，因此知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)也應(yīng)包含對(duì)科學(xué)探究能力的考查，命題要圍繞科學(xué)探究的六個(gè)基本組成，多角度考查學(xué)生的提出問(wèn)題、作出猜想，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、實(shí)施探究中收集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)等方面的能力情況。

四、評(píng)價(jià)方式還要力求合理而多樣化

新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化和采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣化要求改變?cè)械膯我辉u(píng)價(jià)方式為多元化評(píng)價(jià)，變只重終結(jié)性評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)發(fā)展性評(píng)價(jià)。在做好傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)中動(dòng)態(tài)的變化，將評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生生物學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加強(qiáng)質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用。同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等方面能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，還要充分利用學(xué)生的“檔案夾”，根據(jù)各項(xiàng)成果的評(píng)語(yǔ)和評(píng)分，結(jié)合發(fā)展變化的情況，共同對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還有一點(diǎn)值得注意：新課標(biāo)中淡化了原課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生自評(píng)和互評(píng)”這一評(píng)價(jià)形式。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中很重要的一環(huán)，多方面、多方法、多渠道將《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的多項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，必對(duì)我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的益處。

（作者單位 山西省新絳縣龍興中學(xué)）endprint