段樂平

摘 要：初中地理教學(xué)，每個章節(jié)都設(shè)計了活動欄目，意在學(xué)生根據(jù)自己對每堂課知識的理解和掌握，經(jīng)過獨(dú)立的思考，自主的操作，來加深對課本知識的認(rèn)識，提升主動解決問題的能力。這種課本中的活動欄目是新課改的又一種創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方案；探索；注意事項

一、遵循教育原則，注意教學(xué)中存在的問題

教育的改革不是一朝一夕就可以完成的，而是要依靠教師共同的力量。陳舊的教學(xué)模式也不是立刻能夠摒棄的。所以，在活動中難免會出現(xiàn)問題。例如，（1）不能結(jié)合實際?；顒訖谀康拈_設(shè)，就是為了讓學(xué)習(xí)地理更貼近學(xué)生，貼近生活，若不能結(jié)合實際，活動的效果則大大削減；（2）采用單一的教學(xué)方式?；顒訖谀康拈_設(shè)應(yīng)采用多種形式，單一的模式不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，對老師的教學(xué)反饋也不理想。

二、依據(jù)不同的教學(xué)要求選擇不同的教學(xué)方案

根據(jù)新課標(biāo)對課堂知識要點的要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方案，活動欄目的設(shè)計內(nèi)容多種多樣，例如，課堂作業(yè)、討論、角色扮演等。

1.課堂作業(yè)

根據(jù)新版教學(xué)大綱的要求，課堂作業(yè)模塊是對課堂知識的加深和鞏固，對老師傳授的地理知識。例如，解讀地理圖片的能力，通過圖片分析出所包含的地理信息，這種能力不能單單依靠教師的指導(dǎo)，更需要自己平時的練習(xí)和培養(yǎng)。

2.角色扮演

角色扮演，顧名思義，需要學(xué)生的嘗試，例如，如果你是城市的建設(shè)者，試分析老城區(qū)應(yīng)該如何改造。對于這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們要轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用課堂學(xué)到的地理知識，結(jié)合實際情況，以建設(shè)者的身份分析問題。這樣的設(shè)計，不但可以拓寬學(xué)生的思路，聯(lián)系實際思考問題，更能激發(fā)學(xué)生對地理知識的熱愛，加深對知識的掌握。

三、探索式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

探索是一個學(xué)習(xí)的過程，教師在教學(xué)中可以用一種引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式與學(xué)生溝通，這種教學(xué)需要學(xué)生的思考，在活動中探究、發(fā)現(xiàn)，提出并解決問題。對此，教師的作用也是必不可少的。對于新問題的提出需要教師的解答。這樣的教學(xué)模式需要給學(xué)生更多的思考空間和自由。例如，活動欄目的討論，大可運(yùn)用探索的方式教學(xué)，讓學(xué)生提出自己對問題的觀點和看法，同學(xué)們互相討論。這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在不知不覺中尋求到正確的答案，加深對地理知識的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

地理活動欄目的開設(shè)，是新課改的一大亮點。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，在教學(xué)中需要教師和學(xué)生的共同參與，提升學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學(xué)）endprint