羅文學(xué)

摘 要：校本教研就是以校為本，充分利用本校資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行改進(jìn)教育教學(xué)的活動(dòng)。就如何提高校本教研質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：校本教研；質(zhì)量；教育發(fā)展

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，基礎(chǔ)教育階段的校本教研工作顯得越發(fā)重要。筆者通過(guò)不斷的深化學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校本教研工作有了一些粗淺認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了一些想法。校本教研工作是以校為本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校特長(zhǎng)和資源優(yōu)勢(shì)來(lái)改進(jìn)并提高教育教學(xué)的活動(dòng)。那么如何提高學(xué)校校本教研的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、及時(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新理念

在新課改下，“校本教研”使各校根據(jù)其自身現(xiàn)有實(shí)際教育教學(xué)水平，挖掘發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意自身不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解決實(shí)際問(wèn)題。

“校本教研”，顧名思義就是以學(xué)校為根本基地開展教學(xué)研究。但如何開展教學(xué)研究，教學(xué)研究究竟是什么樣的呢？其實(shí)，在教學(xué)中，教師總會(huì)遇到一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，教師該如何去解決，怎樣解決才能提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率呢？相信每一位教師都曾在心里無(wú)數(shù)次地思考過(guò)這些問(wèn)題，相信各位教師也曾坐在一起討論過(guò)這些很讓他們頭疼的問(wèn)題。所以說(shuō)，教師不是沒(méi)有教研，而是缺乏一種理論的指導(dǎo)，思想上的變革。

新課程改革需要有學(xué)習(xí)、研究、合作能力的新型教師，這不僅要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)中能勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考問(wèn)題并努力解決問(wèn)題。更重要的是要有與時(shí)俱進(jìn)，注重個(gè)人業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)提高，不斷及時(shí)更新教育教學(xué)理念的思想。用新課改思想武裝自己、教育自己，這需要教師辛苦的付出和堅(jiān)持不懈地努力。同時(shí)如果各位教師能把自己平時(shí)的個(gè)人教學(xué)心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)用文字記錄下來(lái)，供大家共同討論、研究、學(xué)習(xí)，那必將是進(jìn)行校本教研工作中寶貴的、不可多得的第一手資料。同樣重要的是，學(xué)校作為新課程主要的傳播教育場(chǎng)所，而教師作為教學(xué)研究的主體，學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任盡其所能為教師提供一定的相關(guān)培訓(xùn)或指導(dǎo)，從而使教師能進(jìn)一步從實(shí)踐中歸納總結(jié)出更加符合新課程理念的新理論，同時(shí)將學(xué)到的新理論引入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。教中學(xué)，學(xué)中教，通過(guò)不斷的研究學(xué)習(xí)，加快自身觀念更新轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)校本教研功能，體現(xiàn)校本教研成果。

二、把教研活動(dòng)落到實(shí)處，還課堂的本來(lái)面目

學(xué)校組織的教研活動(dòng)通常都是以講課、聽課、評(píng)課這樣的形式開展。以往的活動(dòng)更多的是比較注重形式，教研反思工作做得不到位。隨著新課改的發(fā)展需求，教研活動(dòng)有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的更新和改變，把教研活動(dòng)真正做到位。

教研活動(dòng)不能單純?yōu)榱酥v而講，聽而聽，要從“走過(guò)程”的這樣一種心理思維模式中走出來(lái)，端正態(tài)度，認(rèn)真準(zhǔn)備，不斷反思、修正、總結(jié)。講課者一定要摒棄“作秀”成份，不能把教研當(dāng)作是一個(gè)華而不實(shí)，嘩眾取寵的活動(dòng)來(lái)做。不論是教研活動(dòng)的組織者、參與者都應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，展現(xiàn)日常真實(shí)工作狀態(tài)，使大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，切實(shí)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使不論是講課者、聽課者都能講有所獲，聽有所獲，在講、聽、評(píng)各環(huán)節(jié)中都能真正學(xué)到一些東西。

三、夯實(shí)基本功，提高教師素養(yǎng)

不論從事何種職業(yè)，具備與之相應(yīng)的基本業(yè)務(wù)能力和水平是再平常不過(guò)的事情。就如一名教師，首先要有教師資格證，要具備做教師最基本的文化素養(yǎng)和基本功底，這需要教師從日常教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)累積知識(shí)?！耙o別人一瓢水，首先自己要有一桶水”，要提高教師自身素養(yǎng)需要教師自覺、自發(fā)地不斷充實(shí)自己，要有終身學(xué)習(xí)的思想。

總之，校本教研工作是一項(xiàng)常態(tài)工作，只有使其科學(xué)化、規(guī)范化，在日常教學(xué)工作中求真務(wù)實(shí)，才能真正發(fā)揮教研活動(dòng)在教育教學(xué)中的作用，否則只會(huì)是人力物力的浪費(fèi)，只會(huì)適得其反。

校本教研質(zhì)量的提高，需要我們廣大教育工作者不斷學(xué)習(xí)鉆研，改革創(chuàng)新，只有這樣，才能從根本上提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展。

（作者單位 青海省西寧市大通回族土族自治縣新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校）