毛福兵 （江蘇南京市芳草園小學(xué)，210036）

說(shuō)點(diǎn)不成調(diào)兒的話—看成都全國(guó)十城市體育教學(xué)展示課有感

毛福兵 （江蘇南京市芳草園小學(xué)，210036）

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江蘇毛福兵

兩三年沒(méi)有參加高層次進(jìn)修學(xué)習(xí)了。收到成都全國(guó)十城市體育教學(xué)展示課通知，就迫不及待匆匆趕往成都，滿含期待，希望成都之行給我?guī)?lái)不一樣的精彩和震撼。

第一天的七節(jié)課，聽(tīng)課筆記詳實(shí)，自我感覺(jué)聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真?？墒菚r(shí)隔一個(gè)星期，讓我再回憶情節(jié)，已經(jīng)覺(jué)得有些困難。造成記憶不深刻的原因，我認(rèn)為有兩個(gè)：主觀原因，生活瑣碎繁雜，歲月不饒人，年齡大了易忘事；客觀原因，是感覺(jué)這些高層次的教學(xué)課有點(diǎn)脫離自然課堂教學(xué)，不能引起我太多的共鳴，有些受傷，或許是期望太大，所以心情落差就更大，也可能是潛意識(shí)里不愿意多想起。

回憶起自己上學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，對(duì)教師們公開(kāi)課的印象已經(jīng)模糊不清了，但小學(xué)時(shí)候的一節(jié)體育公開(kāi)課在我的腦海中至今清晰無(wú)比。那時(shí)，語(yǔ)文老師剛好生病，體育老師就兼教語(yǔ)文課。為了上好這節(jié)體育公開(kāi)課，體育老師間接的把語(yǔ)文課也變成了體育課，我們每天都在操場(chǎng)上“排練”那節(jié)公開(kāi)課，從簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白問(wèn)好，到隊(duì)列訓(xùn)練，再到隊(duì)形的組織，甚至老師的提問(wèn)都安排好由誰(shuí)來(lái)回答，怎么回答，事無(wú)巨細(xì)，用一句通俗的話來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有做不到的，只有想不到的。結(jié)果可想而知，公開(kāi)課取得了非常好的效果。時(shí)至今日，我依然覺(jué)得用“排練”這個(gè)詞從容那節(jié)課，根本不存在褻瀆的意味。它的“完美”一直在我的記憶深處，伴隨我的成長(zhǎng)，直到我參加工作到現(xiàn)在。

后來(lái)，我也當(dāng)了一名體育教師。工作的第二年我就有機(jī)會(huì)參加賽課，評(píng)委們集體到學(xué)校聽(tīng)課和評(píng)課。在體育組前輩們的精心指導(dǎo)和幫助下，我“排練”的課獲得了評(píng)委們的一致好評(píng)。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有人指出在賽課是借班上課。從可以提前幾天或者一天進(jìn)班進(jìn)行師生相互適應(yīng)，到只給的教學(xué)中有什么不妥，另一個(gè)方面是因?yàn)樵谧约旱膶W(xué)校，上課學(xué)生也是自己班級(jí)的學(xué)生，理所當(dāng)然的認(rèn)為有點(diǎn)提前量是再正常不過(guò)的事情?？傊旧蠜](méi)有意識(shí)到自己可以“排練”的賽課有什么不對(duì)，更何況，我上學(xué)期間的體育公開(kāi)課一直是這樣的模式。

近幾年，隨著課程改革的深入，也經(jīng)歷了多次省、市、區(qū)的賽課。參加賽課方式有了變化，我認(rèn)為最根本或者說(shuō)是最大的變化二十分鐘與學(xué)生見(jiàn)面；從可以根據(jù)教材選擇上課的學(xué)生人數(shù)到自然班級(jí)人數(shù)一個(gè)都不能少；從上課內(nèi)容自定到現(xiàn)場(chǎng)提前半天抽簽決定上課內(nèi)容。越來(lái)越多的變化。更能夠全面考量參賽老師的教育教學(xué)以及靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。這樣的改革，使得聽(tīng)課不再如霧里看花。我認(rèn)為課程改革所帶來(lái)的有四個(gè)：

1.多了些許真實(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)本就參差不齊，教師的教學(xué)能力也是在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷累的，這樣的賽課方式更能夠反映真實(shí)的師生情況；

2.多了些許質(zhì)樸，體育教師在說(shuō)課的時(shí)候，能夠保持自己上課時(shí)候的自然狀態(tài)，用時(shí)下時(shí)髦的話說(shuō)就是接地氣；

3.多了些許靈動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)“排練”的課堂教學(xué)，體育教師更需要關(guān)注課堂的發(fā)展，以應(yīng)對(duì)各種意料之外的時(shí)間，更能夠鍛煉教師靈活應(yīng)對(duì)的能力；

4.多了些許遺憾，這樣的模式下，授課中即使做到百密而必有一疏，所以會(huì)存在不出彩或者不到位的地方，但這些遺憾往往會(huì)成為一種動(dòng)力，是教學(xué)生涯中不可多得的一筆財(cái)富。

我是個(gè)極普通的小學(xué)體育教師，高層次課看得不多，固然就不能說(shuō)三道四，也沒(méi)有那個(gè)水平來(lái)評(píng)頭論足。可是這次的學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得與我課堂教學(xué)有出入，不可及也不能及。特別是對(duì)有些課堂教學(xué)中，教師不用交代組織隊(duì)形及要求，學(xué)生就可以迅速的布置好場(chǎng)地器材還是很驚嘆的？！教師也不用講解游戲方法，只要說(shuō)出游戲的名稱(chēng)，學(xué)生就可以生龍活虎在一片自我加油、自我喝彩聲中玩得有聲有色，驚嘆之余只有佩服！

巴蜀的岷江水滋養(yǎng)人，多數(shù)參賽班級(jí)的孩子，無(wú)論男女，幾乎都是一般高，難覓特殊身材孩子，孩子們協(xié)調(diào)性領(lǐng)悟性都很強(qiáng)，幾乎一學(xué)就會(huì)，甚至無(wú)師自通。只得感慨真是神奇地域神奇的人。這樣的課，在一片喝彩中近乎完美的謝幕是不出任何意料的。

只是我有些茫然，不知道，場(chǎng)地上積極參與教學(xué)的孩子們，面對(duì)高坐在評(píng)委席的評(píng)委及專(zhuān)家們，面對(duì)著四個(gè)攝像機(jī)位全方位關(guān)注，稚氣未脫小臉兒的他們?cè)谙胧裁矗慷嗄暌院?，他們又?huì)想什么？看著他們，想著我的兒子現(xiàn)在跟他們一般大，就有些如鯁在喉，隱隱作痛，這是一個(gè)孩子、一個(gè)教師、一個(gè)父親的痛嗎？不說(shuō)也罷！

我不由想起我小學(xué)時(shí)候的體育公開(kāi)課，三十多年前的小鎮(zhèn)的體育老師如此，三十多年后具有一定影響力的全國(guó)十城市匯課也是如此，這是文化的傳承？教育的悲哀？還是中國(guó)的特色？我不知道自己是真看不懂，還是不忍心看呢？思緒良久，只在想，倘若多年后這些孩子中也有人從事體育教師這個(gè)職業(yè)，他的人生第一節(jié)公開(kāi)課應(yīng)該會(huì)是什么樣的呢？如此代代相傳，三十年又三十年，這就是我們的教育……

雖說(shuō)我不一個(gè)“憤青”，按理說(shuō)也到了“天涼好個(gè)秋”的年齡，理應(yīng)“欲說(shuō)還休”，可是今天還是一吐為快，不為別的，只因?yàn)槲乙粋€(gè)普通教育者，我更是一個(gè)年輕的父親。我期待并相信新的一天、新的一代會(huì)有新的變化，無(wú)論夜多深，總有天明的時(shí)候，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，我堅(jiān)信！