尹衛(wèi)兵 （江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，226409）

寫反思，教科研騰飛的起點—讀于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”有感

尹衛(wèi)兵 （江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中，226409）

各抒己見： 細品近期熱點 直面評頭論足

江蘇尹衛(wèi)兵

在報刊、雜志及網(wǎng)絡上，有不少類似的文章，但有些只是泛泛而談，對迫切需要這方面指導的體育教師來講不太適用。筆者最近拜讀了《中國學校體育》雜志2014年第5期于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”一文后，很有感觸。

一、寫反思，切入口要小不宜大

剛參加工作時，筆者與多數(shù)體育同仁一樣，在嘗試論文寫作時，往往將文章的標題寫得很大，希望以此吸引人的眼球，可每次都有始無終或者無功而返，但依舊“不知悔改”地堅持寫作。其實，出現(xiàn)這些問題很正常，如同小孩學走路一樣，必然經(jīng)歷這樣一個階段，屢次碰壁后，開始反思。于博士的文章標題就清晰地告訴我們，寫反思要不拘一格，文章切入口宜小不宜大，找準適宜的切入點去寫。一篇文章如果面面俱到，就好似蜻蜓點水，不切實際，因此只能選取其中一點展開。于博士的文章給處在寫作迷茫狀態(tài)的教師提供了一個鮮活的例證，也給廣大的體育教師在提高自身教科研能力方面指點了迷津。

二、教學實踐出真知

作為從事中小學體育教育的體育教師，教學才是立足之本。體育教師沒有了教學實踐，如同失去了源頭活水，成為無本之木。“教而不研則虛，研而不教則空”，教和研是緊密相連、密不可分的。明白道理，正確定位，課堂教學實踐就成為體育教師取之不盡的寫作源泉。記得筆者在教學生“籃球運球繞桿”時，以右手運球為例，發(fā)現(xiàn)學生在運球右轉(zhuǎn)彎時，由于沒有換手運球，導致速度慢、碰桿子。如何解決這個問題，課后筆者認真思考并親身實踐，明白了如何指導學生掌握左右手交換運球技術(shù)和掌握恰當?shù)膿Q手時機；針對一些學生運球時蹴小步，表現(xiàn)為步頻快，向前推進不快，總結(jié)出加快原地運球節(jié)奏和強化行進間運球節(jié)奏的練習，在拉大桿間距離的情況下，速度由慢到快的運球?qū)W練。之后又遇到運球過高，運球時抽、打球，換手托球跑，沖刺不積極等問題，筆者通過不斷地探索解決了這些問題。從每堂課中發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，筆者都一一以反思的方式記錄下來。單元教學結(jié)束后，學生籃球運球繞桿的技術(shù)掌握了，像這篇教學反思式論文也就形成了。正如于博士在文中所講，一堂課、一單元、一學期乃至一學年，都可以寫，關(guān)鍵之處在于能否堅持?！皩嵺`出真知”，針對課堂教學內(nèi)容，有新的點子，需要在課堂上檢驗效果，若好，好在哪里，能否通過改進更合理；若差，差在何處，需要改進點在哪兒，如何改進，這些都是體育教師課后需要反思的。將所思所想以文字的形式記錄下來，后期做好加工，就是一篇不錯的“教學一得”。經(jīng)常閱讀《中國學校體育》等體育專業(yè)雜志中的文章會發(fā)現(xiàn)，雜志中刊登的有關(guān)運動項目學練的新穎方法，都來源于體育教師平時的教學實踐中，是精益求精的結(jié)果。有不少同仁讀到此類文章時，經(jīng)常會發(fā)出感慨，感慨自己在課堂教學中也用到了這些方法和策略，只是沒有以文字的形式記錄下來，現(xiàn)今有了于博士的指導，應該知道如何去寫了。

三、持之以恒有作為

反思的過程是教師成長的過程，也是提升自己寫作能力的必經(jīng)階段。反思可以在課前寫，預設教學設計思路的過程；也可以在課后寫，反思自己在執(zhí)教過程中的成功與不足之處，并將整改措施一一記錄。反思可以是針對自己的教學歷程的探究，也可以是觀摩、學習他人的課堂教學的思考，找出他人在課堂中的閃光點為己所用，思索教者不妥之處，假如換做自己來上課有沒有更好的方法去解決問題。將這些反思等匯總在一起，就是一篇不錯的有關(guān)教學研究方面的論文。

于博士在文章中告訴我們，寫反思其實就是“擺擺事兒”、“講講理兒”和“說說法兒”，寫反思的“對象”也應該靈活多樣。寫反思，一般人的視角只是關(guān)注課堂的前后，而忽略了專家、學者的精彩講座也是反思的對象。當把反思的“對象”拓寬了，可寫的渠道就變大了，積累了更多的經(jīng)驗之后，提高自己教科研能力的愿望也就不再遙遙無期了。

每次筆者外出學習進修時，都有機會聆聽專家、學者的講座，每一次都用心去聽，仔細記錄，認真寫反思。2009年12月筆者有幸參加了南通市初中體育優(yōu)秀課評選與有效教學現(xiàn)場觀摩研討活動；2011年12月又作為參賽選手參加了市初中體育優(yōu)秀課評選。兩次較高規(guī)格的研討活動使筆者學到了平時學不到的理論，看到了平時只聽過沒見過的項目：毽球、玉米球的課堂學練，給筆者耳目一新的感覺；三門球的課堂引入，更是讓筆者眼前一亮。之后，又陸陸續(xù)續(xù)參加了縣級教學科研活動。多次觀摩、研討、學習，進一步領(lǐng)悟到體育學科的重要性、開放性和特殊性。多年的學科知識積淀，多年的筆耕不輟，也就相繼有了十多篇文章發(fā)表在《中國學校體育》等雜志上。

筆者以為，作為體育教師要學會兩條腿走路，既要能上好課又要具備教科研能力，這是時代發(fā)展所需，也是自身生存所求。