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        寫反思,教科研騰飛的起點—讀于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”有感

        2014-05-11 02:35:49尹衛(wèi)兵江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中226409
        中國學校體育 2014年12期
        關(guān)鍵詞:教科研運球博士

        尹衛(wèi)兵 (江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中,226409)

        寫反思,教科研騰飛的起點—讀于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”有感

        尹衛(wèi)兵 (江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)新光初中,226409)

        各抒己見: 細品近期熱點 直面評頭論足

        江蘇尹衛(wèi)兵

        在報刊、雜志及網(wǎng)絡上,有不少類似的文章,但有些只是泛泛而談,對迫切需要這方面指導的體育教師來講不太適用。筆者最近拜讀了《中國學校體育》雜志2014年第5期于素梅博士“提高教科研能力 不拘一格寫反思”一文后,很有感觸。

        一、寫反思,切入口要小不宜大

        剛參加工作時,筆者與多數(shù)體育同仁一樣,在嘗試論文寫作時,往往將文章的標題寫得很大,希望以此吸引人的眼球,可每次都有始無終或者無功而返,但依舊“不知悔改”地堅持寫作。其實,出現(xiàn)這些問題很正常,如同小孩學走路一樣,必然經(jīng)歷這樣一個階段,屢次碰壁后,開始反思。于博士的文章標題就清晰地告訴我們,寫反思要不拘一格,文章切入口宜小不宜大,找準適宜的切入點去寫。一篇文章如果面面俱到,就好似蜻蜓點水,不切實際,因此只能選取其中一點展開。于博士的文章給處在寫作迷茫狀態(tài)的教師提供了一個鮮活的例證,也給廣大的體育教師在提高自身教科研能力方面指點了迷津。

        二、教學實踐出真知

        作為從事中小學體育教育的體育教師,教學才是立足之本。體育教師沒有了教學實踐,如同失去了源頭活水,成為無本之木。“教而不研則虛,研而不教則空”,教和研是緊密相連、密不可分的。明白道理,正確定位,課堂教學實踐就成為體育教師取之不盡的寫作源泉。記得筆者在教學生“籃球運球繞桿”時,以右手運球為例,發(fā)現(xiàn)學生在運球右轉(zhuǎn)彎時,由于沒有換手運球,導致速度慢、碰桿子。如何解決這個問題,課后筆者認真思考并親身實踐,明白了如何指導學生掌握左右手交換運球技術(shù)和掌握恰當?shù)膿Q手時機;針對一些學生運球時蹴小步,表現(xiàn)為步頻快,向前推進不快,總結(jié)出加快原地運球節(jié)奏和強化行進間運球節(jié)奏的練習,在拉大桿間距離的情況下,速度由慢到快的運球?qū)W練。之后又遇到運球過高,運球時抽、打球,換手托球跑,沖刺不積極等問題,筆者通過不斷地探索解決了這些問題。從每堂課中發(fā)現(xiàn)問題到解決問題,筆者都一一以反思的方式記錄下來。單元教學結(jié)束后,學生籃球運球繞桿的技術(shù)掌握了,像這篇教學反思式論文也就形成了。正如于博士在文中所講,一堂課、一單元、一學期乃至一學年,都可以寫,關(guān)鍵之處在于能否堅持?!皩嵺`出真知”,針對課堂教學內(nèi)容,有新的點子,需要在課堂上檢驗效果,若好,好在哪里,能否通過改進更合理;若差,差在何處,需要改進點在哪兒,如何改進,這些都是體育教師課后需要反思的。將所思所想以文字的形式記錄下來,后期做好加工,就是一篇不錯的“教學一得”。經(jīng)常閱讀《中國學校體育》等體育專業(yè)雜志中的文章會發(fā)現(xiàn),雜志中刊登的有關(guān)運動項目學練的新穎方法,都來源于體育教師平時的教學實踐中,是精益求精的結(jié)果。有不少同仁讀到此類文章時,經(jīng)常會發(fā)出感慨,感慨自己在課堂教學中也用到了這些方法和策略,只是沒有以文字的形式記錄下來,現(xiàn)今有了于博士的指導,應該知道如何去寫了。

        三、持之以恒有作為

        反思的過程是教師成長的過程,也是提升自己寫作能力的必經(jīng)階段。反思可以在課前寫,預設教學設計思路的過程;也可以在課后寫,反思自己在執(zhí)教過程中的成功與不足之處,并將整改措施一一記錄。反思可以是針對自己的教學歷程的探究,也可以是觀摩、學習他人的課堂教學的思考,找出他人在課堂中的閃光點為己所用,思索教者不妥之處,假如換做自己來上課有沒有更好的方法去解決問題。將這些反思等匯總在一起,就是一篇不錯的有關(guān)教學研究方面的論文。

        于博士在文章中告訴我們,寫反思其實就是“擺擺事兒”、“講講理兒”和“說說法兒”,寫反思的“對象”也應該靈活多樣。寫反思,一般人的視角只是關(guān)注課堂的前后,而忽略了專家、學者的精彩講座也是反思的對象。當把反思的“對象”拓寬了,可寫的渠道就變大了,積累了更多的經(jīng)驗之后,提高自己教科研能力的愿望也就不再遙遙無期了。

        每次筆者外出學習進修時,都有機會聆聽專家、學者的講座,每一次都用心去聽,仔細記錄,認真寫反思。2009年12月筆者有幸參加了南通市初中體育優(yōu)秀課評選與有效教學現(xiàn)場觀摩研討活動;2011年12月又作為參賽選手參加了市初中體育優(yōu)秀課評選。兩次較高規(guī)格的研討活動使筆者學到了平時學不到的理論,看到了平時只聽過沒見過的項目:毽球、玉米球的課堂學練,給筆者耳目一新的感覺;三門球的課堂引入,更是讓筆者眼前一亮。之后,又陸陸續(xù)續(xù)參加了縣級教學科研活動。多次觀摩、研討、學習,進一步領(lǐng)悟到體育學科的重要性、開放性和特殊性。多年的學科知識積淀,多年的筆耕不輟,也就相繼有了十多篇文章發(fā)表在《中國學校體育》等雜志上。

        筆者以為,作為體育教師要學會兩條腿走路,既要能上好課又要具備教科研能力,這是時代發(fā)展所需,也是自身生存所求。

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