江曉東 （江蘇省海門市中小學教師研修中心，226100）

海門市中小學生體能與技能季度監(jiān)測研究

江曉東 （江蘇省海門市中小學教師研修中心，226100）

一、前言

從1985年開始，國家教育部、體育總局等部門聯(lián)合對全國中小學生體質和健康狀況進行的五次調研結果顯示，近20年來，除青少年的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標持續(xù)增長外，肺活量、速度、耐力等體能素質在持續(xù)下降[1]。2002年開始全國試行《學生體質健康標準》。同年，教育部開始建立了“全國中學生體質健康監(jiān)測網絡”，每兩年對我國學生體質健康狀況進行一次監(jiān)測并發(fā)布公告。全國中學生體質健康監(jiān)測網絡的建立雖然對我國中學生體質健康狀況有了相對客觀的描述，對學生健康的促進作用卻略顯不足。另外，學生體質測試項目多，數(shù)據(jù)繁雜，每次測得的數(shù)據(jù)不能及時準確反饋到基層。學校和教師通過網絡或其他渠道獲得的數(shù)據(jù)往往是籠統(tǒng)的一個概念，其數(shù)據(jù)的指導意義顯得微乎其微。因此，建立基層區(qū)域性監(jiān)測制度，針對本區(qū)域學生體質的弱點，一個季度監(jiān)測一次，并將結果及時反饋給學校，對于學生體質的改進有積極的現(xiàn)實意義。

2013年3月15日，海門市制訂了《海門市“學生體質提升工程”實施意見》；2013年 4月1日，海門市中小學生季度體能與技能監(jiān)測工作正式啟動。海門成為全國少有的縣級市普及推廣體能與技能監(jiān)測的地區(qū)。本文以海門市中小學生體能與技能季度監(jiān)測實踐為實例，探討基層實施季度監(jiān)測的實施過程、存在的不足以及對策。

二、海門市中小學生體能與技能季度監(jiān)測實踐

（一）監(jiān)測對象與測試樣本選取方法

以海門市中小學生為監(jiān)測對象。各個學校抽測樣本的比例相同，測試樣本的具體方法是：以班級為單位，首先確定需要抽測的五個水平段的班級總數(shù)，然后從五個水平段的各個年級按照15%的比例隨機抽取，用四舍五入的方法確定抽取班級數(shù)量。第一次監(jiān)測隨機抽取的班級，第二次繼續(xù)監(jiān)測同樣班級。

（二）監(jiān)測頻率

海門市制訂的《海門市“學生體質提升工程”實施意見》，要求各學校建立學生體質健康素質與視力狀況測試常態(tài)制度，每季度測試一次，每學期測試兩次。依據(jù)文件，一個季度抽測一次，一季度到四季度抽測時間定在每年3月份、6月份、9月份、12月份。

（三）監(jiān)測人員

全市中小學部分體育骨干教師。

（四）評價方式

對每一季度監(jiān)測成績進行縱向對比，并公布各校季度測試成績。

（五）測試內容

監(jiān)測內容的選取主要依據(jù)有兩個方面，一是所選項目能體現(xiàn)學生體能與技能的水平，二是根據(jù)海門市《國家學生體質健康監(jiān)測》測試上報的成績中相對較弱的項目（見下表）。

（六）監(jiān)測組織

測試工作啟動后，從全市抽調的監(jiān)測人員分成6個組，每組6人，每個組負責一個或幾個區(qū)域，每個組每天大約完成三到四個學校的抽測工作。抽測小組分工明確，有人專門負責項目測試，有人負責記錄和數(shù)據(jù)處理工作。測試人員到學校后，先組織抽測對象按照項目分組，然后各個項目組的測試工作同時開始，一個項目結束后，測試對象到另外一個組參加測試。每到一個學校前都會提前給學校通知，抽測到的班級由任教班級體育教師帶領學生做準備活動，并在每個測試點都會安排1～2名體育教師，協(xié)助測試組教師做好測試，由正副班主任帶領本班學生到各個測試點，由專人負責整體的協(xié)調，將測試工作及時、高效完成。整個測試過程中，各校校醫(yī)負責整體的醫(yī)療保障，治保主任負責場地內的秩序和安全。

為提高學生體質，各校紛紛采取各種有效措施，例如海門市三廠小學專門成立學校監(jiān)測小組，制訂體質監(jiān)測計劃，按要求配置器材，啟動學生體質干預機制等。江蘇省海門中學將測試項目融入一線教學中，各個選項教學都增加了體能測試的內容，籃球有15分鐘跑，乒乓球有12分鐘跑等等，另外，在選項課的結束部分增設了實心球的動作改進練習，在基本部分前增設50米跑的練習?；诖耍@示了季度監(jiān)測工作帶動了全市中小學體育工作的積極性，從而使中小學生體能和技能有了提高。

（七）測試工作順利開展的基本保障

1.行政部門高度重視、嚴密部署：為保障季度監(jiān)測工作順利開展，海門市專門召開全市體衛(wèi)藝工作會議，公布《海門市“學生體質提升工程”實施意見》。

2.全市各校積極動員、全力配合：全市各校積極響應教育局號召，深刻領會季度監(jiān)測的意義，召開專門體育工作會議，做好各項準備工作迎接抽測，保證抽測工作順利進行。

3.監(jiān)測組成員工作認真、共同努力：監(jiān)測成員來自全市各校體育骨干教師，他們不但業(yè)務精湛，而且具有豐富的測試工作經驗和高度負責的工作精神。

三、存在的問題

（一）場地器材配置不規(guī)范；損壞的器材沒有及時更新

有些學校器材得不到正確的維護，更新不及時，甚至儀器本身就達不到標準，農村的學校尤為突出，導致檢測的數(shù)據(jù)存在誤差。

（二）學生對檢測工作的認識不足，存在抵觸情緒

監(jiān)測工作需要學生的積極配合，才能保證測試結果的信度和效度。由于學校宣傳教育不足，學生思想上不重視，在測試過程中還存在消極測試的現(xiàn)象，例如技術動作隨意、態(tài)度不認真、長跑不盡力等，以應付的態(tài)度對待測試工作嚴重影響了測試成績的真實性。

（三）部分學校消極對待測試工作

由于各學校都面臨升學的壓力，尤其是高三和初三，而抽測往往占用到學生一到兩節(jié)課的時間，長跑測試結束后可能還會影響到接下來的課，因此有些學校迫于上級領導的壓力而接受監(jiān)測，但在具體操作中的表現(xiàn)卻并不積極。

（四）學校對待監(jiān)測工作有“應試化”傾向

實施體能與技能監(jiān)測的目的，一是引起社會、學校、教師、家長和學生對學生體質的關注和重視，通過家校合力共同促進學生體質增長；二是動態(tài)監(jiān)測我市中小學生體能與技能狀況，為教育部門的教育決策提供依據(jù)。但是，在具體的落實、執(zhí)行中，有一些學校陷入了為監(jiān)測而監(jiān)測的功利主義怪圈，偏離了我們實施監(jiān)測的真正目的。另外，此次監(jiān)測對象的選取方式采用第一次隨機抽取，后面的監(jiān)測都是對第一次抽取的對象繼續(xù)監(jiān)測，這種方式顯然容易導致學校把更多的精力放在選取的抽測對象上，而忽視其他的學生，從而導致監(jiān)測的數(shù)據(jù)不能真實反映學生的真實狀況。

（五）評價方式有待改進

目前，我們把每次監(jiān)測結果對全市中小學公布，以引起學校對學生體質的重視，加強管理。但這種類似于排名的方式也引起了一些學校的不滿，原因是測試出的成績是否能真實反映出該校的真實情況還存在爭議，因為隨機抽取的學生數(shù)量有限，存在誤差大，再加上測試時間不同，有的是上午，有的是傍晚，因此測試出來的成績和真實成績間誤差較大，導致一些學校雖然重視體育工作，但監(jiān)測到的數(shù)據(jù)卻不太理想。

水平一～水平五體質監(jiān)測項目

四、改進策略

（一）思想上要高度重視

加強宣傳教育，讓學校領導、相關教師充分了解監(jiān)測的目的和意義，積極配合監(jiān)測工作的進行；讓學生端正態(tài)度，認真對待測試工作，對監(jiān)測的每一項都要全力以赴，測出真實的成績。

（二）進一步完善和改進硬件設施

針對部分學校測試儀器短缺的現(xiàn)象，相關部門應撥出專項經費，將器材配備齊全；及時更新器材，盡量采用智能化測試儀器，以提高測試的準度和效率，減少工作量。

（三）測試樣本的選取應每季度隨機選取

測試樣本的選取照年級隨機抽取行政班進行測試比較容易操作，效率也高。但是，在第二、第三、第四季度的跟蹤抽測時，抽測對象的選擇要進行優(yōu)化，應重新抽測班級作為測試對象，這樣能有效避免有些學?！般@空子”或對待監(jiān)測“應試化”。

（四）多樣化評價測試結果

僅以公布監(jiān)測結果為評價方式過于單一，不能全面體現(xiàn)出各校的體育工作，應采用多樣化的評價方式。在評價內容上，應包括各校測試的數(shù)據(jù)中各項目的客觀情況，例如，某校立定跳遠成績較好，但長跑較差，這樣他們的改進措施更具針對性；還應包括兩個季度測試成績的漲幅，成績的漲幅反應出了該季度工作的有效性。在評價方法上也不能簡單的止于公布成績，對成績較好的學校應給予表揚并推廣其做法，成績不好的學校也應鼓勵其努力改進。

[1]張勇，王麗.對全國青少年學生1985-2000年體質狀況的比較研究[J].中國體育科技,2003.