楊文英

摘 要：愛(ài)是人間最真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)升華，教育使愛(ài)永恒。中差生作為一個(gè)特殊的群體，需要教師用愛(ài)去澆灌，多溝通、多激勵(lì)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中差生；溝通；激勵(lì)

夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為教師我們會(huì)遇到各種類(lèi)型的學(xué)生，面對(duì)所謂的“中差生”，我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，要學(xué)會(huì)溝通。教育離不開(kāi)溝通，很多教師和學(xué)生交流時(shí)常感覺(jué)無(wú)能為力，甚至越溝通效果越差。有些教師一和學(xué)生談話，總是離不開(kāi)學(xué)習(xí)。中差生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就缺乏興趣，如果以“最近學(xué)習(xí)怎么樣？”“這次考試進(jìn)步?jīng)]？”導(dǎo)入話題，得到的當(dāng)然是厭煩了。與他們溝通需要的是技巧，我們可以這樣做：

一、談?wù)務(wù)n余愛(ài)好

每個(gè)人都喜歡談自己的愛(ài)好，教師多和學(xué)生談?wù)務(wù)n余愛(ài)好，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你和他有共同興趣，并能感受到你對(duì)他的關(guān)注。這樣不失為打開(kāi)溝通之門(mén)、拉近師生關(guān)系的一個(gè)好方法。

二、談?wù)剬W(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件

學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件可以成為師生溝通的橋梁。學(xué)生關(guān)心什么，身為教師應(yīng)該了解。你了解學(xué)生所關(guān)心的，在溝通中才能有的放矢，激發(fā)起學(xué)生暢談的欲望，借此和學(xué)生溝通、平等交流。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師不是高高在上的，而是平易近人的。師生關(guān)系就會(huì)融洽得多。

三、談?wù)勛陨斫?jīng)歷和感受

在溝通中，教師把自己的人生經(jīng)歷和親身體會(huì)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生會(huì)是什么樣的感受呢？學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師在和我說(shuō)心里話，覺(jué)得教師很親切，一下子就拉近了師生間的心理距離，為溝通打下了良好的情感基礎(chǔ)。

四、談?wù)勑@里的逸聞趣事

成年人在一起都喜歡聊一些身邊的人、身邊的事。學(xué)生也一樣，相比枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們對(duì)校園里發(fā)生的一些有趣的事更加感興趣。在和學(xué)生聊天時(shí)，教師如果能多談一些這方面的內(nèi)容，可以拉近和學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生感覺(jué)更加親切。當(dāng)然，聊校園里的逸聞趣事，教師千萬(wàn)不要用居高臨下的口吻，否則就會(huì)適得其反。

“工夫在詩(shī)外”，學(xué)文化知識(shí)對(duì)中差生來(lái)說(shuō)本來(lái)就累，他們想的是能呼吸到新鮮的空氣，能緩解學(xué)習(xí)帶給他們的不舒服。身為教師，應(yīng)從學(xué)習(xí)之外談起，激起學(xué)生交流的興趣，拉近師生的距離。“親其師，信其道?！眲?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，有利于開(kāi)展教學(xué)工作。

五、學(xué)會(huì)激勵(lì)

“一時(shí)的落后并不可怕，可怕的是不奮起，你要相信自己，你并不比別人笨。只要你努力，老師相信你的成績(jī)一定能趕上來(lái)。加油，別讓我失望啊?！鳖?lèi)似這樣的話，不少教師在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)都會(huì)說(shuō)。聽(tīng)上去顯得慷慨激昂，但實(shí)際效果卻不佳，尤其對(duì)中差生。究其原因就是類(lèi)似的話已經(jīng)聽(tīng)多了。第一位教師說(shuō)，是高明，第二位教師說(shuō)是模仿，第三位教師說(shuō)那就是套話了。套話誰(shuí)也不想聽(tīng)，說(shuō)出來(lái)毫無(wú)意義。鼓勵(lì)學(xué)生，要具體、有針對(duì)性，要實(shí)事求是。針對(duì)不同情況，采取不同的方式方法。

六、針對(duì)缺乏自信的學(xué)生，凸顯優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信

自信心是精神支柱，如果沒(méi)有自信心，做任何事都沒(méi)有成功的可能。要激發(fā)起他們的自信心，必須有的放矢。如劉星是一個(gè)偏科的學(xué)生，英語(yǔ)很差。他覺(jué)得“自己根本沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的腦子”，失去了學(xué)好英語(yǔ)的自信。當(dāng)我們知道他喜歡乒乓球時(shí)，就給他講鄧亞萍學(xué)英語(yǔ)的故事。用鄧亞萍的事跡激勵(lì)他，讓他看到自己相對(duì)于鄧亞萍的優(yōu)勢(shì)：基礎(chǔ)更加牢固，年齡小更容易學(xué)語(yǔ)言。這樣一來(lái)，劉星的自信心自然就得到了提升，有了自信心，再配以向榜樣鄧亞萍看齊的動(dòng)力，提高英語(yǔ)成績(jī)的可能性就增大了。

七、針對(duì)內(nèi)向自閉的學(xué)生，挑明寓意，敞開(kāi)心扉

內(nèi)向自閉是不利于少年兒童的健康成長(zhǎng)的。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師一定要多做思想工作，讓他們認(rèn)識(shí)到敞開(kāi)心扉的重要性，多給他們心理暗示，讓他們走出自閉的陰霾。

田甜是一個(gè)性格極其內(nèi)向的女孩，在學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)朋友，課間活動(dòng)都是一個(gè)人躲在角落里看別人說(shuō)說(shuō)笑笑。我們覺(jué)得這樣下去對(duì)她的成長(zhǎng)極其不利，于是找她談話，帶她到校外的小河邊，讓她做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：往河里扔空罐頭瓶子并觀察。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)有蓋的罐頭瓶子扔進(jìn)小河，隨著流水被沖走了，而沒(méi)有蓋的瓶子，則“咕嘟咕嘟”往里灌水，直到灌滿為止。我們引導(dǎo)她思考如果自己這么一直自閉，就會(huì)像那些有蓋的瓶子一樣，內(nèi)心永遠(yuǎn)都是空的，只有把自己的“蓋”拿掉，敞開(kāi)心胸，才能不斷地從外界吸收有益的東西，使自己變得充實(shí)。田甜聽(tīng)后認(rèn)真反思，自己到底該怎么做。在教師的引導(dǎo)下，她一天一天變得開(kāi)朗了起來(lái)。

八、對(duì)性格桀驁，自我意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生，采用打破防御法

對(duì)這部分學(xué)生，我們要撕開(kāi)他們心理上那一層厚厚的防護(hù)網(wǎng)，同時(shí)也要注意維護(hù)他們的尊嚴(yán)。遇到他們與其他學(xué)生發(fā)生糾紛時(shí)，我們要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。不能不分青紅皂白地加以訓(xùn)斥，更不可以用“朽木不可雕”“一塊臭肉壞了滿鍋湯”“爛泥扶不上墻”這樣的話來(lái)侮辱他們。否則，很容易激起他們的逆反心理，造成破罐子破摔的后果。這樣羞辱人的氣話即使是成人也受不了，更何況心理承受能力本來(lái)就不強(qiáng)的中差生。這樣做只能讓學(xué)生悟出教師對(duì)他們的偏見(jiàn)與歧視。羞辱的不僅僅是學(xué)生，還有教師的師德。

對(duì)中差生，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的話語(yǔ)，可能就是那點(diǎn)燃他們心中烈火的柴火。當(dāng)然，要做到這些，需要我們教師有一顆真正的愛(ài)心。讓我們的愛(ài)成為他們心靈飛翔的動(dòng)力吧！

（作者單位 重慶市第一一五中學(xué)）

編輯 董慧紅endprint