鞏鑫

【摘 要】分析了行業(yè)高職院校會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮的因素，得出會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)必須與辦學(xué)歷史、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)背景緊密聯(lián)系的結(jié)論；從專業(yè)建設(shè)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，對(duì)會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)高職院校 會(huì)計(jì) 特色專業(yè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0058-03

會(huì)計(jì)類專業(yè)社會(huì)需求量大、就業(yè)面廣，因而受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校所開(kāi)設(shè)的數(shù)量較多的專業(yè)之一。截至2012年，廣西共有42所高職高專院校，其中開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)校就達(dá)到36所，可見(jiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力之大。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）明確指出，要促進(jìn)高校辦出特色，根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)對(duì)于行業(yè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、行業(yè)高職院校會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是行業(yè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)的必然要求

在高等教育大眾化、普遍化的今天，要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)涉及專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等內(nèi)容，這些因素都直接關(guān)系到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。只有把專業(yè)做強(qiáng)、做精，形成特色，教學(xué)質(zhì)量才能有保證，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)才會(huì)有新的突破。

（二）會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是行業(yè)高職院校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要

從高校內(nèi)部系統(tǒng)而言，特色專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)校整體綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于教學(xué)質(zhì)量，來(lái)自于特色。特色專業(yè)建設(shè)通過(guò)多樣、嚴(yán)密而合理的課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生在知識(shí)水平、專業(yè)技能、思維方式和創(chuàng)新能力等各方面得到促進(jìn)和開(kāi)發(fā)，獲得適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)需求的知識(shí)和能力，提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累尤其是一屆又一屆畢業(yè)生的社會(huì)貢獻(xiàn)，最終打造特色專業(yè)的品牌和特色。

（三）會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生及時(shí)適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要

當(dāng)前，我國(guó)很多高校會(huì)計(jì)專業(yè)只注重完成教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，按部就班地向?qū)W生講授學(xué)科知識(shí)，而基本忽視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生在工作中難以及時(shí)適應(yīng)新環(huán)境、新情況和新問(wèn)題。通過(guò)會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)，高校將更加重視會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的對(duì)應(yīng)和互動(dòng)關(guān)系，全方位、多層次、多環(huán)節(jié)地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，從而使學(xué)生的自身價(jià)值達(dá)到最大化。

二、行業(yè)高職院校會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮的影響因素

會(huì)計(jì)特色專業(yè)的特色建設(shè)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。在建設(shè)的過(guò)程中，不僅要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史和文化積淀，以保持專業(yè)建設(shè)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，還要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)背景，以突出辦學(xué)特色、專業(yè)特色。

（一） 特色專業(yè)的辦學(xué)歷史與文化積淀

一個(gè)專業(yè)的特色應(yīng)該是在其長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史中積淀下的，并初步形成一定的特色優(yōu)勢(shì)，這種特色必須符合人才市場(chǎng)的需求及自身具有的資源優(yōu)勢(shì)。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)是根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和林業(yè)發(fā)展需求，依托廣西林業(yè)行業(yè)而設(shè)立的最早的專業(yè)之一（該專業(yè)是我院目前辦學(xué)歷史第二長(zhǎng)的專業(yè)）。該專業(yè)前身是1980年開(kāi)設(shè)的“林業(yè)財(cái)會(huì)專業(yè)”，2000年經(jīng)廣西教育廳批準(zhǔn)開(kāi)始招收高等職業(yè)教育大專班，專業(yè)名稱為“林業(yè)財(cái)務(wù)核算與管理專業(yè)”；2005年根據(jù)《全國(guó)高職高專專業(yè)目錄》規(guī)范要求，更名為“會(huì)計(jì)專業(yè)”。到目前為止，為廣西區(qū)直國(guó)有林場(chǎng)等林業(yè)行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、財(cái)務(wù)處長(zhǎng)、總會(huì)計(jì)師、總經(jīng)濟(jì)師、副總經(jīng)理、總經(jīng)理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等高級(jí)會(huì)計(jì)人才300多人，累計(jì)為社會(huì)和廣西林業(yè)行業(yè)輸送大中專畢業(yè)生4980人，占我院畢業(yè)生總數(shù)的20.85%。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)背景

特色專業(yè)的建設(shè)，必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整特色專業(yè)建設(shè)的走向，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，特色專業(yè)建設(shè)必須依托行業(yè)，為行業(yè)服務(wù)。黨的十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)并列，“五位一體”建設(shè)美麗中國(guó)。國(guó)家對(duì)廣西的生態(tài)建設(shè)高度重視，2008年生態(tài)建設(shè)專項(xiàng)資金下?lián)芫瓦_(dá)10億元，廣西林業(yè)資源豐富，有151個(gè)國(guó)有林場(chǎng)。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)林業(yè)廳公布的數(shù)據(jù)，2011年廣西林業(yè)經(jīng)濟(jì)保持較快增長(zhǎng)，全區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過(guò)1600億元，同比增長(zhǎng)超過(guò)25%，與此同時(shí)，廣西林業(yè)的投融資項(xiàng)目也得到迅速發(fā)展，全區(qū)全年林業(yè)固定資產(chǎn)投資完成524億元，同比增長(zhǎng)40.9%。截至2011年底，廣西有木材生產(chǎn)、加工企業(yè)10000多家，上規(guī)模（500萬(wàn)元以上的銷售收入）企業(yè)有1100多家，其中不乏一些外資林業(yè)巨頭，像豐林國(guó)際、嘉漢林業(yè)、日本王子、金光集團(tuán)、斯道拉恩索等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全區(qū)各類林場(chǎng)、各類林業(yè)企業(yè)每年需要增加熟悉林業(yè)行業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員兩三千名。而整個(gè)廣西只有廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)林業(yè)會(huì)計(jì)方面的課程，專門(mén)培養(yǎng)林業(yè)類會(huì)計(jì)人才，并且近年來(lái)的畢業(yè)生一直維持在200～300人，人才缺口非常大。

三、行業(yè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等方面具有顯著特色，具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。因此，會(huì)計(jì)特色專業(yè)的建設(shè)也必須圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展。

（一）創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念。

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的情況下，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，根據(jù)高校所處地區(qū)、行業(yè)的實(shí)際情況，更新專業(yè)建設(shè)理念。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)秉承“樹(shù)木樹(shù)人，知行合一”的校訓(xùn)，樹(shù)立“理實(shí)并重，素能兼修，持續(xù)發(fā)展”的育人理念，遵循“服務(wù)需求、明確定位、尊重規(guī)律、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建制度、做好規(guī)劃、分步實(shí)施”的專業(yè)建設(shè)方針，堅(jiān)持“校企合作共建，學(xué)習(xí)工作相融”的專業(yè)建設(shè)理念，按照“校企合作為前提，工學(xué)結(jié)合為引領(lǐng)，職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線，課程體系建設(shè)為核心，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)為保障”的專業(yè)建設(shè)思路。會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)體系構(gòu)架如圖1：

圖1 會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)體系構(gòu)架圖

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是學(xué)校辦學(xué)的根本性的問(wèn)題，它不僅決定著學(xué)校辦學(xué)方向，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程體系的制定以及教學(xué)的實(shí)施和安排都起著決定性的作用。一所學(xué)校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的質(zhì)量才有保障，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)社會(huì)的需求。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)是面向廣西中小企業(yè)和林場(chǎng)、林業(yè)企業(yè)等單位，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、懂核算、會(huì)管理、可持續(xù)發(fā)展的初、中級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)全力打造“四依托，四合一”人才培養(yǎng)模式。一是依托會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試平臺(tái)，將證書(shū)課程與學(xué)歷課程合一；二是依托會(huì)計(jì)職稱考試平臺(tái)，將職稱課程與學(xué)歷課程合一；三是依托“模擬實(shí)訓(xùn)、仿真工作、崗位見(jiàn)習(xí)”三位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，將工作與學(xué)習(xí)合一；四是依托校企合作平臺(tái)，將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)合一。

改革人才培養(yǎng)方式，實(shí)施“三主線”人才培養(yǎng)。第一條主線，是以入學(xué)教育和職業(yè)指導(dǎo)為平臺(tái)，實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知和會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃、會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)技巧教育，在第一和第二學(xué)年完成；第二條主線，是以“模擬實(shí)訓(xùn)、仿真工作、崗位見(jiàn)習(xí)”為平臺(tái)，實(shí)施通用職業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)能力素質(zhì)教育，在第一、第二學(xué)年和第三學(xué)年的第一學(xué)期完成；第三條主線是以校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地為平臺(tái)，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)教育，在第三學(xué)年的第二學(xué)期完成。

改革人才培養(yǎng)方法，以“模擬實(shí)訓(xùn)、仿真工作、崗位見(jiàn)習(xí)”三位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，精心打造“做中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體”的育人環(huán)境。將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，通過(guò)采用多種形式的啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在“邊講邊練，邊學(xué)邊做，講練結(jié)合，學(xué)做合一”的學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)，日積月累地形成能力，潛移默化地養(yǎng)成素質(zhì)。

（四）建設(shè)特色專業(yè)課程體系

特色專業(yè)是否體現(xiàn)所謂的“特色”，很重要的一個(gè)影響因素就是專業(yè)課程是否具有特色。因?yàn)閷I(yè)課程建設(shè)是體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色的載體，它直接影響著特色專業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的任職要求開(kāi)設(shè)林業(yè)會(huì)計(jì)、小企業(yè)會(huì)計(jì)制度、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)會(huì)計(jì)電算化等具有行業(yè)特色的課程。課程主要從課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)的建立、課程考評(píng)體系的建立、教材的編寫(xiě)、教學(xué)方法和手段的改革、課程精品網(wǎng)站的建設(shè)等方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作內(nèi)容的無(wú)縫銜接，切實(shí)提高學(xué)生的適崗能力。以會(huì)計(jì)專業(yè)中林業(yè)會(huì)計(jì)和林業(yè)會(huì)計(jì)電算化兩門(mén)專業(yè)核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，充分帶動(dòng)課程體系中的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程的建設(shè)。

（五）開(kāi)發(fā)特色教材

學(xué)院在教學(xué)上一直比較重視教材的選用，在選用教材時(shí)側(cè)重于比較符合我國(guó)林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)實(shí)際情況的教材。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，深入與高峰林業(yè)集團(tuán)有限公司、三門(mén)江國(guó)有林場(chǎng)、東門(mén)國(guó)有林場(chǎng)、大桂山國(guó)有林場(chǎng)等林業(yè)企業(yè)校企合作、共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的教材，使教材內(nèi)容更加貼近工作實(shí)際，使學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對(duì)性和實(shí)用性。目前已開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)具有行業(yè)特色的《林業(yè)會(huì)計(jì)》《林業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料》《林業(yè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)資料》等校本教材11部。

（六）建設(shè)特色“雙師型”隊(duì)伍

特色專業(yè)的建設(shè)，必須要有特色的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院鼓勵(lì)教師繼續(xù)深入工業(yè)制造企業(yè)和廣西國(guó)有林場(chǎng)等林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線進(jìn)行掛職鍛煉，在校企之間有序流動(dòng)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師100%成為名副其實(shí)的“雙師”；另一方面，大量聘請(qǐng)林業(yè)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，打造一支穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)精良、專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障實(shí)踐教學(xué)和技能大賽的順利完成。

四、會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)取得的成效

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)，學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)2004年被學(xué)院確定為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2011年被學(xué)院確認(rèn)為重點(diǎn)專業(yè)，2012年被自治區(qū)教育廳確認(rèn)為“廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目”的特色專業(yè)。近五年以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師承擔(dān)科研課題5項(xiàng)；發(fā)表科研論文15篇；會(huì)計(jì)專業(yè)教師承擔(dān)“廣西區(qū)直林場(chǎng)和廣西林業(yè)集團(tuán)績(jī)效考核體系及會(huì)計(jì)核算體系規(guī)范化”指導(dǎo)工作和承擔(dān)了區(qū)林業(yè)廳《規(guī)范與完善國(guó)有林場(chǎng)會(huì)計(jì)核算》等課題研究。

學(xué)院會(huì)計(jì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地自創(chuàng)辦以來(lái)一直都承擔(dān)著廣西林業(yè)行業(yè)在職會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作。近3年來(lái)，為廣西林業(yè)行業(yè)開(kāi)展國(guó)有林場(chǎng)會(huì)計(jì)核算規(guī)范、林業(yè)會(huì)計(jì)電算化、基本建設(shè)單位會(huì)計(jì)等課程的技術(shù)培訓(xùn)1200多人次。

近五年來(lái)，學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生取得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，其他大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、廣西大中專珠算技術(shù)等比賽二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)的好成績(jī)。特別是2012年自治區(qū)教育廳主辦的“廣西高職院校職業(yè)技能大賽——會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)”開(kāi)賽以來(lái)，我院會(huì)計(jì)專業(yè)參賽選手連續(xù)兩年榮獲該賽項(xiàng)的團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)立足于自身特色，堅(jiān)持科學(xué)的特色專業(yè)建設(shè)原則，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等方面不斷改革創(chuàng)新，提升專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)專業(yè)個(gè)性化和特色化的發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)廣西高校教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（2012JGB363）

【作者簡(jiǎn)介】鞏 鑫（1979- ），女，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，審計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)電算化。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）