王麗篇

二十一世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是：通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

小學(xué)體育學(xué)科的合作學(xué)習(xí)是指：在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，利用各種合作學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是以合作學(xué)習(xí)為載體，分合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。它把全班學(xué)生按一定的要求分成若干個(gè)小組，教學(xué)過程的大部分環(huán)節(jié)都可以以小組活動(dòng)為核心。要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識(shí)與技能，并以小組的總體成績(jī)以及全體的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)的教學(xué)與教師之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)、全員互動(dòng)的多向交流。教學(xué)實(shí)踐中覺得應(yīng)從這以個(gè)幾方面來演繹：

一、民主和合作

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師不以權(quán)威者、知識(shí)擁有者自居，而是以引導(dǎo)者、促進(jìn)者、贊嘆者的身份出現(xiàn)。而學(xué)生也不再單純是知識(shí)的接受者，而是一個(gè)思考者。教師應(yīng)成為班集體中的一員，在師生之間、學(xué)生之間打開廣泛合作的渠道，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造一種自由、融洽的師生關(guān)系，從上課時(shí)起就使師生雙方處于一種平等的地位，師生雙方敞開自己的心扉，互相接納，彼此交流和溝通，建立一種相互信賴的友情。實(shí)際上合作學(xué)習(xí)是一種充滿友好氣氛的“游戲”，它創(chuàng)造一種輕松的狀態(tài)，這種狀態(tài)是民主的、積極的、健康的，師生可以達(dá)到心理相容。這是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的首要條件。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以小組為主體，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。在合作學(xué)習(xí)中，教師好比“導(dǎo)演”，學(xué)生好比“演員”?！皩?dǎo)”為前提，“演”為主體，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)、如何自我管理，如何合作學(xué)習(xí)與交往。對(duì)于培養(yǎng)他們的責(zé)任心、意志力，開拓、創(chuàng)新精神，組織能力等都有意想不到的效果，所以合作學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的實(shí)用性。

二、教學(xué)策略

1.學(xué)習(xí)小組的組成采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)

將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、興趣指向、性格特點(diǎn)、言語能力、組織能力以及守紀(jì)狀況、家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景等各個(gè)方面綜合考慮，合理分組，使每一個(gè)小組內(nèi)體現(xiàn)合理差異，組間同質(zhì)，在全班中形成大體均衡，為小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件，增強(qiáng)了小組優(yōu)勝的信心，促進(jìn)了組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競(jìng)賽參與的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。為促使合作探究學(xué)習(xí)小組形成“組內(nèi)互助合作，組間競(jìng)爭(zhēng)奪標(biāo)”的學(xué)習(xí)氛圍，要求每一組設(shè)計(jì)組名和組標(biāo)。

2.組內(nèi)角色分配、分享領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)合作意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)小組成員承擔(dān)不同角色，彼此分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行組內(nèi)角色互換，這樣既保證了小組合作學(xué)習(xí)的分工明確，使得操作過程秩序井然，又能使個(gè)人的能力和努力得以充分利用和施展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。以6人小組為例，他們的角色分別是：“主持人”、“記錄員”、“報(bào)告員”、“檢查員”、“觀察員”、“教練員”?！爸鞒秩恕币?fù)責(zé)掌握小組合作的全局，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程；“記錄員”負(fù)責(zé)記下小組學(xué)習(xí)結(jié)果；“報(bào)告員”負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果；“檢查員”負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確任每位成員完成任務(wù)；“觀察員”負(fù)責(zé)觀察同組同學(xué)合作技巧的表現(xiàn)；“教練員”負(fù)責(zé)修正小組同學(xué)的錯(cuò)誤，講解正確要領(lǐng)。

3.明確合作目的，通過組內(nèi)互動(dòng)，形成問題意識(shí)

以小組為載體，形成小組內(nèi)一種積極的相互關(guān)系，使每個(gè)成員都認(rèn)識(shí)到自己與小組其他成員同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系，以合作探究的形式，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)的卷入到建構(gòu)知識(shí)的過程中，通過組內(nèi)互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生正視本組在合作中出現(xiàn)的問題，分析導(dǎo)致問題失敗的可能原因，使小組合作探究變得有效，讓學(xué)生在小組里學(xué)到更多知識(shí)。

4.尊重學(xué)生個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生合作訓(xùn)練

少量學(xué)生在個(gè)體先天的潛能、性格因素，心里傾向等方面存在差異，他們?cè)谛〗M合作時(shí)，由于缺乏必要的合作技能，社交技能，一直處于被動(dòng)的默默無聞的觀察者和傾聽者。教師要尊重他們的個(gè)體差異，采用學(xué)生較為熟悉的二人小組討論的方式，進(jìn)行方法指導(dǎo)、合作訓(xùn)練、情感激勵(lì)。讓學(xué)生的內(nèi)心心理活動(dòng)、社交技能在簡(jiǎn)單的二人小組合作中建立和發(fā)展起來，形成心理安全感，滿足學(xué)生在合作過程中的歸屬需要，從而提高學(xué)生的合作技能和社交技能，為小組合作探究打下基礎(chǔ)。

5.注重合作過程評(píng)價(jià)，建立學(xué)習(xí)過程檔案袋

在小組合作探究過程，為保證小組活動(dòng)的有效性，對(duì)合作小組探究的實(shí)效性定期開展階段性評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法，建立相應(yīng)的制度，實(shí)行組間共評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、個(gè)人自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行日常小組合作探究的教學(xué)過程中，建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案，主要記錄學(xué)生在從事小組合作探究時(shí)的活動(dòng)表現(xiàn)，如回答問題能力、交流與合作能力、主動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、敢于提出不同見解的勇氣等等?/p>

總之，合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來，未來社會(huì)越來越注重個(gè)人與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見解，能否概括與吸收他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體，合作精神顯得尤為重要。現(xiàn)代的學(xué)生需要一種新穎的學(xué)習(xí)方式：既能培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，又能提高知識(shí)、吸取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的水平，這一目標(biāo)的達(dá)成可以依靠“合作學(xué)習(xí)”的理念來完成。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）