曹利美

小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。那么，怎樣在語文教學(xué)中利用電教媒體，全面優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

1.巧妙構(gòu)思，精心制作

課堂教學(xué)的過程，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字認(rèn)識(shí)事物的過程。要想上好課，必先備好課。沒有巧妙的構(gòu)思，哪來課堂的精彩？

教學(xué)《海底世界》時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要用心制作多媒體課件。海底小動(dòng)物各種各樣的聲音，它們不同的活動(dòng)方式，還有形態(tài)各異的植物，真是有趣極了！海底世界是個(gè)神秘瑰麗、樂趣無窮的地方，學(xué)生對(duì)它充滿了好奇與向往。然而只讓學(xué)生誦讀這文質(zhì)兼美的文章，憑借語言去感悟、領(lǐng)會(huì)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，總覺得不夠深刻。教學(xué)這篇課文時(shí)，如果利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們面前，不就能增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情了嗎？運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教案，精心制作課件是全面優(yōu)化課堂教學(xué)的先決條件。

2.抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)興趣

“機(jī)不可失，失不再來?！彪娊堂襟w是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的將出示畫面、欣賞音樂、演示媒體和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手段。在學(xué)生對(duì)課件中語言文字、直觀形象進(jìn)行感知時(shí)，如果能借助錄音、錄像等，則可多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握課文。例如，教學(xué)《海底世界》時(shí)，教師提出“讓我們帶上特制的水中聽音器，去聽聽海底小動(dòng)物的聲音吧”！隨即播放聲音。學(xué)生如身臨其境，對(duì)海底動(dòng)物奇特的聲音有了感知。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“海底小動(dòng)物的聲音真是有趣極了，有的像 ____，有的像____，還有的像____”這樣的句式說話，學(xué)生情緒高昂，思維活躍，答案多種多樣，令教者大為贊賞。

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)語文教育的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，生動(dòng)可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

3.創(chuàng)造情境，聲畫并茂

理解是朗讀的基礎(chǔ)，情感是朗讀的關(guān)鍵。巧用電教媒體創(chuàng)造情境能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，提高學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。

在教學(xué)《霧凇》時(shí)，當(dāng)說到“清晨，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，當(dāng)人們走出家門一看，呀！”出現(xiàn)在屏幕上的便是一幅幅潔白晶瑩、美麗動(dòng)人的霧凇圖，欣賞著如雪般潔白，似銀樣閃爍的霧凇，聆聽著流淌出來的清新舒緩的音樂，學(xué)生驚嘆極了。生活在南方的學(xué)生從來沒有見過吉林霧凇，今天算是大飽眼福了。電教媒體一下子把他們帶入了如仙境般的松花江畔，他們流連于十里長堤上的瓊枝玉樹，久久不忍離去。當(dāng)我提問“觀賞著千姿百態(tài)的霧凇，你最想說些什么”時(shí)，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后的地回答：“霧凇真是美麗極了！”“這真像一幅精美絕倫的畫！”……聲畫并茂、視聽并舉的學(xué)習(xí)環(huán)境使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生的心態(tài)已進(jìn)入了語言所描述的奇觀之中，此時(shí)學(xué)生進(jìn)入書中情境，朗讀情真意切，令聽者動(dòng)容。

在語文教學(xué)中，借助電教媒體創(chuàng)造情境，聲畫并茂，這不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)并給他們以美的熏陶，而且提高了教學(xué)效率，活躍了學(xué)生的思維，使其更深入地理解了文章內(nèi)涵。

4.鋪路搭橋，水到渠成

在教學(xué)中，幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)的方法很多，很多教師通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用電教媒體進(jìn)一步理解課文，為其鋪路搭橋，是理解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的一種好方法，而且會(huì)收到使學(xué)生豁然開朗的效果。

教《云雀的心愿》一課時(shí)，讓學(xué)生理解森林的重要性是教學(xué)的重點(diǎn)。在講課文時(shí)，筆者利用媒體出示了漫天黃沙飛舞的畫面，配以狂風(fēng)呼嘯的聲音，語言文字變得直觀化、具體化，學(xué)生明白森林實(shí)在太重要了，沒有了森林的保護(hù)，土地將日益沙漠化。繼而出示洪水泛濫成災(zāi)，咆哮著淹沒村莊的畫面 ，情景交融、視聽結(jié)合，讓學(xué)生明白森林實(shí)在太重要了，沒有了森林的保護(hù)，洪水就會(huì)肆無忌憚……鋪路搭橋，水到渠成，重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解，學(xué)生在感悟課文的同時(shí)，心靈也受到了震撼。

5.精心預(yù)設(shè)，美麗生成

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體向課堂四十分鐘要質(zhì)量，已越來越受到人們的重視。上課前我們“要精心地預(yù)設(shè)”，課堂上還要“美麗地生成”。

在教學(xué)《特殊的葬禮》時(shí)，我合理運(yùn)用電教媒體出示塞特凱達(dá)斯瀑布昔日雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生感受其聲、形、色，領(lǐng)略其飛流直下三千尺的氣勢(shì)，聽其聲、觀其形，學(xué)生對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布的喜愛之情油然而生。當(dāng)學(xué)生還沉浸在喜悅中時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，順勢(shì)用電教媒體展示如今逐漸枯竭的大瀑布，前后對(duì)比鮮明，引起學(xué)生和在座老師的深深思考。無奈、惋惜、悲傷、憤怒……寫在了學(xué)生的臉上。當(dāng)完成課堂小練筆，寫一寫菲格雷特總統(tǒng)的悼詞，學(xué)生也是飽含深情，寫出了精彩的演說詞。師生配合默契，成功地完成了課堂教學(xué)，獲得了聽課老師的認(rèn)可。

打造精心預(yù)設(shè)，成就美麗生成，讓電教媒體和語文教學(xué)在和諧中綻放出絢麗的花朵。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校）