文/馬春光

摘 要：班級(jí)活動(dòng)是一件有意思的事情，關(guān)鍵是在活動(dòng)之前明確任務(wù)，做一次有任務(wù)的參觀之旅。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)地反思，使自身素質(zhì)得以提升。

關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng)；班主任；自身素質(zhì)

班級(jí)活動(dòng)離不開班主任老師，更離不開作為活動(dòng)主體的廣大學(xué)生。老師若要將自己的意愿強(qiáng)加給生活經(jīng)驗(yàn)沒有自己豐富的學(xué)生，沒有從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，再好的活動(dòng)設(shè)計(jì)也不會(huì)適合學(xué)生，結(jié)果你將會(huì)白忙活一場(chǎng)。

那是一個(gè)初秋的下午，我?guī)ьI(lǐng)三年級(jí)學(xué)生組織了一次參觀活動(dòng)，參觀鎮(zhèn)上的一家家具廠。由于提前和學(xué)生打了招呼，學(xué)生心情格外興奮，較長(zhǎng)距離（2 km）的路途沒有阻擋學(xué)生的熱情。來(lái)到家具廠，大家受到了廠方熱情的接待，在家具展廳里，面對(duì)琳瑯滿目的各式家具，學(xué)生瞪大了自己的眼睛，圍繞著各式各樣的家具，摸摸、坐坐、拍拍，生怕弄壞了似的，小心翼翼的。家具廠的老板也給學(xué)生準(zhǔn)備了精美的禮品，學(xué)生高興得不得了，家具廠的老板對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹了家具廠的產(chǎn)品以及生產(chǎn)銷售情況，學(xué)生聽得相當(dāng)仔細(xì)，紛紛記了下來(lái)，生怕漏掉了什么。

參觀完畢，我布置了兩項(xiàng)作業(yè)（二選一），一是寫一篇參觀日記，二是寫或者畫自己對(duì)未來(lái)家具的設(shè)計(jì)。老師也會(huì)寫一篇文章和大家進(jìn)行比拼。

兩天后，大多數(shù)學(xué)生并沒有如期將作業(yè)上交，上交的也流水賬一般。雖然在我宣讀了自己寫的文章后陸陸續(xù)續(xù)上交了摻雜我文章內(nèi)容的拼湊作文，但是質(zhì)量卻無(wú)法讓人滿意。我為此事甚為惱火，辛辛苦苦組織的一次活動(dòng)，學(xué)生連一篇像樣的文章都寫不出來(lái)，這是怎么回事？我的這次活動(dòng)究竟哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題呢？

和同科室的老師進(jìn)行了溝通，把自己的疑惑和大家進(jìn)行交流，一位同事提醒我：“你的設(shè)計(jì)作業(yè)是孩子們感興趣的嗎？孩子們是帶著任務(wù)去的嗎？”兩個(gè)簡(jiǎn)單的提醒使我陷入了深思。沉思之下，我發(fā)覺自己組織的這次活動(dòng)沒有充分了解到學(xué)生的生活體驗(yàn)，也就是說(shuō)沒有充分備學(xué)生。參觀是一件有意思的活動(dòng)，關(guān)鍵是在參觀之前老師就要把任務(wù)告訴學(xué)生，或者征求學(xué)生的想法，做一次有任務(wù)的參觀之旅。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地去參觀，而不是走馬觀花，匆匆而過(guò)。任務(wù)的細(xì)化是在參觀之后想到的，單獨(dú)的個(gè)體面面俱到是沒有辦法完成記錄的，若劃分成幾個(gè)小組，有興趣的學(xué)生組合在一起，有重點(diǎn)的記錄，然后小組內(nèi)交流匯報(bào)，形成小組內(nèi)部交流參觀心得。參觀現(xiàn)場(chǎng)不必形成文字材料，但是小組內(nèi)必須進(jìn)行內(nèi)部交流，匯集每個(gè)人的觀感?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，作業(yè)布置的時(shí)候要選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（在參觀之前有所提醒，參觀之后重點(diǎn)提示），作業(yè)的設(shè)計(jì)要具體化和明確化，第二個(gè)作業(yè)要提醒學(xué)生描述（繪畫）有自己特色的家具，重點(diǎn)在于“自己的特色”。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)得失，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析，才能逐步提升自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，才能增加課堂的魅力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

編輯 薛直艷