文/蔣運生

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生積極參與，不斷產(chǎn)生問題、主動探索、自主發(fā)現(xiàn)的過程。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)手段、充實教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計課程教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；活化課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與；多向思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力；靈活科學(xué)的提問，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)效果；訓(xùn)練學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，需要在一定的情境下通過自身的研究和親身體驗來實現(xiàn)。學(xué)生知識的獲得必須經(jīng)過已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)不斷積累、提出、充實，對提取出來的知識經(jīng)驗如何與新的信息產(chǎn)生作用是由情境來激發(fā)的?；谏鲜稣J識，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生積極參與，不斷產(chǎn)生問題、主動探索、自主發(fā)現(xiàn)的過程，是一個不斷享受成功體驗，激發(fā)興趣與滿足心理需要的過程。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力。所以教學(xué)實踐中要用豐富的數(shù)學(xué)史激勵學(xué)生，用數(shù)學(xué)的美去感染學(xué)生，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地聯(lián)系實際，從實際生活中引出數(shù)學(xué)，再運用數(shù)學(xué)知識去加以解決。例如，六年級十二冊中的百分數(shù)中有“拓展知識、打折銷售”一課教學(xué)前，我引導(dǎo)學(xué)生利用周末時間到服裝店去實地體驗商家“促銷”活動。學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識和生活是如此息息相關(guān)，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過聯(lián)系實際來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，能使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)有用。

二、活化課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

1.討論交流，培養(yǎng)合作探究精神

在課堂上通過合作學(xué)習(xí)，能營造出一種學(xué)生參與教學(xué)的氛圍。不僅使學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。實踐證明，在解決問題上小組比個人更準確，因為在通常情況下，發(fā)現(xiàn)別人的差錯比發(fā)現(xiàn)自己的差錯更容易、更快，所以充分發(fā)揮小組作用，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

2.動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動

讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并產(chǎn)生探索知識的濃厚興趣。我在教學(xué)計算圖形的面積時，不是一味地將公式教給學(xué)生，而是通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己自主地去操作探究、找出規(guī)律，總結(jié)出公式。

三、多向思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力

在新教材中，存在大量的開放型習(xí)題，這些習(xí)題靈活、多變，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位研究問題，在思維上注意多訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性，發(fā)展學(xué)生求異能力的有效措施。

1.逆向思維的訓(xùn)練

小學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律是由簡單思維向多向思維發(fā)展。逆向思維主要是通過逆題解題進行訓(xùn)練，逆解題條件含蓄，敘述間接，需要學(xué)生反向推理才能解決，這種思維方式能克服思維的呆板性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，促進求異思維能力的發(fā)展。如：通過“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”逆向推出逆向“兩個數(shù)互為倒數(shù)，則它們的積是1”，由“只有公約數(shù)是1的兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)”逆向推出“兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，則它們的公約數(shù)只有1”。

2.一題多解的訓(xùn)練

一題多解主要應(yīng)用于應(yīng)用題教學(xué)中，多數(shù)應(yīng)用題都能進行一題多解的訓(xùn)練，經(jīng)常進行這方面的訓(xùn)練，能開闊學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，促進求異思維能力的發(fā)展。如，一堆貨物45噸，甲車獨運10小時完成，乙車獨運6小時完成，現(xiàn)兩車合運，幾小時完成？這道題的解法有兩種：①1÷（■+■）②45÷（45÷10+45÷6）。

3.一例多說，鞏固求異思維

通過一例多說的訓(xùn)練，不但能學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，也可使學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓寬思路，提高他們的應(yīng)變能力，鞏固求異思維。

四、靈活科學(xué)的提問，改善教學(xué)效果

課堂提問是課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段，學(xué)生帶著問題學(xué)，教師帶著問題教，問題的探究解決讓學(xué)生人人學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。在課堂上，教師如果能科學(xué)地、適時地提出有針對性的問題，并巧妙地指導(dǎo)學(xué)生思考、分拆、得出正確的答案，就能大大提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程。

1.提問應(yīng)具有針對性

課堂教學(xué)中教師應(yīng)針對教學(xué)重點和難點精心設(shè)計問題。提問要有目的、有層次、有系統(tǒng)、層層遞進，步步深入地把學(xué)生的思維引向預(yù)定的目標。

2.提出應(yīng)具有開放性

課堂所提問題應(yīng)重視學(xué)生的思維發(fā)展，盡量發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維。這樣可以使學(xué)生開闊思路，加深印象，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。針對一些具有多種不同解法的題型可提出開放性的問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高應(yīng)具有藝術(shù)性

巧妙的提問能創(chuàng)造良好和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。

從教學(xué)中我領(lǐng)悟到，新課程理念下的教學(xué)是活動化的教學(xué)前提，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在設(shè)計教學(xué)活動時，要以學(xué)生為中心。因此在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，以舊引新，循循善誘，啟發(fā)設(shè)問，讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)規(guī)律的證明過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，領(lǐng)悟解決問題的思路和方法，喚起學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生思考問題、探究問題，尋找得出結(jié)論的興趣和熱情。

參考文獻：

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編輯 薄躍華