文/王俊

摘 要：多媒體教學(xué)是目前教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段。因此，多媒體在語文教學(xué)中起著重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)作用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高參與學(xué)習(xí)的主動性，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用到閱讀教學(xué)中。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課本提供的只是一個(gè)不動的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，再加上上課時(shí)間一長，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等情形，這時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，一定能使課堂氣氛活躍起來。

如，學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課海島上的鳥多時(shí)，可利用多媒體再現(xiàn)課文的情境：海島上眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的世界”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。此時(shí)，學(xué)生會感到有趣，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多媒體有利于理解課文，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國品質(zhì)

在教學(xué)中，有些課文比較難理解，但在多媒體的參與下，就可以把一些難理解的詞、句子表現(xiàn)出來，使一些脫離學(xué)生生活實(shí)際的東西再現(xiàn)出來，使學(xué)生上起課來既輕松、又能活躍課堂氣氛。

如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，學(xué)生對所描繪的圓明園這一“園林瑰寶”“建筑精華”難以體會。這時(shí)就可以利用多媒體課件再現(xiàn)圓明園的大概方位及周圍小圓的分布。結(jié)合“眾星拱月”的理解，在遠(yuǎn)觀圖中分辨哪些是“月”，哪些是金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野等景物，被稱為“一切園林藝術(shù)典范”的圓明園在學(xué)生的心中有了大概的輪廓。課后再播放被化為灰燼的萬園之園。通過對比，使學(xué)生明白“國家落后就要挨打”，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、振興中華的愛國熱情。

三、突破重、難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，如遇到難以理解的地方，學(xué)生難以體會。這時(shí)就可以用多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，使學(xué)生抓住重點(diǎn)或含有深刻意義的詞語，反復(fù)推敲、理解，體會語言的妙處。如，在教學(xué)《詹天佑》一課中，講到詹天佑順著山勢設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解和想象出來到底是怎樣的。為了降低教學(xué)坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)，于是就運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)算機(jī)大屏幕顯示一列火車向東北駛?cè)ミ^了“人”字形線路的岔口就倒過來，原先推的火車頭拉，拉的火車頭推。接著，讓學(xué)生想象火車是怎樣爬上直陡坡的，讓他們自由發(fā)表意見。最后，學(xué)生再通過大屏幕觀看火車爬上直陡坡的全過程。這樣既能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解課文的含義，又可以增加教學(xué)容量和密度，讓學(xué)生通過具體畫面體會詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、能拓寬學(xué)生的知識面

計(jì)算機(jī)能儲存大量的教學(xué)信息，為語文教學(xué)提供翔實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動畫等信息。在教學(xué)中，可以按照知識點(diǎn)來劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動性、形象性、直觀性非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如，《南極光》一課，那是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文，學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師事先搜集一些有關(guān)南極氣候、地形、南極光等知識的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫。上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

五、激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的品格

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，特別是小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。尤其在語文教學(xué)中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的品格?！顿u火柴的小女孩》是世界著名童話作家安徒生的一篇杰作，全文以火柴為線索，揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。在社會主義優(yōu)越環(huán)境下，小學(xué)生對資本主義的黑暗知之甚少，也很難體會當(dāng)時(shí)作者的寫作意圖。為了讓學(xué)生了解資本主義社會的黑暗和罪惡，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就可以一邊分析課文內(nèi)容，一邊通過影視回放，再現(xiàn)小女孩當(dāng)年賣火柴的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入到一個(gè)特定的環(huán)境中，調(diào)動起學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)課文做很好的鋪墊，使小學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、同情他人的高尚品格。

小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體，要以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，做到既能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

雍殿宏.如何處理多媒體與傳統(tǒng)語文教學(xué)的關(guān)系［J］.吉林教育，2010（01）.

編輯 薄躍華