文/謝楚緘

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)課程作為中等職業(yè)院校中機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是機(jī)械類院校的一門(mén)核心課程，它不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的理解與把握，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生分析相關(guān)機(jī)械的功能以及其使用的能力，從而為學(xué)生在今后的就業(yè)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。然而，機(jī)械基礎(chǔ)涉及數(shù)學(xué)、制圖等多學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容復(fù)雜，所以，在進(jìn)行基礎(chǔ)機(jī)械課堂教學(xué)時(shí)要采用有效的方法，以提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職院校；機(jī)械基礎(chǔ)；有效教學(xué)

一、機(jī)械基礎(chǔ)課程概述

機(jī)械基礎(chǔ)是中職類院校機(jī)械加工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程涉及知識(shí)面廣，是應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門(mén)課程。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)械類工作的基本知識(shí)和技能，并且能熟練地運(yùn)用于實(shí)際操作中，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，因此，實(shí)行有效教學(xué)必須提上日程。

二、當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在現(xiàn)階段的中等職業(yè)院校中，生源主要來(lái)自于初中或高中畢業(yè)生中成績(jī)比較差的學(xué)生，由于成績(jī)不理想，便選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在這些學(xué)生中，大多對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有牢固地掌握，同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上都會(huì)或多或少存在種種問(wèn)題，有的學(xué)生甚至?xí)嬖谧员暗男睦?，這就影響了他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.基礎(chǔ)設(shè)備短缺

機(jī)械基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生要有基本的動(dòng)手操作能力，因此，在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程時(shí)，要有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠親身實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。目前，大多數(shù)中職院校由于資金不足，與機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材比較短缺，從而缺少相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)配套設(shè)備。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法單一枯燥

在機(jī)械基礎(chǔ)教育中，理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而機(jī)械類專業(yè)的理論知識(shí)是比較抽象、較難理解的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師一般是一味地傳授知識(shí)，或是照本宣科，不能讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，于是學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是呆板地死記硬背，不能理解應(yīng)用。

4.教材內(nèi)容陳舊

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，許多知識(shí)的分階段教學(xué)有了很大的變化，層次更加分明，然而，在有些中職院校中，對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還是停留在之前的教材學(xué)習(xí)上，這些教材內(nèi)容深?yuàn)W，難以理解，這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三、改進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)行有效教學(xué)

在基礎(chǔ)教育課程改革下，有效性教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。有效教學(xué)是由老師引起的，是能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種行為。實(shí)行有效教學(xué)，就要求教師能夠?qū)⒖菰锏恼n程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，有效性教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，也有助于學(xué)生將理論更熟練地應(yīng)用于實(shí)踐，提高動(dòng)手操作的能力，這不僅為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)，謀求一份合適的工作也是大有益處的。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)之前，老師要激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容的興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)齒輪輪系時(shí)，老師可以先給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)谧卉嚂r(shí)，為什么司機(jī)師傅僅僅依靠撥動(dòng)右側(cè)的撥桿，就能改變汽車的速度，使之時(shí)而快，時(shí)而慢？提出這樣的問(wèn)題之后，給學(xué)生討論的時(shí)間，然后讓學(xué)生分享討論的結(jié)果，最后老師再做補(bǔ)充。這樣，課堂就不是只有老師在講臺(tái)上講一些枯燥的知識(shí)，而是學(xué)生和老師一起學(xué)習(xí)研究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，即教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生統(tǒng)一的過(guò)程，所以，對(duì)于課堂教學(xué)，就不僅只有老師的教，而且要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)的主體地位。這就需要老師要根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“力對(duì)點(diǎn)的矩”時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)和教材內(nèi)容相似的情境，讓學(xué)生模擬情境：一位熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的男生和一位不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的女生按照書(shū)本上推門(mén)的畫(huà)面進(jìn)行演示，這時(shí)讓其余的學(xué)生做出思考與選擇，即門(mén)會(huì)轉(zhuǎn)向哪一邊：A.向男生一邊轉(zhuǎn)動(dòng)；B.向女生一邊轉(zhuǎn)動(dòng)；C.均有可能。這樣，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生也會(huì)開(kāi)始激烈地討論。然后，老師根據(jù)學(xué)生的選擇，排除錯(cuò)誤答案，并讓情境中的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣把學(xué)生的注意引向“力”，接著就可以導(dǎo)入這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——力矩。

3.進(jìn)行直觀性教學(xué)

在我們的日常生活中，有很多涉及機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容，在進(jìn)行該科的教學(xué)中就可以從這些與生活有關(guān)的方面導(dǎo)入，選擇能夠折射出相應(yīng)基本原理的事物進(jìn)行展示，可以通過(guò)通俗易懂的方式進(jìn)行講解，也可以使學(xué)生從自己的生活中總結(jié)并學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如，在講解什么是機(jī)械時(shí)，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的陳列室，通過(guò)直觀的教具，引發(fā)學(xué)生的思考：鐘表的鐘擺為什么可以持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間？縫紉機(jī)的工作原理是什么？然后，可以讓學(xué)生自己體驗(yàn)，感悟其中包含的機(jī)械原理，進(jìn)而引入機(jī)械的概念。

4.因材施教，個(gè)別化教學(xué)

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)偉大的教育家孔子就已經(jīng)提出“因材施教”，而且流傳至今，可見(jiàn)，該教育思想是我國(guó)教育教學(xué)中不可缺少的方法。對(duì)于中等職業(yè)院校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，甚至有的學(xué)生會(huì)有厭學(xué)的情緒，尤其是面對(duì)枯燥復(fù)雜的機(jī)械理論知識(shí)，而且每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也各不相同，這就要求老師要最大限度地照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)每位學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，個(gè)別講解，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握。

5.橫向教學(xué)與縱向教學(xué)相結(jié)合

縱向教學(xué)就是對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的講解要逐步深入，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握教學(xué)內(nèi)容。橫向教學(xué)則是要聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)；我們知道，機(jī)械基礎(chǔ)是一門(mén)涉及面很廣泛的學(xué)科，對(duì)于該科的講授，不能只是對(duì)該學(xué)科的課本進(jìn)行教學(xué)，而是要聯(lián)系到它涉及的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理等課程方面的知識(shí)。例如，在齒輪的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)中，會(huì)有很多關(guān)于齒輪尺寸的幾何計(jì)算公式，如果只是通過(guò)死記硬背的方法，學(xué)生就只能用來(lái)解決一時(shí)的問(wèn)題，而不能內(nèi)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；若能結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以加快理解并很好地掌握。

6.理論與實(shí)踐相結(jié)合

通過(guò)課堂上的講解，這只是完成一半的教學(xué)任務(wù)。我們知道，機(jī)械基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以，接下來(lái)便是要將理論運(yùn)用于實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)之前，我們一般都是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，但是，中職學(xué)校的重點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而，由于各種原因，有一些學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)相對(duì)較差，這就更需要多加訓(xùn)練，老師要給予更多的實(shí)踐指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)力矩時(shí)，通過(guò)理論知識(shí)的講解后，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一位學(xué)生都親身實(shí)驗(yàn)，感受力的作用，理解力矩的概念。

7.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不能只以學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信心。

綜上所述，機(jī)械基礎(chǔ)課程有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是需要多方面配合才能做到的，必須要從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制上加以改進(jìn)優(yōu)化，才能充實(shí)中職生的理論知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

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編輯 薛直艷