文/李輝英

摘 要：高中語文新課程教學(xué)要做到內(nèi)容個性化、方法個性化，特別關(guān)注“選修課”。

關(guān)鍵詞：高中；語文；體會

《普通高中語文課程標(biāo)準》教學(xué)模式已實施了三個階段，新課程的教材有很多新穎之處，它最大的亮點便是開設(shè)了選修課模塊，提高了語文選修課程的靈活性和選擇性。

可以說，選修課的開設(shè)，豐富了學(xué)生的知識面，激活了長久以來語文課堂相對沉悶的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，確實是一個大膽的舉措。而這種課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的變化必然帶來教學(xué)模式的變革，因此，面對選修課，我們應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、取舍得當(dāng)，詳略相宜，做到教學(xué)內(nèi)容個性化

新課程“學(xué)時少，內(nèi)容多”的問題成為困擾語文教學(xué)內(nèi)容的難題之一，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，是不可能完成所有的模塊教學(xué)的，高中語文選修課的教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的認知規(guī)律，尊重不同地域、不同個體的學(xué)情差異，科學(xué)有效地將教學(xué)內(nèi)容重新整合，大膽取舍，突出重點，去除枝蔓，使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提升，學(xué)習(xí)視野有所開闊，在有限的時間里獲得最大的收益。

二、注重實效，突破難點，追求教學(xué)方法的個性化

選修課程有多個選修系列，每個系列都有其各自的特點，都呈現(xiàn)出了不同的性質(zhì)。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要輔助不同的教學(xué)方式，在課堂中，注重不同課型、不同學(xué)情的因素，在方法的選擇上各有側(cè)重。有些課型可以側(cè)重學(xué)生的愛好，如，《小說閱讀》《人物傳記》等，有些可以側(cè)重語文的涵養(yǎng)，如《中國古代詩歌散文欣賞》，有的則可以側(cè)重于樹立學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀，如，《先秦諸子選讀》。

三、關(guān)注教學(xué)過程中的問題，避免教學(xué)誤區(qū)

1.不要把選修課上成封閉的語文知識專題課

在一個封閉的課程空間里，不可能實現(xiàn)真正意義上的自由選擇，在缺失自由選擇的前提下，不可能實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式也就失去了客觀訴求。

2.不要把選修課上成專題內(nèi)容的學(xué)術(shù)課

選修課要有拓展和探究，但應(yīng)“適當(dāng)”，要講究拓展的價值，重視探究的質(zhì)量。不顧學(xué)生的實際，一味求“深”求“難”，這樣做也同樣無法實現(xiàn)選修課程的目標(biāo)，無法讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。

3.不要把選修課上成架空的人文課

我們經(jīng)常有一種錯誤的認識，認為只要是語文課，都要注重人文素養(yǎng)方面的提高，于是課堂教學(xué)拋開選修課程的基本內(nèi)容，抓住其思想內(nèi)涵、人文內(nèi)涵大加發(fā)揮，其實，這種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開生活，也離不開學(xué)生對自身行為習(xí)慣的思考，讓他們在思考中體會儒家文化的博大精深。

總之，“選修”無論是內(nèi)容上的取舍，還是方式上的偏重，都應(yīng)突出個性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，還應(yīng)避免一些誤區(qū)，這樣，才能真正呈現(xiàn)新課程標(biāo)準的特質(zhì)。

編輯 王團蘭