閉道展

【關鍵詞】欣賞課 欣賞方法 審美能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

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斯賓塞有一句名言：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌，及各種自然美所引起的情感，人生樂趣會失掉一半。”美術欣賞是小學美術課程中重要的學習領域之一，教學內容涉及古今中外許多優(yōu)秀美術作品，其目的就是讓學生在欣賞作品并獲得審美愉悅的同時，逐步形成一定的美術欣賞能力，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。當前，在小學美術欣賞課教學中，教師往往重視對美術技能、技巧的訓練，忽視對學生進行美術欣賞和審美能力的培養(yǎng)。如何打造生動活潑的美術欣賞課堂，使學生在欣賞的過程中真正體會美術作品的美妙，進而提升對美術的感悟力、想象力和創(chuàng)造力？筆者總結教學經驗，深入探究得出以下幾點思考。

一、興趣是上好欣賞課的前提

興趣是學生學習美術的動力之一。但在教學作品欣賞中，部分教師往往會選擇自己喜歡的畫作，而忽視了學生年齡特點及實際欣賞水平，導致學生對作品無從欣賞。教師在美術欣賞課中應著重選擇接近學生生活實際的、具有童趣的內容與題材，使學生樂于欣賞與學習。如筆者在水墨畫欣賞課教學中，首先以水墨動畫片導入，讓學生通過喜聞樂見的藝術形式，感受水墨畫的獨特之處，之后再引導學生欣賞國畫大師們的畫作，讓學生在潛移默化中感受國畫的魅力，最后展示同齡學生的水墨畫習作，激發(fā)學生學習國畫的興趣。這樣的教學既激發(fā)了兒童對美術作品欣賞的濃厚興趣，又讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中領悟美術的獨特價值，實現(xiàn)兒童對美術作品的有效欣賞。

二、自主體驗是欣賞學習的關鍵

在以往的美術欣賞課中，教師總是在出示欣賞畫作之后便“一講到底”，忽視了學生對藝術作品的體驗性學習。美術欣賞活動需要學生主體的直接參與，才能使學生在欣賞作品時獲得深刻的體驗。在教學人教版五年級美術欣賞課《美在民間》時，筆者將學習的主動權交給學生，讓每個小組從本課中選擇最感興趣的內容，并思考：“從哪些方面欣賞一件民間美術品？這些民間美術品美在哪？”由于激發(fā)了學生主動參與的興趣，他們在接下來的討論環(huán)節(jié)中異?；钴S。尊重學生的學習興趣，讓學生自主參與欣賞課教學，學生在享受欣賞學習的過程，能夠了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值。

三、理解感受是賞析作品必備的能力

美術欣賞教學只有把作品的藝術性與學生的情感體驗相結合，把教師自身對作品的理解與學生的實際體驗相結合，才能使學生逐步學會理解藝術作品的內涵，提高其對藝術形象的感受和理解能力。在欣賞課教學過程中，教師應首先讓學生仔細觀察畫作，學會簡潔地描述作品的題材內容、畫種，指導學生學習分析作品的色彩、構圖、造型等，并引導學生對畫作進行整體的表述。教師還應對畫作的作者、作品的意義作簡單的介紹，培養(yǎng)學生學會關注藝術作品的人文價值。在學生欣賞作品的過程中，教師要根據(jù)學段特點，運用一定的美術術語進行講授。特定的專業(yè)語境能夠為學生創(chuàng)設想象的空間，當逐漸積累了一定的美術術語后，學生不但能對作品深入地賞析，更能自如地表達欣賞的感受，從而使學生學會對畫作進行創(chuàng)造性的理解與整體評價，學生在規(guī)范的欣賞過程中提升了欣賞的深度與內涵，真切地體驗到藝術作品所具有的美學價值，而學生自身的審美能力和評價能力也逐步提升。

四、美術欣賞應與實踐相結合

欣賞教學與美術實踐教學不是孤立的，當學生經過了繪畫以及工藝的體驗學習之后對藝術作品會有更深刻的理解與認識。因此，欣賞教學要與學生的繪畫與工藝學習相結合。教師可以在欣賞課教學中根據(jù)欣賞內容適時地開展簡單的美術體驗與實踐活動。如在欣賞民間繪畫和工藝品時，不妨讓學生臨摹作品，或者親自實踐和體驗工藝品的制作方法，如蠟染工藝等。也可以在美術實踐教學環(huán)節(jié)中引入欣賞，如在導入階段讓學生欣賞與學習內容相關聯(lián)的優(yōu)秀藝術作品、在學生練習時穿插同齡學生的作品欣賞，以欣賞幫助練習，以練習促進欣賞；在評價習作時欣賞，讓學生通過對比，學會自我評價和賞析作品，并認識到自身作品的優(yōu)缺點，使學生在實踐的基礎上明確發(fā)展的方向，激發(fā)學生探求美的興趣與愿望。

美術欣賞是中小學美術課程中一個具有重要意義的知識領域。作為美術教師，我們應引導學生掌握最基本的美術欣賞方法，學會多角度欣賞與認識美術作品，賦予他們藝術審美的視覺，使他們在藝術審美過程中，逐步形成健康的審美情趣，發(fā)展具有創(chuàng)造性的審美能力。

（責編 楊 春）