范明鋒

【摘 要】高中物理與我們的生活緊密相關，呈現(xiàn)出了顯著的實踐性特征。當前，怎樣將生活化教學融入高中物理課堂中，充分發(fā)揮物理課堂的實效性，這已經是我們目前必須重視的目標任務。筆者根據自身工作經驗，首先概述了生活化教學模式的主要特征，其次，指出了高中物理課堂實施生活化教學模式的主要途徑。

【關鍵詞】高中物理 生活化教學 特征 途徑

高中物理源于生活又服務于生活，作為高中物理教育者，實踐教學過程中，應注重把傳授的知識生活化，利用生活中常見的現(xiàn)象向學生們講解物理的基本原理，積極創(chuàng)設具有濃烈生活化氛圍的課堂環(huán)境，調動學生們的物理學習熱情，同時科學引導學生們將自己掌握的知識和日常生活有機地聯(lián)系起來，在生活中運用所學的知識，并培養(yǎng)學生的問題分析與解決能力。

1 生活化教學模式的主要特征

實際教學過程中，要想創(chuàng)設出具有生活化特征的課堂環(huán)境，就需要教育者集知識與實際生活為一體，利用生動形象的實際生活來講解具有抽象特點的知識與原理，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，將所學知識全面地運用到實際中，通過自己掌握的知識處理好實際生活中遇到的問題。教育者在進行生活化教學時，必須體現(xiàn)出較強的生活知識敏感度，為學生提供充足的獨立思考空間，實現(xiàn)知識生活化目標。

生活化教學模式共有兩點核心特征：首先，注重提高學生的生活經驗，其次，把實際生活與未來生活聯(lián)系在了一起。高中物理課程與我們的生活是緊密相連的，其實際蘊含的物理原理和物理定律均以對日常生活觀察、總結為前提而明確的。所以，學生可用自己已掌握的物理知識從現(xiàn)實生活中得到部分觀察經驗，而實際所得的經驗恰好又是學生學習物理的最關鍵資源，有效促進其物理學習。

2 高中物理課堂實施生活化教學模式的主要途徑

2.1樹立生活化教學理念

高中物理課程要想實現(xiàn)生活化教學目標，樹立科學的生活化教學理念至關重要。物理教育者實踐教學中，要以學生實際生活為出發(fā)點，保證教學良好的服務于生活，培養(yǎng)學生養(yǎng)成豐富的情感、認真的學習態(tài)度以及正確的價值觀，將生命具有的重要意義充分的顯現(xiàn)出來。

2.2通過生活化的問題開展教學

教學過程中，物理教育者應先向學生們提問，再提供給學生充足的問題獨立思考時間，積極營造自覺討論的良好氛圍，使學生們在自己熟悉的情境中處理好和新知識間的隔膜，提高學生們參與教學活動的積極性，實現(xiàn)預期的教學目標。比如，在講授《牛頓第三定律》章節(jié)時，教育者先開展一個小實驗，同時強調學生們積極的參與進來，把原本抽象的物理知識予以生活化，然后選拔一位學生配合自己的實驗，并強調這位學生雙腳并攏地站在講臺前面，用手撐住黑板，身體呈現(xiàn)斜度狀態(tài)。在做完這些事項后，讓該名學生恢復正常的站立姿勢，但要求其雙腳不可有任何的移動。這樣，這位學生就不得不用力撐一下黑板以使自己恢復正常的站立姿勢。當改位學生保持正常的站立姿勢后，教育者要求坐在講臺下的學生做一番深入的思考，同時說出我們現(xiàn)實生活中有多少現(xiàn)象與本節(jié)課實驗原理是一致的。話音剛落，學生們立即行動起來，指出了跑步、劃船等與實驗相同。緊接著，教育者引導學生們認真思考為何臺上的同學在通過撐住黑板來讓自己恢復正常的站立姿勢時會向后退，以此向學生們闡述在物體上作用力時，力非單向的物理原理。在這樣的實驗下，很好地將力的概念與力的方向引出。教育者在整合以上問題后，使得《牛頓第三定律》內容得到了簡化，易于學生理解與掌握。

2.3實施生活化的練習設計

高中物理在實施生活教學時，不僅要把生活化全面融入物理課堂教學全程中，而且還必須科學引導學生們在日常生活中積極地尋找與分析問題，并利用已學的物理知識處理好現(xiàn)實生活中碰到的相關問題。對于高中物理教育者來說，實際教學時應注重開展自主小實驗活動，同時安排學生自己動手進行實驗操作，并按照具體的實驗過程來編制詳細的實驗報告。通過這樣的方式除了有利于學生充分地了解物理原理的淵源外，還為學生們提供了氛圍好的實驗環(huán)境，大大增強了學生們的實踐操作能力。比如，在傳授學生電磁學方面的知識后，教育者要求學生們下課后搜集日常生活中有哪些現(xiàn)象在電磁原理中得到了應用，電磁原理對我們的生活有什么好處，同時讓所有學生通過自己熟悉的以及具備電磁原理的家用電器為主要對象，對其作業(yè)原理加以詳細全面的分析。通過該方式布置學生的家庭作業(yè)，不僅使得學生們擁有了豐富的自我發(fā)揮空間，而且還很好地促進了學生利用查詢相關圖書、網絡等各類有效的渠道主動地開展試驗調查活動，并通過對資料的收集和整理來獲得更為豐富的物理知識，進一步拓寬自己的視野，從而增強問題的分析與處理能力。

結論

綜上所述可知，高中物理教育者實踐教學時應充分運用生活化的概念，全面摒棄以往的以灌輸式為主的物理教學模式，要讓每位學生都能夠把所學的知識有效地運用到實際生活中，解決生活中遇到的問題，并且科學引導學生們通過已掌握的知識對自己的生活予以正確認識與良好感受。對于高中物理教育者而言，要制定一系列有效的方法策略，加快構建生活化的物理課堂教學，全面調動學生們學習物理的熱情，培養(yǎng)他們的主動性與創(chuàng)造性，提高高中物理教學水平，從而實現(xiàn)預期的物理教學目標。

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