許衛(wèi)

【摘 要】提高幼兒園教學的有效途徑既是幼兒教育進行深化改革的目標，也是課程改革最優(yōu)化的有效手段。針對當前許多幼兒園存在自身的不足、教學目標不明確、教學方式方法不科學等造成了幼兒教育出現(xiàn)的低效、無效甚至是負效的嚴重性問題，對于幼兒教育，從教學內(nèi)容入手，探求課堂學習的有效性途徑。

【關鍵詞】幼兒園 教學有效性 途徑

作為基礎教育中的重中之重，幼兒教育能夠為日后的學校教育甚至終身教育奠定十分關鍵的基礎。 “一切為了孩子”“不能讓孩子輸在起跑線上”等觀念加重了社會對幼兒教育的關注。但就目前我國的情況來說，對幼兒教師的教學反思之停留在了教學反思方法、內(nèi)容和水平的分析和調(diào)查上，對于教學效果深層次的研究還十分欠缺。幼兒園的課堂教育應該時刻考慮“有效性”。新課程的改革已經(jīng)引起了幼兒園的創(chuàng)新熱潮，開展“探究、體驗、交往”的幼教課程要求幼教老師必須構(gòu)建更多新穎的合理的教學理念，并將其融入到日常的教學活動中。

1 選擇合理的教學內(nèi)容

1.1保證主題內(nèi)容內(nèi)涵的豐富

在開展幼兒教育活動的過程中，我們必須擁有清晰的目標，一定要明確這個目標能夠符合幼兒的認知水平，確保教學內(nèi)容能夠?qū)τ變旱脑冀?jīng)驗和提升都起到積極的作用。每天都必須選擇合適的教學內(nèi)容，考慮到孩子應該學什么，可以學什么，應該用什么樣的方式去傳輸。

1.2幼兒對主題內(nèi)容的接受程度

幼兒教學的主題內(nèi)容最初必須能夠回歸到幼兒的生活世界中去，最終抵達幼兒的精神世界，并且必須兼顧“人性化”，關注幼兒作為獨立人格的實際意義和本身具有的尊嚴。對于幼兒教育，德智體美應該全面發(fā)展。但是幼兒的各方面發(fā)展還都處于初級階段，這就導致了幼兒教育往往會偏離成人普遍適用的“實用性”。對于幼兒教育內(nèi)容的選擇必須從幼兒的興趣出發(fā)，考慮幼兒的局限性，尊重幼兒的真實需求，為幼年兒童創(chuàng)造健康的環(huán)境，提供合理的素材，更多關注幼兒文化精神世界的教學。

2提升幼兒教學模式

2.1教學資源的全面挖掘

在幼兒的日常管理中，我們不僅要關注吃飯、睡覺、玩耍、運動等幼兒的生理需求，更應該通過更多蘊含教育意義的活動開發(fā)幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教師應該充分利用有效資源，開發(fā)幼兒的各方面能力，加強幼兒的交際能力，鍛煉幼兒的獨立生活。生活是幼兒最佳的老師，教師應該在日常培養(yǎng)同學們形成良好的生活習慣，促進幼兒的健康全面發(fā)展。

2.2游戲活動的有機開展

游戲是孩子的天性，游戲是在幼兒生活中占據(jù)時間最多的活動，也是幼兒逐漸認識到合作重要性，使幼兒形成對自身地位的認知，使同學們在游戲過程中學會組織安排，積極配合。通過游戲形式的集體活動能夠使同學們學會情感的表達，指導教師應該在恰當?shù)臅r機給予同學們愛的關懷為孩子營造一種家的溫馨和相對寬松的氛圍。通過游戲加強幼兒的思考能力、判斷能力和表達能力，使幼兒在潛移默化中構(gòu)建成三位一體的人際關系，同時擁有一個更充實更豐滿更具體更愉快的生活學習環(huán)境。

2.3評價機制的科學制定

在幼兒教育過程中，評價體系的制定也是十分關鍵的。評價活動能讓學生、家長和教師共同參與。評價活動的開展一舉多得，對于教師來說，在對幼兒具體表現(xiàn)進行評價的同時要引導幼兒的反思，從中提出完善教學措施的標準，優(yōu)化教學效果。對于幼兒來說，在整個評比過程中達到自我滿足，實現(xiàn)自我存在的價值，增強自己的信心，也能改善自己的不足，從而完善自我。對于家長來說，通過參與到課堂教學環(huán)節(jié)中與教師和幼兒學習建立直接的聯(lián)系，從而更細致地關注兒童的日常生活，更能感受到積極配合老師的重要性，確保教學活動的順利有效進行。

3 結(jié)合教學實例

現(xiàn)在我們策劃一次活動通過教學實例來全面分析幼兒有效教學。整場活動的目的是讓幼兒對螃蟹有一個全面的認識。

3.1教師講解部分

幼教老師要耐心的講解，通過描述讓同學們認識螃蟹，大約占用24分鐘。這時候要觀察同學們比例較高的三種反應：專心聽講的大約有32%，積極舉手的大約有16%，起立作答的約占10%。這三種高比例的反應類型出現(xiàn)的原因主要是選材正確，貼近幼兒生活，使幼兒對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，所提的問題也符合幼兒的能力水平。

3.2幼兒實際操作

這一部分主要用時大約是30分鐘。整個過程中，幼兒專心做作業(yè)的比例最高約占12%。產(chǎn)生這種優(yōu)質(zhì)效果的原因有兩種，一種是教師的教學材料準備充分，激發(fā)了幼兒操作的積極性，而且也符合幼兒的實際操作能力。另一部分原因來自于精心制作的教學課件，很好地引導了幼兒的操作。總體來說教師的整體準備十分到位，讓孩子們在活動中開心快樂的學習了知識，了解了螃蟹，這是幼兒教學中十分成功的案例。

4 提供優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境

針對幼兒的教學目標，在傳授給幼兒文化知識和有益經(jīng)驗的同時，促進幼兒心理健康的全面發(fā)展。從物質(zhì)環(huán)境角度講，幼兒生活的環(huán)境物質(zhì)應該具備安全、舒適、實用、衛(wèi)生的同時能夠滿足幼兒的各種需求。從心理環(huán)境的角度講，幼兒教師應該用接納、尊重、關懷的態(tài)度和幼兒溝通交流。班級保教工作的管理和實施直接決定了幼兒的健康和成長，對于幼兒教學的反思工作十分重要，它作為促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，尋求能夠有效提高幼兒園教學有效性的方法和途徑，是幼兒教師需要面對的首要任務。

結(jié)束語

總而言之，在提高幼兒教學的有效性方面，有很多途徑值得我們深入思考和探究，教師應該注重尊重幼兒的需求，關注幼兒的思想，掌握幼兒的習性，了解幼兒的興趣。遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律以及年齡階段的性格特點，將幼兒作為教育培養(yǎng)當中的主體，在教育活動開展的整個過程中，針對各種問題，將有效性的幼兒教學逐步落實，全面提高當代幼兒園教學過程的有效性。

【參考文獻】

[1]王麗梅.幼兒心理健康教育策略研究[J].知識經(jīng)濟，2012（16）.

[2]張凈.淺談幼兒心理健康教育[J].學周刊，2012（25）.endprint