梁欣

摘 要：少先隊(duì)組織是學(xué)校德育教育的旗幟，少先隊(duì)活動(dòng)是德育教育的窗口。少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐過程是充滿創(chuàng)造性、充滿個(gè)性，更是充滿快樂的，讓隊(duì)活動(dòng)讓孩子的童年更美好，人生起步更堅(jiān)實(shí)是項(xiàng)幸福的工作。我們認(rèn)為，讓少先隊(duì)組織有效地融合于學(xué)校課程改革之中，探索少先隊(duì)活動(dòng)與課程改革相結(jié)合的實(shí)踐體驗(yàn)，少先隊(duì)工作就有新的生命力。本文就新課程下，我們就少先隊(duì)活動(dòng)開展的誤區(qū)與對策所作出的一些思考和探索。

關(guān)鍵詞：新課程；活動(dòng)；誤區(qū)；對策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-110-01

學(xué)校德育工作依托少先隊(duì)組織這個(gè)平臺(tái)，將少先隊(duì)組織有效地融合于學(xué)校課程改革之中，積極探索少先隊(duì)活動(dòng)與課程改革相結(jié)合的實(shí)踐體驗(yàn)，讓少先隊(duì)工作不斷煥發(fā)著新的生命力，讓豐富的隊(duì)活動(dòng)“給孩子童年美好回憶，給人生起步堅(jiān)實(shí)奠基”是我們一直堅(jiān)持的理念與努力的方向。

一、新課程下少先隊(duì)活動(dòng)的誤區(qū)

1、循規(guī)蹈矩，少“創(chuàng)新”

實(shí)踐中，我們有的輔導(dǎo)員不管什么活動(dòng)，都喜歡按傳統(tǒng)的規(guī)定、程式進(jìn)行。

2、包辦代替，少“自主”

有的輔導(dǎo)員“權(quán)欲”很強(qiáng)，從活動(dòng)內(nèi)容、形式的選擇，到主持人的選定、串連詞的編寫等統(tǒng)統(tǒng)一手包辦，再在活動(dòng)前找?guī)讉€(gè)“主力”隊(duì)員編排活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)演變成了在輔導(dǎo)員導(dǎo)演下的少數(shù)學(xué)生的表演模式。在這樣的包辦代替中學(xué)生的活動(dòng)能力得不到提高，活動(dòng)的積極性也不斷下降，更談不上收到活動(dòng)的育人效果。

3、隨意安排，少“序列”

有些輔導(dǎo)員對一學(xué)期里或幾學(xué)期里要開展的活動(dòng)沒有統(tǒng)籌安排，要么根據(jù)月份開展活動(dòng)，要么根據(jù)各種“號(hào)召”開展活動(dòng)。這種舉著根指揮棒點(diǎn)到哪兒算哪兒的做法，導(dǎo)致活動(dòng)缺少序列性，隊(duì)員們在輔導(dǎo)員的零敲碎打中跟著瞎跑，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，雖然活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)卻不見養(yǎng)成。

二、如何開展少先隊(duì)活動(dòng)

1、少先隊(duì)活動(dòng)的分類和形式：

依據(jù)經(jīng)驗(yàn)我們將少先隊(duì)活動(dòng)劃分為三類：主題活動(dòng)、陣地活動(dòng)、隊(duì)務(wù)活動(dòng)。

（1）主題活動(dòng)：有明確的教育目的，完整的教育過程，恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，良好的教育效果的少先?duì)活動(dòng)。主題活動(dòng)包括單項(xiàng)活動(dòng)和系列活動(dòng)兩類。（2）陣地活動(dòng)：以少先隊(duì)自己建設(shè)的各種陣地為載體的少先隊(duì)活動(dòng)。突出少先隊(duì)的特色，有條件的冠以“紅領(lǐng)巾”、“少先隊(duì)”的字樣和隊(duì)徽標(biāo)志，強(qiáng)化少先隊(duì)活動(dòng)氛圍?。?）隊(duì)務(wù)活動(dòng)：進(jìn)行隊(duì)的組織教育以及處理隊(duì)的日常事務(wù)所開展的工作和活動(dòng)。

2、少先隊(duì)活動(dòng)開展的對策：

（1）與學(xué)校工作相結(jié)合。少先隊(duì)活動(dòng)寫進(jìn)大、中隊(duì)計(jì)劃中：每學(xué)年大隊(duì)部都要依據(jù)學(xué)校整體工作安排制定科學(xué)的工作計(jì)劃，各中隊(duì)再根據(jù)大隊(duì)部計(jì)劃安排制定詳實(shí)的中隊(duì)工作計(jì)劃，做到少先隊(duì)活動(dòng)月月有主題，周周有安排。循序漸進(jìn)，有條不紊，久而久之，既成了習(xí)慣，更成了一種隊(duì)文化。包括一年六節(jié)——藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、感恩節(jié)，加上四大品牌活動(dòng)——少年軍校、手拉手、少代會(huì)、夏令營。四年堅(jiān)持下來，品牌系列化，每次都尋求新的“亮點(diǎn)”與突破點(diǎn)，孩子的成長與收獲是巨大的。（2）與上級(jí)要求相結(jié)合。大膽創(chuàng)設(shè)綜合章，摸索管理新途徑：實(shí)踐中，我們實(shí)行全員聯(lián)動(dòng)日常評(píng)比，關(guān)注個(gè)體，聯(lián)合家庭，全方位真真實(shí)實(shí)評(píng)價(jià)孩子。學(xué)校行政人員、班主任，輔導(dǎo)員、生活老師、大中隊(duì)值日干部全員聯(lián)動(dòng)，將評(píng)價(jià)分為中隊(duì)事務(wù)—活動(dòng)塊、思想表現(xiàn)—紀(jì)律塊、學(xué)習(xí)態(tài)度—成績塊、生活習(xí)慣—自理塊、個(gè)性發(fā)展—特長塊這五大塊對隊(duì)員實(shí)施客觀評(píng)價(jià)，引領(lǐng)家長每周就孩子學(xué)習(xí)、生活、共處、活動(dòng)及每周最大進(jìn)步進(jìn)行“在家我是好孩子”綜合評(píng)價(jià)，其結(jié)果納入校園之星、班級(jí)之星、奎文之星評(píng)比，周五公布在班級(jí)門口的“展示欄”。并將班級(jí)獲星最多的兩名學(xué)生在升旗儀式上進(jìn)行表彰。四年多堅(jiān)持實(shí)施下來，為形成有奎文自己特色和體系的德育模式做出了有效的探索。（3）與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。有了少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，利用了少先隊(duì)的組織優(yōu)勢，達(dá)到了“少先隊(duì)工作千百條，好好學(xué)習(xí)第一條”的目標(biāo)。如我們每年開展的體育節(jié)、英語節(jié)、讀書與漂流、數(shù)學(xué)好玩等活動(dòng)都深受孩子們喜歡，“寓教于樂”的新課程理念，依托隊(duì)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)得到了很好的體現(xiàn)。

3、成功的少先隊(duì)活動(dòng)是怎么“想”出來的呢？

（1）研究信息，掌握各種信息，因勢利導(dǎo)運(yùn)用信息使之為我們設(shè)計(jì)的活動(dòng)服務(wù)。如我們每年舉行的“奎星閃耀 歡慶六一”大型文藝匯演就是基于以下因素想出來的。隊(duì)員：有一種表達(dá)的欲望；學(xué)校：是一次展示的機(jī)會(huì)；家長：提一些參與的要求；社會(huì)：持一種審視的態(tài)度，通過靜態(tài)與舞臺(tái)兩個(gè)部分展開，隊(duì)員100%參與。連續(xù)幾年下來，隊(duì)員們就這樣成長著。（2）了解隊(duì)員，了解他們的思想、心理、興趣、個(gè)性等等，使所設(shè)計(jì)的活動(dòng)能受到隊(duì)員們歡迎，大家樂于參加。如我們的體育節(jié)，為期3天，集游藝性、競技性、鍛煉性于一體，融合田徑、球類、團(tuán)體游藝、親子運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，老師、孩子、家長盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂。（3）善于捕捉，一句話，一種提示，思維的一個(gè)閃念等等，及時(shí)抓住創(chuàng)造的“靈感”。如做一個(gè)懂得感恩的孩子，讓孩子們寫感恩短信，制作感恩卡，做愛心小義工……用陽光心態(tài)，感恩身邊的每一個(gè)人，快樂成長。（4）仔細(xì)推敲，不僅考慮活動(dòng)的總體，如：目的、內(nèi)容、方法，還要推敲各種細(xì)節(jié)，少先隊(duì)組織是學(xué)校德育教育的旗幟，少先隊(duì)活動(dòng)是德育教育的窗口。少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐過程是充滿創(chuàng)造性、充滿個(gè)性，更是充滿快樂的，讓隊(duì)活動(dòng)讓孩子的童年更美好，人生起步更堅(jiān)實(shí)是項(xiàng)幸福的工作。為此，讓我們不斷探索、努力！

參考文獻(xiàn)：

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