李蕭蕭

摘 要：新課程改革要求從“知識課堂”走向“生命課堂”，課堂是師生生命活動的構(gòu)成，教學(xué)流程應(yīng)該充滿生命力。作為滲透于教學(xué)流程每一個環(huán)節(jié)的評價，也應(yīng)該充滿生命力。同時，美術(shù)學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點。因此，美術(shù)課堂應(yīng)該豐富而靈動，運用充滿詩意的評價能使課堂熠熠生輝、動人心魄，以真實打動學(xué)生，以真情感動學(xué)生，以真誠引導(dǎo)學(xué)生，讓美術(shù)課堂評價更加精彩起來，真正做到為每一位學(xué)生的發(fā)展而評價。

關(guān)鍵詞：真誠評價；幽默評價；詩意評價；多樣評價

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-038-01

這里的“評價”是指教師在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)所進(jìn)行的隨時性的評價。

為鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，創(chuàng)建一個安全的、生動活潑的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。但如果老師評價的語言形式單一，只用“太好了”、“真不錯”、“你真棒”等概括性語言評價學(xué)生，或當(dāng)場發(fā)小紅花之類的評價方式，開始孩子們還感到新鮮，時間一長，這種評價就像白開水一樣沒滋味，成為一種形式。為使課堂評價具有激勵作用，并能促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，我們在教研活動中對教師課堂評價中的問題進(jìn)行了反思，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、個性化。即要求教師在教學(xué)實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。

一、用真誠的評價語言呵護(hù)孩子們的童心

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！睈凼墙處煾脑旃ぷ鞯脑慈彩菍W(xué)生成長發(fā)展的源泉。比如當(dāng)學(xué)生聽講很認(rèn)真時。我會說：“謝謝你聽得這么專心?！薄澳愕臉?gòu)思太有創(chuàng)意了！繼續(xù)加油吧??！”“我從你們的神情、姿態(tài)感覺到，你們已經(jīng)胸有成竹了?！薄皟A聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂！”“呦！你們小組合作分工的真合理，期待你們的作品！”……

由于知識水平的限制和個體的差異，學(xué)生的發(fā)言不會都準(zhǔn)確，有時答案離標(biāo)準(zhǔn)甚遠(yuǎn)，學(xué)生的表現(xiàn)不理想，我同樣以鼓勵為主，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如：“你很有自己的見解，只要先想好怎么回答就更好了！” “你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！”

二、充滿魅力的評價語言融洽了師生關(guān)系

有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”

1、幽默的評價語言魅力非凡

蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在作業(yè)點評中采用幽默、風(fēng)趣的語言不僅可以融洽師生間的關(guān)系，縮小師生間的心理差距，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗、熱情的個性。

案例1：記得上《想像中的飛機(jī)》這課時，我問學(xué)生：“你準(zhǔn)備設(shè)計一架什么樣的飛機(jī)？”這時，一位學(xué)生舉手說道：“我想設(shè)計一架多功能的家用飛機(jī)，有一個駕駛艙三個駕駛位，一家三口可以共同體會開飛機(jī)的樂趣?！彼呎f還邊形象地做起駕駛飛機(jī)的動作，他生動的講解和表演博得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，我隨即幽默地說道：“哇！你不僅有豐富的想像力還有很強(qiáng)的表演天賦！真是口才賽過崔永元，演技超過張子怡！”這時，全班學(xué)生都哈哈大笑起來，被表揚的這位學(xué)生更是興奮。最后在完成作業(yè)時，他的積極性特別高，完成的作品也特別富有創(chuàng)意。

案例2：記得上《各種各樣的鞋》這課時，我用“鞋鞋大賣場”的形式來取代傳統(tǒng)的作業(yè)展示，全班以小組的形式分為四大“賣場”，“各買家”隨意購買自己喜歡的鞋子。這樣的作業(yè)展示形式，符合學(xué)生好動、易興奮的個性心理特征，有利于活躍課堂氣氛。當(dāng)大家都在“賣場”中選購到自己喜歡的鞋后，我讓四個“賣主”展示今天的收入，“賣主”們興奮地喊道：“我賣了五百八！”“我賣了七百！”“我賣了一千零五十……”我立即乘熱打鐵幽默地評價道：“看來第三‘賣場的‘賣主發(fā)了大財，日進(jìn)斗金，恭喜！恭喜！同時，也說明你們這組同學(xué)繪制作鞋子的手藝高超，能得到大家普遍的認(rèn)可！”聽到這里，全班同學(xué)都高興地笑了起來……

幽默作為一種課堂語言藝術(shù)，不僅僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能在笑聲中給人以智慧的啟迪，特別是童趣式的幽默，更能產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)。

2、詩意的評價語言魅力擋不住

在美術(shù)教學(xué)過程中我總是不斷地捕捉著來自于學(xué)生，來自于生活的各種教學(xué)資源，也漸漸地發(fā)現(xiàn)，那些緊扣時代脈搏的評價，是師生平等對話的推動力；那些學(xué)生耳熟能詳?shù)脑姼?、歇后語、成語更是增添課堂情趣的法寶。教師的課堂評價語言看似即興而為，其實內(nèi)涵豐富，它需要教師擁有廣博的知識、深厚的閱讀積累和敏銳的洞察力。因此，我們必須不斷充實自己，這樣才能提煉出充滿詩意的精彩評價語。

之所以稱教育是藝術(shù)，在于它能激勵受教育者，能喚醒受教育者的學(xué)習(xí)熱情。教師運用充滿人文關(guān)懷的評價，使之飽含智慧與幽默，富有情趣與真誠，可以給學(xué)生一個自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氛圍中馳騁想像，暢所欲言；讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下集思廣益，獲得靈感；同時，更能有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。讓我們都來關(guān)注課堂評價，在課堂中，針對動態(tài)生成性資源──學(xué)生在課堂活動中的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、乃至錯誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評價，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。讓我們的課堂應(yīng)評價變得更加精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《新課程下的課堂評價》.

[2] 《基礎(chǔ)教育課程雜志》，2005：11.

[3] 周 瑩《動態(tài)生成中的課堂評價》.

[4] 王甲娜《用真情去評價》.endprint