于輝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂(lè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為教育工作者，我們要緊跟時(shí)代的步伐，積極探索音樂(lè)教育過(guò)程中的方法和途徑，為培養(yǎng)和造就新形勢(shì)下的人才做出不懈的努力。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂(lè)教育；教學(xué)管理模式

日新月異的當(dāng)代社會(huì)，使得高校音樂(lè)教育對(duì)目前的管理體制提出了越來(lái)越高的要求，人們對(duì)音樂(lè)教育管理觀念的思考也要做出相應(yīng)的改革與變化。新音樂(lè)教育管理理念也在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大形式下慢慢形成，音樂(lè)教育管理更加重視創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。

1.我國(guó)高校音樂(lè)教育管理的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育的全面發(fā)展和科學(xué)管理觀念的深入人心，各大高校的音樂(lè)教育管理取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸形成了學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)多層次化的管理模式。不斷加強(qiáng)音樂(lè)教育管理機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、班級(jí)管理等的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為各大高校和廣大師生的共識(shí)。與此同時(shí)，部分高校還對(duì)音樂(lè)教育管理機(jī)制進(jìn)行了改良和優(yōu)化，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和本校具體教育目標(biāo)，著力加強(qiáng)和推動(dòng)管理工作的科學(xué)化和制度化進(jìn)程。在取得一系列成就的同時(shí)，高校音樂(lè)教育管理也存在一定的問(wèn)題和弊端。由于收到傳統(tǒng)教育觀念和管理觀念的影響，不少高校的音樂(lè)管理呈現(xiàn)出重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重統(tǒng)一輕個(gè)性等問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)和追求教學(xué)管理規(guī)范性和統(tǒng)一性，忽略了學(xué)生音樂(lè)個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)造了的發(fā)揮。

2.我國(guó)高校音樂(lè)教育管理的問(wèn)題

2.1教育方法有待加強(qiáng)

“教學(xué)”包括了教與學(xué)兩個(gè)部分，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只顧自己在講臺(tái)上講，還要與學(xué)生互動(dòng)，重視學(xué)生的反應(yīng)狀態(tài)，看學(xué)生是否接受。如引導(dǎo)學(xué)生討論一些音樂(lè)問(wèn)題，應(yīng)盡可能使學(xué)生的思維過(guò)程得到釋放與開(kāi)發(fā)；還可讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)賞一首樂(lè)曲或?qū)δ骋晃桓璩业乃囆g(shù)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)等等。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師不能時(shí)時(shí)處處包辦，應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生始終應(yīng)該是主體，主動(dòng)性也始終屬于他們，而教育工作者的重要作用則是拋磚引玉，這樣的課堂教學(xué)才有效，這樣的教育才會(huì)得到更多人的認(rèn)可。

2.2制度管理有待健全

隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，大力推進(jìn)高校教育管理體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)制度化管理，成為我國(guó)高校教育管理改革的基本方向，因此，高校音樂(lè)教育也要強(qiáng)調(diào)制度化管理。制度化管理是指根據(jù)國(guó)家教育方針和法規(guī)，依據(jù)高校工作任務(wù)和內(nèi)部管理要求，構(gòu)建行之有效的管理機(jī)制，將高校教育的各項(xiàng)工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道上，實(shí)現(xiàn)管理工作的良性循環(huán)。以精干高效為原則，完善管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置制度，綜合考慮高校教育管理的特點(diǎn)，對(duì)包括教育管理制度、教育科研制度、學(xué)生管理制度等在內(nèi)的整個(gè)管理體系都要作出具體安排。

2.3基礎(chǔ)理論有待完善

高校學(xué)校音樂(lè)課程性質(zhì)、價(jià)值定位的理論根據(jù)還不夠充分，音樂(lè)教育作用于人的發(fā)展的生理和心理機(jī)制缺少令人信服的研究成果支持，對(duì)一些重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)行深入研究。比如：音樂(lè)教育與大學(xué)生形成良好的思想道德和高尚品質(zhì)的關(guān)系；音樂(lè)教育與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)系；培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的有效途徑和最佳手段；基于現(xiàn)代社會(huì)生活的青少年學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知心理；民族文化傳統(tǒng)與大眾音樂(lè)生活的融合等等。對(duì)這些問(wèn)題的研究，目前我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)科尚未在這些深層次的基礎(chǔ)理論問(wèn)題上取得明顯的突破性進(jìn)展。

3.高校音樂(lè)教育工作管理對(duì)策

3.1創(chuàng)新管理思想

堅(jiān)持管理的基本觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化人本、法治、系統(tǒng)、文化方面的觀念。在音樂(lè)教育管理中樹(shù)立新的經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)和戰(zhàn)略觀念。音樂(lè)教育管理組織的建立必須要考慮到音樂(lè)教育特殊性，針對(duì)音樂(lè)教育的特殊性質(zhì)來(lái)創(chuàng)新管理方式方法。結(jié)合新理念在實(shí)踐中探索出一些新的管理方法，舍棄在舊的管理模式中縫縫補(bǔ)補(bǔ)，因?yàn)橛袝r(shí)候修復(fù)舊的管理系統(tǒng)漏洞，是比不上重裝新版管理系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格很大程度上影響著管理效果，由此可見(jiàn)，在當(dāng)前音樂(lè)教育體制的改革中，管理模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。

3.2創(chuàng)新管理模式

管理形式要能有所創(chuàng)新，試著以分權(quán)管理模式來(lái)取代集權(quán)管理模式。如果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)分權(quán)管理模式，則可以在局部進(jìn)行改革，例如在權(quán)力分配上進(jìn)行一些新的嘗試等等。具體說(shuō)一下分權(quán)管理模式。所謂分權(quán)管理就是最高領(lǐng)導(dǎo)層只是集中少數(shù)的關(guān)系全局利益以及重大問(wèn)題的決策權(quán)，而把其他決策權(quán)分配給下屬組織。樹(shù)形模式的管理模式需要擺脫形式化的操作，將職權(quán)落實(shí)到位，每一個(gè)枝枝葉葉都要凝聚起來(lái)，一定要使其作用充分發(fā)揮，上下貫通。

3.3管理制度的創(chuàng)新

管理工作中必然會(huì)出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，針對(duì)這些不足一定要及時(shí)的研究從而制定出新的管理制度。推陳出新固然重要但一定要保證管理工作有章可循，對(duì)過(guò)去的規(guī)章制度進(jìn)行分析研究，根據(jù)新情況、新需要制定出更為完善的新的管理制度。樹(shù)立“管理也是生產(chǎn)力”的理念，音樂(lè)教育的管理者們要處理好管理制度內(nèi)部各方面的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)有能力協(xié)調(diào)好分制度和子制度之間的各種關(guān)系。

4.結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)高等教育全民發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。管理機(jī)制是高校音樂(lè)教育開(kāi)展的前提和保障，在高校音樂(lè)教育體系中占有重要地位。本文以高校音樂(lè)教育管理機(jī)制為中心，對(duì)高校音樂(lè)管理機(jī)制進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并結(jié)合高校音樂(lè)教育管理?，F(xiàn)狀就其改革和發(fā)展提出了一些建議。

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