[摘 要]理論抽象和意識(shí)形態(tài)色彩濃是影響《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)效果的客觀因素。在遴選“教學(xué)案例”時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持思想政治性、專業(yè)針對(duì)性、啟發(fā)性和時(shí)效性的基本原則，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]原理課 教學(xué)案例 基本原則

[中圖分類號(hào)] G422 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0066-02

《馬克思主義基本原理概論》課，簡(jiǎn)稱“原理課”，這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握當(dāng)代馬克思主義觀察世界、分析國(guó)情的思維方法，促使學(xué)生樹(shù)立牢固的馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。然而，這門(mén)課程理論抽象、政治性強(qiáng)、意識(shí)形態(tài)色彩濃，使得教學(xué)有一定的難度。筆者認(rèn)為，在“原理課”教學(xué)中，唯有精心選擇教學(xué)案例，還原基本原理，實(shí)現(xiàn)理論闡述通俗化、具體化，思想宣傳貼切化、生動(dòng)化，方能收到良好的教學(xué)效果。為此，筆者認(rèn)為，在“原理課”教學(xué)實(shí)踐中，遴選“教學(xué)案例”應(yīng)堅(jiān)持相應(yīng)的基本原則，即思想政治性原則、專業(yè)針對(duì)性原則、啟發(fā)性原則和時(shí)效性原則。

一、思想政治性原則

思想政治教育是任何一門(mén)政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)，因此，“原理課”教學(xué)必須突出這一重要功能，增強(qiáng)學(xué)生的信念教育。為此，在課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)盡量突出案例的思想政治性，選擇那些具有很強(qiáng)感染性，能引起學(xué)生共鳴的案例。

在講授“馬克思主義最鮮明的政治立場(chǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者選擇了2012年年度感動(dòng)中國(guó)人物——陳家順作為教學(xué)案例。通過(guò)講述這位“民工局長(zhǎng)”、“臥底局長(zhǎng)”的優(yōu)秀事跡，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到廣大黨員干部確實(shí)是在踐行“全心全意為人民服務(wù)”這一宗旨的，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“致力于實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益”這一馬克思主義最鮮明的政治立場(chǎng)的正確理解，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

二、專業(yè)針對(duì)性原則

“原理課”的理論概括性強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)很濃，這一特性自然在客觀上增加了教學(xué)的枯燥性。實(shí)踐證明，如果授課教師在教學(xué)中能聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，選擇與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)的案例，就可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

筆者在講授“聯(lián)系的普遍性及其方法論”這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，選擇不同的案例。例如給音樂(lè)舞蹈系的學(xué)生上課，筆者選擇了“藥家鑫事件”，借此告訴學(xué)生：一個(gè)人要成才，需要多方面的素質(zhì)，而這些綜合素質(zhì)的獲得，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方的正確教育觀。但在給漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，筆者則選擇了“一個(gè)饅頭誰(shuí)來(lái)管”這一案例。通過(guò)講述食品安全監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管不到位，導(dǎo)致質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)、工商部門(mén)、衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)都管不好一個(gè)饅頭的案例，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“組建國(guó)家食品藥品監(jiān)管總局”的必要性，加深理解堅(jiān)持聯(lián)系的普遍性，完整把握事物的重要性。

學(xué)音樂(lè)的學(xué)生自然關(guān)注“音樂(lè)人”，學(xué)文史的學(xué)生則比較關(guān)注國(guó)家機(jī)構(gòu)改革。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生選擇不一樣的教學(xué)案例，便是“因材施教”的一種體現(xiàn)。專業(yè)針對(duì)性原則有效化解了原理的枯燥性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

三、啟發(fā)性原則

案例的啟發(fā)性，即案例本身的思維空間性。在教學(xué)實(shí)踐中，授課教師若能選擇那些能啟發(fā)學(xué)生智慧的案例，就一定會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的效果。因此，教學(xué)案例不能過(guò)于直白，要注重增加學(xué)生的思考容量，拓寬學(xué)生的想象空間。

筆者在講授“真理的相對(duì)性”這一內(nèi)容時(shí)，選擇了“黨的十七屆五中全會(huì)公報(bào)不提‘以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”這一案例。這一案例內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含一系列問(wèn)題：十七屆五中全會(huì)公報(bào)為什么不再提“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”？不再提是否意味著我們動(dòng)搖了這一中心？如果不動(dòng)搖這一中心，為什么又不提了？如果動(dòng)搖了這一中心，那么原因是什么？

通過(guò)以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真理相對(duì)性的哲學(xué)原理，積極參與討論，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的國(guó)情決定我們?nèi)匀徊荒軇?dòng)搖“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的戰(zhàn)略，因?yàn)閲?guó)家的發(fā)展不單純是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題，而是涉及政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的問(wèn)題。如今，我國(guó)更加注重政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等的全面發(fā)展，這說(shuō)明我黨對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)深化了，同時(shí)也說(shuō)明真理具有相對(duì)性。由此可見(jiàn)，此案例的思考余地和想象空間大，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、時(shí)效性原則

時(shí)效性，即要選擇那些新近發(fā)生的、具有較強(qiáng)時(shí)代特征和說(shuō)服力的案例。馬克思主義的基本原理是相對(duì)穩(wěn)定的，是“不變”的，但社會(huì)實(shí)踐是不斷變化的，是永無(wú)止境的。在教學(xué)中，只有選擇那些最新的、反映時(shí)代特征的案例，才能收到良好的教學(xué)效果。

馬克思主義認(rèn)為，到了共產(chǎn)主義社會(huì)，人們的精神境界將極大提高，其主要表現(xiàn)在：人們能自覺(jué)地為他人、為集體、為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)，勞動(dòng)、創(chuàng)造、貢獻(xiàn)成為人們很自覺(jué)的一種行為。要使學(xué)生堅(jiān)信這一信仰，光有理論的闡述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須列舉典型感人的例子加以證明。2012年6月初，筆者在講述“共產(chǎn)主義社會(huì)的美好愿景”時(shí)，先從理論上進(jìn)行分析，然后精心挑選了當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的“最美女教師”——張麗莉和“最美司機(jī)”——吳斌這兩個(gè)感動(dòng)人物的事跡。2012年5月8日，黑龍江佳木斯市第四中學(xué)教師張麗莉在下晚自習(xí)疏導(dǎo)學(xué)生過(guò)馬路時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生，被突如其來(lái)的汽車碾壓雙腿，致使雙腿截肢。2012年5月29日，杭州客車司機(jī)吳斌師傅駕駛大客車行駛在從無(wú)錫到杭州的高速路上，被從對(duì)向車道駛來(lái)的貨車飛來(lái)的剎車輪轂擊中腹部，危急關(guān)頭，他強(qiáng)忍劇痛，剎車換擋，再拉手剎，開(kāi)啟雙跳燈，完成了一系列完整的安全停車措施，確保了車內(nèi)24名乘客的安全，而他被送至醫(yī)院搶救后卻因醫(yī)治無(wú)效而于6月1日離開(kāi)人世。

以上兩個(gè)案例都是當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的典型事件，它展現(xiàn)了張麗莉老師和吳斌師傅良好的精神面貌和崇高的職業(yè)道德。這些事例說(shuō)明，當(dāng)今社會(huì)有許多人的精神已經(jīng)達(dá)到很高的境界，而社會(huì)越發(fā)展，人類文明越進(jìn)步，將會(huì)涌現(xiàn)出更多的精神境界更高的公民。因此，到了共產(chǎn)主義社會(huì)的高級(jí)階段，人們的精神境界會(huì)實(shí)現(xiàn)極大提高。教學(xué)實(shí)踐證明，注重遴選案例的時(shí)效性，能大大增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和感染力。

理論抽象性和意識(shí)形態(tài)性是“原理課”的顯著特點(diǎn)，它決定了課程教學(xué)的挑戰(zhàn)性以及教學(xué)案例遴選的重要性。因此，在“原理課”教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)“05方案”提出的教學(xué)要求，勇于探索，遵循相關(guān)基本原則，精心遴選教學(xué)案例，努力提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯：覃侶冰]