楊曉春，霍亞鳳

（天水師范學(xué)院 外國語學(xué)院，甘肅 天水 741001）

調(diào)核是英語語調(diào)的重要組成部分，從韻律上來講，“調(diào)核是一個語調(diào)短語內(nèi)部最凸顯的音節(jié)”。[2]從英語語調(diào)的構(gòu)成來講，英語語調(diào)是由一個或多個語調(diào)短語構(gòu)成，語調(diào)短語是由調(diào)冠、調(diào)頭、調(diào)核及調(diào)尾四部分組成，“調(diào)核是語調(diào)短語中唯一必不可少的成分。語調(diào)短語可以沒有調(diào)冠，調(diào)首或調(diào)尾，但不能沒有調(diào)核”。[3]從信息傳遞的角度來講，調(diào)核一般承載著說話者所要傳遞的最重要的信息。調(diào)核一般落在語調(diào)短語內(nèi)部的最后一個詞匯項上，位于這一位置的調(diào)核叫無標記調(diào)核，而位于其他位置的調(diào)核叫有標記調(diào)核。[4]承載調(diào)核的單詞一般為具有實際意義的實詞?？偟膩碚f，調(diào)核是英語語言的重要組成部分，對于學(xué)生調(diào)核產(chǎn)出特征的了解有助于提高他們的交際能力。

一、實證研究

（一）研究設(shè)計

研究首先對受試的自然產(chǎn)出進行錄音，將錄音導(dǎo)入專門的語音分析軟件Praat進行標注，標注分為三層，第一層轉(zhuǎn)寫了受試口語產(chǎn)出的所有內(nèi)容，第二層標注的是受試每句所選擇的調(diào)核，第三層標注的是每句本應(yīng)該選擇的調(diào)核。所有的句子標注完以后，再將受試的口語產(chǎn)出重新導(dǎo)入Praat軟件，利用Praat呈現(xiàn)的語圖觀察受試產(chǎn)出的調(diào)核特征，并在此基礎(chǔ)上研究這些特征對信息傳遞的影響。

（二）研究對象

西北地區(qū)某師范本科院校98名大三本科生參加了此次實驗，所有受試均無在英語為本族語的國家居住的經(jīng)歷。

（三）錄音材料

錄音材料為30名受試就給定話題“畢業(yè)后你想繼續(xù)讀研還是想?yún)⒓庸ぷ?，為什么？”發(fā)表自己的觀點，這一話題貼近學(xué)生生活，使得學(xué)生有話可說，從而保證了本研究充足的語料。

（四）研究工具

Cool Edit Pro(Version 2.0)軟件用于錄音。Excel和Praat軟件用于數(shù)據(jù)分析。

（五）標注系統(tǒng)

根據(jù)研究目的，筆者對本研究中的錄音語料進行了標注。所有的語料被轉(zhuǎn)寫到praat軟件的界面，并分三層標注。第一層為正字層（在Praat界面上縮寫為“O”，代表單詞“orthographic”）。在這一層里，受試的產(chǎn)出被一字一字地轉(zhuǎn)寫出來。第二層是調(diào)核層，由于調(diào)核在聲學(xué)上體現(xiàn)為重讀，所以本研究中對調(diào)核的標注用單詞“accent”（重讀）的首字母“A”來表示。第三層為期望調(diào)核層（在Praat界面上縮寫為“EA”，代表字母“expected accent”）期望的重音是指根據(jù)上下文應(yīng)該重讀的單詞。

二、結(jié)果與分析

調(diào)核選擇和調(diào)核的聲學(xué)實現(xiàn)是與調(diào)核相關(guān)的兩個最重要的因素。本研究主要是從這兩個方面考察英語學(xué)習(xí)者調(diào)核產(chǎn)出特征。。

（一）調(diào)核選擇特征及其對信息傳遞有效性的影響

對調(diào)核選擇的研究主要聚焦在重讀單詞上，因為調(diào)核通常是通過重讀某些單詞來實現(xiàn)的。通過仔細觀察和分析，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者調(diào)核產(chǎn)出過程中出現(xiàn)了與重讀有關(guān)的三個特征。

1.不重讀語調(diào)短語內(nèi)部的任何一個單詞

與重讀有關(guān)的第一個特征是有些學(xué)生不重讀語調(diào)短語內(nèi)部的任何一個單詞。在30名受試中，16名受試的口語產(chǎn)出中沒有能夠通過聽覺可以明顯感知到的重讀單詞或通過語圖可以很快觀察出來的重讀單詞，也就是說，英語學(xué)習(xí)者沒有利用重讀特定單詞強調(diào)重要信息的意識。不重讀語調(diào)短語內(nèi)部的任何一個單詞從以下兩個方面影響信息傳遞的有效性。

首先，不重讀語調(diào)短語內(nèi)部的任何一個單詞使聽話者忽略信息中心，每個語調(diào)短語包括至少一個傳遞新信息或?qū)Ρ刃畔⒌闹刈x單詞，不包含重讀單詞的語調(diào)短語不能告訴聽話者任何新的東西，聽話者也無法判斷說話者傳遞的信息中哪些是重要的，哪些是不重要的，受試28（圖1）產(chǎn)出的例子說明了這一點，根據(jù)上下文，這個句子應(yīng)該被切分為兩個語調(diào)短語，“money”和“time”應(yīng)該被重讀。但是，受試28并沒有重讀這兩個單詞，聽話者會認為這個句子不包含任何新的信息，從而影響信息的傳遞。其次，不重讀語調(diào)短語內(nèi)部的任何一個單詞不能有效地表達說話者的態(tài)度和情感，語調(diào)的重要功能之一是它的態(tài)度和情感功能，英語學(xué)習(xí)者不會利用重讀某些單詞來更好地表達自己的態(tài)度和情感，受試22產(chǎn)出的例子（圖2）能夠說明重讀是如何影響態(tài)度的有效表達，根據(jù)上下文，該例中的“don’t”應(yīng)該被重讀，以此來表達受試對給定話題的態(tài)度。然而，受試22并沒有重讀這個單詞，因此他在這個話題上的態(tài)度和立場沒有被清楚有效地傳遞給聽話者。圖4中的例子表明重讀是如何影響情感的有效表達，根據(jù)上下文，“hate”應(yīng)該被重讀，以此來表達受試對英語學(xué)習(xí)的厭惡，然而，從圖3可以看出，這個單詞和其他單詞幾乎處在同樣的音高水平上，也就是說，受試沒有重讀這個單詞，由于受試沒有通過重讀來強化她的這種情緒，信息傳遞的有效性也就因此而被削弱了。另外，不重讀語調(diào)短語內(nèi)部的任何一個單詞會使英語語言的節(jié)奏因為重讀單詞的缺失而被破壞，在連續(xù)的英語語言中，“存在大量的非重讀音節(jié)和少量的重讀音節(jié)”，[5]英語節(jié)奏的一個重要特征就是重讀單詞和非重讀單詞的交替，如果一個語調(diào)短語內(nèi)部沒有重讀單詞，英語語言的節(jié)奏就會被破壞，話語聽起來很單調(diào)無趣。

圖1 受試28產(chǎn)出的沒有任何重讀單詞的句子

圖2 受試22產(chǎn)出的沒有重讀單詞的句子

圖3 受試18產(chǎn)出的沒有重讀單詞的句子

2.重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞

從標注過的語圖中發(fā)現(xiàn)的與重讀有關(guān)的第二個特征是有些學(xué)生重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞。中國英語學(xué)習(xí)者在用英語交流時總是擔(dān)心聽話者漏聽信息，因此，他們在說話時常常將每個單詞都重讀。在參與本研究的30個受試中，13名受試有明顯的重讀語調(diào)短語內(nèi)部每個單詞的傾向，重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞從以下兩個方面影響信息傳遞的有效性。

首先，重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞將會使聽者無法分清哪些是重要信息，哪些是不重要的信息。根據(jù)韓里德的信息理論，重讀單詞通常傳遞新信息，聽者往往對重讀單詞給予更多的注意力，非重讀單詞往往傳遞舊信息，聽者通常不太注意非重讀單詞。如果說話者重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞，聽話者將會感到非常困惑因為他無法分辨出哪些是聽話者最想傳遞的新信息，哪些是對信息傳遞不重要的舊信息。其次，重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞將會使英語語言的節(jié)奏因為非重讀單詞的缺失而被破壞，英語節(jié)奏的基礎(chǔ)是重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的交替，“這種交替并不是完全沒有規(guī)律的，往往是一個弱音節(jié)后緊跟著一個強音節(jié)或者是一個強音節(jié)后緊跟著一個弱音節(jié)”。[2]重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞會破壞英語語言的美感，以這種方式傳遞的信息聽起來沉重而費力。

3.沒有將重讀落在正確的單詞上

Praat語圖顯示的與重讀有關(guān)的第三個特征是有些學(xué)生沒有將重讀落在正確的單詞上。根據(jù)韓里德的信息理論，說話者應(yīng)該重讀載有新信息和對比信息的實詞，而不應(yīng)該重讀載有已知信息的單詞。表1是受試語料中本應(yīng)該重讀的單詞和實際重讀的單詞的詳細記錄。

表1中的數(shù)據(jù)顯示：第一，本應(yīng)該重讀的載有新信息的單詞是1472個，而受試實際重讀的載有新信息的單詞是878個。也就是說，受試將878個攜帶新信息的單詞重讀，而將594個載有新信息的單詞沒有重讀，沒有重讀的單詞幾乎占所有本應(yīng)該重讀的單詞的1/3.第二，語料中總共出現(xiàn)了95個載有對比信息的單詞，受試重讀了其中的70個，也就是說，受試沒有重讀25個載有對比信息的單詞，沒有重讀的單詞約占所有載有對比信息單詞總數(shù)的1/4.第三，受試重讀了605個載有舊信息的單詞。也就是說，受試錯誤地將605個本該不重讀的單詞重讀。這些數(shù)據(jù)表明：英語專業(yè)學(xué)生能夠較好地分辨出載有對比信息的單詞并將重音落在這類單詞上，但他們不能很好地區(qū)分出載有新信息的單詞和載有舊信息的單詞，因而不能正確地將重音落在載有新信息的單詞上。

沒有將重讀落在正確的單詞上將會歪曲說話者的本意。圖4中的例子能夠說明這一點，在這個例子中，受試重讀了單詞“find”，暗示她回答了類似于“Whatdo youwant to do?”這樣的一個問題，但是，根據(jù)上下文，受試應(yīng)該回答的問題是“why do you choose to find a job rather than to pursue a postgraduate degree after you graduate from the university?”，也就是說，受試想告訴聽者“why”而不是“what”。但是因為她將重音落在了不正確的單詞上，她想要表達的意思被曲解。

圖4 受試18產(chǎn)出的沒有將重讀落在正確單詞上的句子

（二）調(diào)核的聲學(xué)實現(xiàn)特征及其對信息傳遞有效性的影響

本研究中對于調(diào)核聲學(xué)實現(xiàn)特征的考察主要是從重讀域（accent range）這一角度展開。“重讀域是指調(diào)核語調(diào)的寬度和高度”。[5]通過觀察語圖發(fā)現(xiàn)，受試的重讀域比本族語者的重讀域窄。也就是說，英語學(xué)習(xí)者不善于利用重讀這一手段來突顯調(diào)核，從而更有效地傳遞信息。中國英語學(xué)習(xí)者產(chǎn)出的調(diào)核的重讀域幾乎和語調(diào)短語內(nèi)部其他單詞的重讀域一樣窄，或者只比其他單詞的重讀域稍寬。

重讀域較窄削弱了重讀在信息傳遞過程中從語調(diào)的角度提示重要信息的作用。調(diào)核是一個語調(diào)短語內(nèi)部載有最重要信息的單詞，說話者往往通過選擇一個單詞作為調(diào)核來突顯他最想表達的意思，而聽話者往往通過關(guān)注調(diào)核來抓住說話者的信息焦點，調(diào)核往往通過說話者重讀特定單詞來實現(xiàn)，聽話者通常利用兩個途徑來判斷話語中的哪些單詞是調(diào)核，哪些不是，一是根據(jù)上下文，一是根據(jù)重讀。如果調(diào)核的重讀域較窄，聽者就難以將它從非重讀的單詞中區(qū)分出來，也就無法通過語調(diào)提示抓住最主要的信息，這在一定程度上影響信息的傳遞。

三、結(jié)論及啟示

調(diào)核的選擇及調(diào)核的聲學(xué)實現(xiàn)是影響調(diào)核產(chǎn)出的兩個重要因素。重讀是英語學(xué)習(xí)者突顯調(diào)核最重要的手段。本研究從重讀和重讀域兩個方面考察了西北地區(qū)師范院校英語專業(yè)學(xué)生調(diào)核產(chǎn)出特征及其對信息傳遞的影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：英語學(xué)習(xí)者調(diào)核產(chǎn)出中存在著諸如不重讀語調(diào)短語內(nèi)部的任何一個單詞、重讀語調(diào)短語內(nèi)部的每個單詞、沒有將重讀落在正確的單詞上、重讀域窄等不足。調(diào)核產(chǎn)出不正確不僅會混淆新舊信息、削弱說話者想要表達的情感態(tài)度、曲解說話者本意，而且會使表達單調(diào)無趣，失去美感。調(diào)核在信息傳遞中的重要作用要求我們在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不僅要注重學(xué)生調(diào)核意識的培養(yǎng)，而且要加強學(xué)生調(diào)核運用能力的鍛煉。

[1]HALLIDAY,M.A.K..Intonation and Grammar in British English[M].The Hague:Mouton,1967．

[2]COUPER-KUHLEN,E.,An introduction to English prosody[M].London:Edward Arnold Ltd,1986．

[3]李家玉,陳永培.英語語調(diào)[M].北京:商務(wù)印書館,1989.

[4]CRYSTAL,D.,Prosody system and intonation in English[M].2nd ed.London:Cambridge University Press,1969.

[5]CRUTTENDEN,A.,Intonation[M].2nd ed.London:Cambridge University Press,2002..