戰(zhàn)振竹

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前初中教學(xué)的重要目標(biāo).激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性是提升學(xué)生成績的有效方法.課題學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用就是為了專門解決這個(gè)問題.

課題學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的專業(yè)教學(xué)理念.科學(xué)合理地利用課題學(xué)習(xí)的理念，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.當(dāng)前課題學(xué)習(xí)已經(jīng)在初中學(xué)校開始陸續(xù)推行，在人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求越來越高的背景下，加強(qiáng)對課題學(xué)習(xí)的研究是必然選擇.

課題學(xué)習(xí)是與課堂講解相對應(yīng)的一種教學(xué)理念.課題教學(xué)首先是設(shè)定一定的課題，然后把全班學(xué)生分成若干小組，分別來完成這一課題.在完成課題的過程中能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.課題選擇是課題學(xué)習(xí)的重要前提，科學(xué)慎重地選擇課題是做好課題學(xué)習(xí)的第一步，轉(zhuǎn)變角色和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生是教師要努力做好的工作，總結(jié)歸納是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，公正合理的評價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的積極性.

本文將結(jié)合實(shí)際案例來詳細(xì)探討如何通過課題學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

一、科學(xué)合理地選擇課題

課題選擇對課題學(xué)習(xí)的效果具有重要影響，教師在選擇課題的時(shí)候必須要依托教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理選擇.新課標(biāo)人教版初中數(shù)學(xué)教材中在某些單元后有一定數(shù)目的課題.教師在實(shí)際選擇的時(shí)候可以參考這些題目.

例如，七年級下冊第一單元三角形的課題就是鑲嵌.選擇鑲嵌這個(gè)課題，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更加靈活深刻地掌握三角形和多邊形的有關(guān)知識.

在選擇過程中，應(yīng)該盡量選擇那些與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的課題.因?yàn)榕c學(xué)生聯(lián)系緊密，學(xué)生理解起來也將非常容易.

例如，在講“數(shù)據(jù)的收集與整理”時(shí)，教師既可以參考教材中的“你怎樣處理廢電池”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生收集家里所用電費(fèi)情況.也就是在設(shè)計(jì)課題的時(shí)候，必須要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

二、教師要轉(zhuǎn)變角色

課題學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法.在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生卻處于被動(dòng)狀態(tài).課題學(xué)習(xí)要求師生地位平等，在課題學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位的應(yīng)該是學(xué)生.在課題學(xué)習(xí)中教師只有轉(zhuǎn)變自身角色才能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際要求.

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要從原來的講解者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，從原來的演員變成觀眾.新形勢下教師不應(yīng)該再像過去那樣包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利.在教學(xué)過程中不能把學(xué)生管得太死，同時(shí)也不能放任自流，要嚴(yán)格督促學(xué)生來進(jìn)行課題學(xué)習(xí).在課題學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生，而不是去命令學(xué)生，要通過合理引導(dǎo)來讓學(xué)生充分感受到課題學(xué)習(xí)的奧秘.只有這樣，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.在新形勢下初中教師應(yīng)該做好三種角色：引導(dǎo)者、督促者與評判者.做好這三種角色是保證課題學(xué)習(xí)順利實(shí)施的重要條件.

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生無論是從認(rèn)知能力還是從意志方面考慮都還不是很成熟，這就要求教師在課題學(xué)習(xí)過程中要合理引導(dǎo)學(xué)生.合理引導(dǎo)是課題學(xué)習(xí)必不可少的.在學(xué)習(xí)過程中，教師重點(diǎn)是要教給學(xué)生觀察問題、分析問題的方法.不同的課題需要不同的學(xué)習(xí)方法，調(diào)查、建模、實(shí)驗(yàn)、查閱資料是當(dāng)前比較常見的學(xué)習(xí)方法.在教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的方法進(jìn)行高效學(xué)習(xí).

例如，在講“收集電費(fèi)數(shù)據(jù)”時(shí)，學(xué)生首先要了解的就是電費(fèi)是如何計(jì)算出來的，教師要讓學(xué)生充分觀察電費(fèi)繳單上的各種指標(biāo)，如階梯電費(fèi)、上期示度等.在明確這些指標(biāo)的含義之后，再科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握電費(fèi)計(jì)算的方法.針對電費(fèi)計(jì)算的方式，教師不應(yīng)該是直接告訴學(xué)生，而應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考.這不僅有助于提升學(xué)生的思維能力，更有助于提升學(xué)生的自信心.

四、歸納總結(jié)與合理評判

歸納總結(jié)是課題學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).學(xué)生從課題學(xué)習(xí)中能夠獲得多少知識主要體現(xiàn)在歸納總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié).因而教師必須要高度重視這一環(huán)節(jié).初中階段的學(xué)生總結(jié)歸納的能力還不是很強(qiáng).在學(xué)習(xí)過程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié).

評判是課題學(xué)習(xí)的最后一步，也是最為關(guān)鍵的一步.公眾合理的評判有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性.在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，要注重過程，注重多指標(biāo)評價(jià)，要努力實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià).

總之，課題學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對這一理念的研究，合理應(yīng)用這一教學(xué)理念是未來教學(xué)的必然選擇.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重點(diǎn)是要做好引導(dǎo)者、督促者與評判者這三個(gè)角色.