作者簡介：姚佩玲（1988-），女，漢族，廣東省陽江人，助教，思想政治教育專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，研究方向：高職院校思想政治教育。

摘 要：2013年被成為“史上最難就業(yè)年”，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。準(zhǔn)確認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)困難的原因是解決大學(xué)生就業(yè)困難的根本所在。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為“學(xué)校問題社會化”的重要體現(xiàn)，本文重點對大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象的原因進行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；高校；原因；對策

隨著高等教育的普及，知識分子進入大眾化階段并成上升趨勢，但高校畢業(yè)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個突出的社會現(xiàn)象，這不僅給社會帶來巨大的就業(yè)壓力，也制約著高等教育的發(fā)展，不利于社會和諧的發(fā)展以及中國夢的實現(xiàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的因素

1.全國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對大學(xué)生就業(yè)造成嚴(yán)重沖擊。我國的經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動力分配的變化，農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、高校畢業(yè)生、退伍軍人、城市下崗技術(shù)人員等都加入就業(yè)大軍行列當(dāng)中，加之高等教育的大眾化使得就業(yè)競爭更加激烈。群體的就業(yè)需求不同，就業(yè)方式也多樣化，這使得就業(yè)問題也變得更加復(fù)雜，就業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位形成了剛性矛盾。此外，全球金融危機的爆發(fā)急需我國經(jīng)濟加快轉(zhuǎn)型，可以說是加劇了就業(yè)難度， 而大學(xué)生作為就業(yè)大軍中人數(shù)最多的群體，必然會產(chǎn)生新的就業(yè)壓力。

2.用人單位的人事制度以及用人觀念的偏差。使得大學(xué)生就業(yè)更加困難。據(jù)了解，不少中小型私營企業(yè)急需高水平的管理和技術(shù)人才，但私營企業(yè)在福利方面遠比不上國家企業(yè)單位，尤其是關(guān)于學(xué)生檔案以及繼續(xù)深造等的妥善處理，這在一定程度上造成大學(xué)生對私企產(chǎn)生錯誤的理解，而更多的大學(xué)生則傾向于國家公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等機構(gòu)。另外，一些私營企業(yè)用工制度不合適，未能從國家大局以及大學(xué)生利益角度出發(fā)，缺乏人才培養(yǎng)發(fā)展理念，企業(yè)沒有明確的員工培養(yǎng)方案，盲目追求經(jīng)濟利益，忽視對員工的人文關(guān)懷；更有一些企業(yè)沒有擺正心態(tài)，盲目地提高對大學(xué)生的要求，對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生要求有實踐經(jīng)驗，設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙，還有些用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短淺和心態(tài)浮躁的情況，這些無意給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的困難，同時也打擊了大學(xué)生的就業(yè)心理，形成就業(yè)心理壓力。

3.高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理使得大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后，脫離市場需求。大學(xué)生就業(yè)困難成為比較突出的問題，除了擴招人數(shù)因素以外，最主要的還是在于許多高校因人設(shè)崗，未能從社會需求和發(fā)展需要的角度出發(fā)思考設(shè)定專業(yè)。個別高校從成本角度出發(fā)，設(shè)置一些費用少、純理論的專業(yè)，而社會緊缺、急需的一些生物、機械、環(huán)境類專業(yè)則很少設(shè)置。此外，個別院校的實訓(xùn)設(shè)施使用頻率不高，課程尚未做到理論與實踐相結(jié)合，在一定程度上造成資源浪費。個別高校對于專業(yè)的設(shè)置沒有根據(jù)市場需求進行調(diào)整或改善，對于大學(xué)生的培養(yǎng)造成一定的障礙，同時也造成就業(yè)供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，出現(xiàn)一邊找不到工作的大學(xué)生，一邊是招不到人才的企業(yè)的現(xiàn)象。其次，高校在培養(yǎng)人才方面忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育體制傾向于教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)較之輕視，使得學(xué)生在進入社會后顯得茫然和無所適從，心理素質(zhì)不過關(guān)，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過于傲慢，言過其實；或穿著隨便，缺乏職業(yè)形象氣質(zhì)，與企業(yè)的文化氛圍不協(xié)調(diào)，因而加劇了大學(xué)生群體就業(yè)的困難程度。

4.高校就業(yè)指導(dǎo)不完善，在一定程度上影響了就業(yè)效果。一方面我國處于基本上以畢業(yè)班學(xué)生為對象的指導(dǎo)狀態(tài)，國家要求的“全程化指導(dǎo)”普及程度有待提高。許多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還保留著很強的行政工作痕跡，沒有以提高大學(xué)生就業(yè)能力為中心，缺乏面向市場、面向社會需要塑造大學(xué)生的現(xiàn)代教育理念。另一方面，大學(xué)生在校期間缺乏對就業(yè)指導(dǎo)的正確認(rèn)識，部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程并非專業(yè)課程，在一定程度上對該課程不重視，甚至出現(xiàn)缺課、上課睡覺等情況。這些都給高校的就業(yè)指導(dǎo)課程帶了一定的困難，并不利于就業(yè)工作的順利開展。

二、針對大學(xué)生就業(yè)困難的相關(guān)對策

造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，解決大學(xué)生就業(yè)困難是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、高校、用人單位以及大學(xué)生的共同努力。

1.政府應(yīng)做好宏觀調(diào)控，綜合應(yīng)用各種手段，給大學(xué)生創(chuàng)造一個較為平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)做好長遠規(guī)劃，大力發(fā)展經(jīng)濟，深化制度改革，保障大學(xué)生就業(yè)。目前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間，需要更多的勞動者建設(shè)經(jīng)濟強國，政府應(yīng)積極調(diào)整就業(yè)政策，制定相應(yīng)的激勵措施，充分利用資源鼓勵大學(xué)生到中西部欠發(fā)達地區(qū)或者到基層工作；或鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，制定和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持措施，通過簡化各種審批手續(xù)，逐步建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金和銀行信貸資助體系。此外，政府人事部門應(yīng)積極引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，本著對國家、對社會、對畢業(yè)生個人負責(zé)的態(tài)度，從企業(yè)實際需求出發(fā)，明確對人才需求的要求，并完善用人制度，提供更好的福利待遇吸納對企業(yè)有用的大學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)全社會加大對人才培養(yǎng)的投入，強化用人單位在人才培養(yǎng)中的主體地位，建立由多元化人才培養(yǎng)機制。

2.用人單位應(yīng)樹立正確的用人觀念，端正用人觀念。員工與用人單位的發(fā)展命脈息息相關(guān)， 員工是公司的個體，在公司的每個機構(gòu)里面發(fā)揮著作用。用人單位應(yīng)本著與國家政策相符、以人為本的原則，樹立正確的用人觀念，避免盲目追求高學(xué)歷忽視人品價值現(xiàn)象。用人單位在挑選人才時應(yīng)從實際情況出發(fā)，結(jié)合公司未來發(fā)展需要選取合適的人才，切忌好高騖遠，設(shè)定無需有的招人障礙。此外，用人單位應(yīng)嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律法規(guī)以及政策，給予員工應(yīng)有的福利待遇，保障大學(xué)生進入企業(yè)后享受員工應(yīng)有的待遇，切勿貪小便宜，因小失大。

3.高校進一步深化教育教學(xué)改革。一是要與學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，密切關(guān)市場經(jīng)濟需求，積極調(diào)整專業(yè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會需要及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)內(nèi)容，必要時增加多些專業(yè)培訓(xùn)，切實提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。高校應(yīng)積極主動地根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)；另一方面，高校不能忽視大學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)與專業(yè)調(diào)整雙管齊下，通過校園文化活動以及品德教育等途徑，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成德技雙馨的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。此外，高校應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要強化對外部市場的反應(yīng)速度和能力，改革人才培養(yǎng)模式，確定自己的辦學(xué)模式和辦學(xué)層次，注重理論傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合，如：建立校外實習(xí)基地、與企業(yè)聯(lián)系合作實行訂單式培養(yǎng)、強化畢業(yè)生的實際操作能力等等，努力培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的大學(xué)畢業(yè)生。

4.切實加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高大學(xué)生的綜合能力。就業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時地、全面地了解國家和地方關(guān)于促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，幫助畢業(yè)生用好政策；在學(xué)生在校期間對學(xué)生進行全面的就業(yè)指導(dǎo)，高校應(yīng)從生踏入大學(xué)的第一天開始就適當(dāng)?shù)剡M行就業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，并對一些迷茫的大學(xué)生給予開導(dǎo)，包括自我認(rèn)知、價值實現(xiàn)、時間觀念等；利用學(xué)校資源建立就業(yè)幫扶機制，通過專項培訓(xùn)、重點指導(dǎo)、開展“一對一”的就業(yè)服務(wù)，切實幫助大學(xué)生解決心理上和求職過程中的實際問題，幫助他們順利實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻：

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