摘 要 在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，是拓寬學生就業(yè)路徑、順應國家經(jīng)濟發(fā)展和構建創(chuàng)新體系的長遠要求，是現(xiàn)代高等教育功能的拓展，加強對大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對推動和促進我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有重要意義。

關鍵詞 大學生 創(chuàng)業(yè)教育 素質教育

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Current Situation and Countermeasures Analysis of

College Students' Entrepreneurship Education

JING Rong

（College of Chemistry and Chemical Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009）

Abstract Business-pioneering education among college students， is to broaden students' employment path， conform to the national economic development and long-term requirements of building innovation system is the expansion of modern higher education function， strengthen the consciousness of university students' entrepreneurship and entrepreneurial ability， to promote and promote economic and social development in our country has important significance.

Key words college students； entrepreneurship education； quality education

我國高校創(chuàng)業(yè)教育近十幾年才開始發(fā)展，其根本目的并非讓所有畢業(yè)生在畢業(yè)之后都走向創(chuàng)業(yè)的崗位，而是要通過創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，改變學生的就業(yè)觀念，讓他們有正確的價值取向；最主要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)他們積極的處事態(tài)度以及競爭意識和競爭精神。然而，經(jīng)過近十多年的創(chuàng)業(yè)教育實踐和探索，我國高校創(chuàng)業(yè)教育不容樂，據(jù)統(tǒng)計，2007年中國大學畢業(yè)生直接自主創(chuàng)業(yè)者僅為全部畢業(yè)生的0.26%。①為了更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，我國高校應在思想上高度重視創(chuàng)業(yè)教育，進一步加強和改進高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

1 開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1 對于個體而言，開展創(chuàng)業(yè)教育是大學生個體發(fā)展的需要

通過創(chuàng)業(yè)教育，可以將當代大學生培養(yǎng)成具有遠見卓識和豐富想象力的人，培養(yǎng)成既有理論知識又有扎實技能的人，同時還能鍛煉他們善觀察、勤思考的能力。只有讓他們擁有真正的生存能力、競爭能力，才能在畢業(yè)后順利走向社會，進而實現(xiàn)自我價值，成為服務與提高綜合國力的充滿活力的社會群體。

1.2 對于高校而言，開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要

面對全球信息、技術和資本市場的競爭，我們必須培養(yǎng)更多高素質的創(chuàng)業(yè)型人才，讓他們在更高、更廣的領域中發(fā)展，為社會主義事業(yè)多做貢獻。作為高校，我們必須明白的是創(chuàng)業(yè)教育從本質上說其實也是一種素質教育，應該貫穿于教育、管理、服務“一體化”的育人全過程。要讓我們的學生今后在面對各種工作環(huán)境時更具有靈活性和競爭力，高校必須依托創(chuàng)業(yè)教育的教學平臺，對素質教育進行新的實踐性深化，注重對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)學生，才能夠讓他們在不同的職業(yè)生涯中獲得成功。

1.3 對于社會而言，開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需要

一方面，雖然每年有大批的新生產(chǎn)業(yè)進入社會，但他們需要更多的是熟練的技術工，加上近年來高校的擴招，每年有大批的大學畢業(yè)生進入人才市場，供需雙方的矛盾依然突出。另一方面，伴隨著技術的進步，很多的企事業(yè)單位由勞動密集型企業(yè)向技術密集型企業(yè)轉型，他們已經(jīng)步入減員增效時期，能夠向社會提供的既定就業(yè)崗位更加有限。細細分析我國的就業(yè)市場，一些有開拓創(chuàng)新意識的中小企業(yè)特別是第三產(chǎn)業(yè)很有可能成為推動我國未來經(jīng)濟增長的新亮點，將會吸納更多的高校畢業(yè)生。當代大學生在畢業(yè)后創(chuàng)辦企業(yè)， 不僅創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，更是能空出大量社會提供的現(xiàn)有工作崗位，可以有效地緩解社會的就業(yè)壓力。

1.4 對于國家而言，開展創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的需要

一方面，隨著以現(xiàn)代高科技為主導的知識經(jīng)濟的發(fā)展，勞動效率日益提高，產(chǎn)品中對勞動力的投入越來越少。另一方面，隨著城市化進程的不斷加快，伴隨著工業(yè)化和現(xiàn)代化的步伐，越來越多的農(nóng)村人口轉移到城市，勞動力供給與勞動力需求的矛盾進一步加大。如何解決這一矛盾，教育是非常重要的因素。創(chuàng)業(yè)是一種社會激勵，創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生倍增效應，因為一個人的創(chuàng)業(yè)可以帶動很多人就業(yè)，而對于擁有知識、能力的當代大學生而言，有著義不容辭的責任，社會需要有創(chuàng)業(yè)能力的人，這是時代賦予掌握了現(xiàn)代科學技術的、富有創(chuàng)新精神的年輕大學生的歷史責任。物質產(chǎn)品不斷豐富的今天，很多人在擇業(yè)過程中將自我價值實現(xiàn)作為就業(yè)的主要動機，他們更愿意以一種獨立的方式去實現(xiàn)就業(yè)，通過開辦自己的公司作為實現(xiàn)自我目標的途徑。

2 大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來，許多高校都重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，將學生創(chuàng)業(yè)教育作為學校人才培養(yǎng)的重要途徑，紛紛出臺相關激勵政策措施，注重在校期間，加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，并在政策、資金、場地、專業(yè)教師指導等方面予以扶持，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識上已初現(xiàn)成效，但與發(fā)達國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚， 目前大學創(chuàng)業(yè)教育普及率并不高，創(chuàng)業(yè)教育存在不足，歸納總結為以下幾點。

2.1 缺乏對創(chuàng)業(yè)教育思想的指導

由于教育體制改革相對滯后，與市場經(jīng)濟的發(fā)展不相適應?，F(xiàn)有的很多畢業(yè)生只是被動求職，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力，阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的可能并不是資金問題，而是是否有敢于下水的勇氣。社會所需要的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、鮮明個性和創(chuàng)造思維的人才顯得尤為不足。

2.2 缺乏創(chuàng)業(yè)教育的系列課程

國內的很多高校，只是將創(chuàng)業(yè)教育課程作為一門選修課，任由學生們自主選擇；而一些試點高校也只開設了“創(chuàng)業(yè)管理”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)禮儀”等少數(shù)課程進行課堂面授。其實高校的創(chuàng)業(yè)課程不應僅僅局限于課堂內，課程形式也不僅僅局限于課程式課程，也要注重非課程式課程的開發(fā)。我們要開拓創(chuàng)業(yè)教育的思路，可以通過課程式課程把創(chuàng)業(yè)教育滲透到基礎教育課程教學中，打破專業(yè)間的壁壘，達到創(chuàng)業(yè)教育課程與普通課程融合。②

2.3 缺乏對創(chuàng)業(yè)困難的正確認識

很多的大學生在創(chuàng)業(yè)之前其實對創(chuàng)業(yè)的難易程度并沒有做好充分的心理準備，有的表現(xiàn)為急于求成，盲目樂觀，在沒有對市場進行充分調研的情況下就實施自己的創(chuàng)業(yè)計劃，結果可能落得人財兩空。有的在取得一點點成績時就驕傲自滿，而碰到一點困難就灰心喪氣。大學生若想創(chuàng)業(yè)成功，就必須克服創(chuàng)業(yè)浮躁感，提高駕馭風險和處理問題的能力。

2.4 缺乏開展創(chuàng)業(yè)試驗活動

雖然很多高校開設了創(chuàng)業(yè)教育課堂，但仍有相當多的大學生在面對寫一份真實的不錯的創(chuàng)業(yè)計劃書時依然顯得手足無措。他們可能還不太清楚什么是目標市場，分析時所采用的數(shù)據(jù)沒有說服力。大學生中存在的眼高手低的現(xiàn)象，除了讓他們在創(chuàng)業(yè)過程中紙上談兵之外，卻不能從職業(yè)角度整合資源，缺乏開拓市場的經(jīng)驗與相應的專業(yè)知識。

3 加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的幾點建議

3.1 營造創(chuàng)業(yè)氛圍，營造創(chuàng)業(yè)實踐的有效環(huán)境

開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要打造有濃郁創(chuàng)新意識的校園環(huán)境。首先，注意校園人文環(huán)境建設。校園文化環(huán)境對大學生具有內化功能，良好的校園文化在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識，引導學生形成良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍發(fā)揮著重要。其次，活躍學院學術氛圍。注重加強師德建設和教師培訓，在學院里要形成一股努力拼搏、奮發(fā)向上的求學環(huán)境，促進各學科之間的學術交流。第三，加大對大學生創(chuàng)新項目的資助力度，吸引和引導更多的大學生主動參與到科學研究中來，讓他們在老師的帶動下，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W精神，提高科研水平，激發(fā)創(chuàng)造潛能。在舉辦學生課外學術作品巡展、創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀作品巡展和師生創(chuàng)新成果展的同時，配以舉辦成功企業(yè)家座談等形式，可以拓展大學生思路，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。③

3.2 更新創(chuàng)業(yè)教育的相關課程，建立創(chuàng)業(yè)教育體系

一是要注重引導。引導學生正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，著力引導學生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。二是要結合專業(yè)，分類施教。要形成創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業(yè)教學中更加自覺培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。各高校要結合自身的辦學定位與辦學特色，根據(jù)自己的人才培養(yǎng)模式，形成適應本校學生發(fā)展特別是學生創(chuàng)業(yè)需求的課程體系，推進創(chuàng)業(yè)教育教學的分類開展。另外學校要不定期地邀請一些成功的創(chuàng)業(yè)人士、投資專家、管理專家到學校演講，介紹各種創(chuàng)業(yè)成功與失敗的典型案例。

3.3 提高大學生素質，為成功創(chuàng)業(yè)提供有力保證

首先，要拓寬大學生創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識。在學校舉行的創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，我們發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)業(yè)者無法把自己的創(chuàng)意準確而清晰地表達出來，不知道如何對目標市場和競爭對手進行分析。這就需要我們在平時的教育中不斷加強素質培訓，讓他們知道如何做營銷活動策劃，如何進行市場營銷；讓他們了解連最基本的財務、管理方面的常識，讓他們學會如何確定公司戰(zhàn)略，如何塑造自己的管理團隊。其次，大學生要通過自身的努力，在平時的實踐、實習中積累創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大學生有理想與抱負，但對具體的市場開拓、商業(yè)運營缺乏經(jīng)驗，要多參加學校組織的創(chuàng)業(yè)教育培訓，經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓增加對生產(chǎn)管理、市場拓展以及人力資源管理的能力。還應積極參加學校的社團活動，參與全局，體驗全局，可以鍛煉學生的組織、協(xié)作、資源利用等能力。

3.4 加強創(chuàng)業(yè)經(jīng)費投入，為創(chuàng)業(yè)實踐提供條件

大學生在校創(chuàng)業(yè)初期往往需要一定經(jīng)費的支持，學校可以充分發(fā)揮校友、社會資源的作用，為學生的初次創(chuàng)業(yè)提供免息貸款，積極為學生籌集創(chuàng)業(yè)啟動資金。對于有前途的創(chuàng)業(yè)計劃或產(chǎn)品，可以通過省級或國家級的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，讓他們獲得社會融資的機會。作為高校，如果不能給予學生以資金補助，但可以給創(chuàng)業(yè)者提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，比如場所與設備的支持等，讓大學生創(chuàng)業(yè)者易于起步。另外，學校還可以結合貧困生勤工儉學，把一些后勤部門經(jīng)營的店面，轉讓給創(chuàng)業(yè)學生經(jīng)營，這樣既解決了困難生的生活費的問題，也讓學生受到了創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。

胡錦濤同志曾說：“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！弊鳛楦咝?，不斷加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，必將極大地激發(fā)起大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，他們也必將為建設社會主義和諧社會，為實現(xiàn)經(jīng)濟的又好又快發(fā)展而作出更多的貢獻。

注釋

① 葉輝，周峰.中國創(chuàng)業(yè)教育的破冰之旅[N].光明日報，2007-01-08.

② 李時椿.大學生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：國防工業(yè)出版社，2004.

③ 潘巧紅.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（5）.