摘 要 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是學(xué)生自我發(fā)展和適應(yīng)就業(yè)新形勢的需要，也是社會發(fā)展和教育改革的需要。高等教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實際培養(yǎng)和教育過程中存在諸多問題。從高職教育總體上看，學(xué)校雖然有明確的定位，但缺乏個性化的培養(yǎng)目標，不能適應(yīng)社會對人才多層次的需求?；诖耍诜治鲂熘莨I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育存在問題的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)改革建議，從而完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意向 教學(xué)改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

Countermeasures on the Implementation of Entrepreneurship

Education in Vocational College Students

WANG Wei， LI Peipei， LI Peng， WANG Huidong， WANG Dong

（Xuzhou College of Industrial Technology， Xuzhou， Jiangsu 221140）

Abstract Vocational College Students' entrepreneurship is not only the students' self development and adapt to the new situation of employment， but also the need of social development and educational reform. Higher education is the key link of cultivating entrepreneurial intention of university students； there are many problems in the process of practical training and education. Higher vocational education from the overall perspective， the school although there are clear positioning， but the lack of personalized training objectives， can not meet the social needs of multi-level talent. Based on this， analyzes the existing problems on the basis of entrepreneurship education in Xuzhou College of Industrial Technology， put forward the teaching reform suggestions， so as to improve students' entrepreneurial personality.

Key words entrepreneurship education； entrepreneurial intention； teaching reform

高校擴招使許多大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)困難之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸得到高校、政府、社會的大力支持，并出臺各項政策和措施，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。教育部長袁貴仁對2013年就業(yè)工作提出了四大目標和六項意見，其中確保到基層就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)有所增長和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)將是2014年就業(yè)工作的重點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出要加強創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)。習(xí)近平總書記說：“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！比绾渭ぐl(fā)廣大青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和主動性，全面提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。讓創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是擺在教育工作者面前的問題。

麥克斯2012年《高職大學(xué)生畢業(yè)去向調(diào)查》顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比率為2.2%，較國外20%以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率仍有相當(dāng)大的差距，突顯出我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿淡薄的現(xiàn)狀，究其原因，主要是我國創(chuàng)業(yè)教育普及程度低，創(chuàng)業(yè)教育模式系統(tǒng)性差等問題，在這樣的背景下，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育亟待加強。創(chuàng)業(yè)教育在1989年11月由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出。創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新教育，它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。

當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題已成為社會各界高度關(guān)心的問題，越來越多的文獻在探討如何創(chuàng)業(yè)，其中對個體創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查越來越受重視。創(chuàng)業(yè)意向（Entrepreneurial Intention）是指潛在創(chuàng)業(yè)者是否從事創(chuàng)業(yè)活動的一種主觀態(tài)度，是對人們具有創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述，是創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測指標。①鑒于此本論文針對徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響進行分析，并提出對應(yīng)的教學(xué)改革措施，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

1 創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

（1）我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在創(chuàng)業(yè)教育的課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育的理論與方法的研究方面，還處在引進、吸收和探索階段，創(chuàng)業(yè)教育甚至在很多高校還是空白。經(jīng)過幾年的探索實踐，我國創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。但是，與國際成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還面臨著基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略挑戰(zhàn)。教育部對創(chuàng)業(yè)教育課程實施的要求是：要堅持面向全體、注重引導(dǎo)、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐的原則，以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

（2）創(chuàng)業(yè)教育本身應(yīng)具有一定的針對性，對于每個大學(xué)生而言，都具有不同的創(chuàng)業(yè)意向，并擁有著不同的個性特質(zhì)，有的人安于現(xiàn)狀，有的人敢拼敢闖，有的人向往穩(wěn)定的工作和生活。大學(xué)生在高校接受的教育不僅是學(xué)習(xí)知識和技能，更是個人特質(zhì)走向成熟的關(guān)鍵時期，因此，有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，將是一個長期和重要的過程。

（3）我校創(chuàng)業(yè)教育課程根據(jù)教育部的要求制定了相應(yīng)的教育內(nèi)容，面向?qū)ο螅憾昙墝W(xué)生，課時具體分配見表1和表2：

創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)以學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)性教學(xué)為基本特征。要根據(jù)人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，不斷深化課程體系改革。然而在實際的教育過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)部的邏輯性都有待完善，教育目的和學(xué)科內(nèi)容也有待進一步明確，同時創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的選擇缺乏針對性。

表1 必修學(xué)習(xí)情境設(shè)計

表2 選修學(xué)習(xí)情境設(shè)計

1.2 師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育課程的主要授課教師是1名專任教師、其他均是兼職教師，包括思想政治輔導(dǎo)員、學(xué)生管理副主任。這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷，還有部分老師因為行政工作關(guān)系，專業(yè)進修機會少，教學(xué)技能相對欠缺。而實際上，創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，既要求他們具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資在高校還十分缺乏。目前，高校教師的來源仍以學(xué)術(shù)、學(xué)歷為主，具有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗老師的很少。為了加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，應(yīng)聘請了一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任客座教師。實踐證明這種安排盡管受到學(xué)生的普遍歡迎，但卻缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，加之外請的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果有待改善。

1.3 教育模式

雖然創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中已經(jīng)實施，但和真正創(chuàng)業(yè)教育相比還存在很大差距。目前的創(chuàng)業(yè)教育模式較為封閉，只是停留在教室內(nèi)、課堂上，沒有真正讓學(xué)生走出去；創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容陳舊，更新不及時，與市場需求等嚴重脫節(jié)；缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育；創(chuàng)業(yè)教育方法、途徑單一。創(chuàng)業(yè)本身是一個鮮活的過程，因此創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式不能呆板僵化。創(chuàng)業(yè)教育過程主要由理論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐基地教學(xué)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

2 我校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革建議

2.1 盡早開展創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)業(yè)觀教育就是要使學(xué)生由被動的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程類型從課程表現(xiàn)形式上可分為顯性課程和隱性課程；從課程屬性上可分為學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程；從課程內(nèi)容上可分為理論性課程和實踐性課程。

而對于高校來說，積極開展創(chuàng)業(yè)教育也是解決大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難問題的一個重要途徑。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)新生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但顧慮較多，對創(chuàng)業(yè)心存疑慮。為此，學(xué)校要盡早對他們進行必要的創(chuàng)業(yè)觀教育。學(xué)校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動，主動地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識、素質(zhì)和能力，在活動中教育學(xué)生要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備，具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。②

2.2 將創(chuàng)業(yè)課程的實施與校園文化活動結(jié)合

需建立由教務(wù)處、團委、學(xué)生工作處、思想政治研究部等共同組成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合指導(dǎo)機構(gòu)，進行全面的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)。高等職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技術(shù)性人才。校園文化活動是高等教育的重要組成部分，利用課余時間對在校大學(xué)生進行有組織、有計劃、有目的的教育，也呈現(xiàn)出高等性與職業(yè)性的色彩。校園文化活動的高等性體現(xiàn)在其豐厚的文化底蘊，使之區(qū)別于社會社會流行的娛樂活動。它不是浮于表面的休閑，而是以其內(nèi)涵引起學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生共鳴。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力中，不僅需要具備扎實的知識與熟練的操作技能，也需要具備積極的情緒，和諧的人際關(guān)系，良好的人格品質(zhì)，堅強的意志等非理性因素方面的職業(yè)素養(yǎng)。這些職業(yè)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中很難貫徹落實，而校園文化活動無疑是融入它們的最佳平臺。

2.3 加強實施科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育

從入學(xué)開始，每一個大學(xué)生就應(yīng)該認真思考、規(guī)劃大學(xué)生活以及未來的職業(yè)方向。近年大學(xué)不斷擴招，就業(yè)壓力也不斷前移。因此，如何幫助大學(xué)生減壓，更好地規(guī)劃大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)校面對的一個現(xiàn)實又迫切的問題。為此，學(xué)校對大學(xué)生要開展科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育，要根據(jù)不同年級學(xué)生的具體需求分階段進行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生從入學(xué)開始，就著手制訂一個方向明確、目標實在、符合實際、內(nèi)容翔實、措施具體的職業(yè)規(guī)劃，這對今后的職業(yè)選擇和事業(yè)發(fā)展有著重要的積極意義。

注釋

① Bird B.J. ，Brush C. G. A Gendered Perspective on Organizational Creation[J]. Entrepreneurship Theory and Practice， 2003.26（3）：41-65.

② 陳希.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[J].中國高等教育，2010.12：4-6.