摘 要 中職機械設(shè)計（機械加工）專業(yè)是培養(yǎng)當代中級技工的重要單位（專業(yè)）。中職學(xué)校機械（加工）專業(yè)已經(jīng)成為國家重點關(guān)注的學(xué)校學(xué)科?？梢栽诤艽蟮某潭壬辖鉀Q國家現(xiàn)今所面臨的種種技術(shù)上的尷尬問題。中職機械（加工）專業(yè)未來固然一片光明，然而更離不開中職學(xué)校的專業(yè)教育，教育工作者們的循循誘導(dǎo)，離不開一套有效教學(xué)模式做強大的后盾。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程 一體化教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Reform and Implementation of Secondary Vocational Education Basic Mechanical Design Integrated Teaching Curriculum

TAO Yujiao

（Qinghai Industrial Vocational Technical School， Xining， Qinghai 810000）

Abstract Vocational mechanical design （mechanical processing） is important unit（professional） to train technicians. Therefore， vocational schools' mechanical （process） professional has become a national focus on school discipline. Facing the country today can solve various technical problems embarrassment to a great extent. Vocational machinery （processing） professional future is certainly blue， but can not do without professional education in vocational schools， educators who follow through induction， is inseparable from the set of effective teaching model to do strong backing.

Key words secondary vocational education； Basic Mechanical Design course； integrated teaching

1 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師多采用“填鴨式”教學(xué)方式，將理論與實踐分離，對其課程沒有針對性的要求和目標，學(xué)生往往不能學(xué)習(xí)到實踐知識和技能。在課堂上也是照本宣科，從上課講到下課，講臺成為了教師獨自享用的舞臺，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛^眾的角色，觀眾是沒有發(fā)言權(quán)的。多媒體教學(xué)也只是將原本應(yīng)該陳列在黑板上的理論知識挪個位置，放到了多媒體上面來，雖然教學(xué)手段改變了，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生吸收知識的效果沒有本質(zhì)上的變化，其效果較差。下課之后，師生各走各的路，形同路人，絲毫不注重課余時間輔導(dǎo)學(xué)生課程知識的重要性，學(xué)生也不主動去開展有關(guān)專業(yè)課的活動，所以，除去上課時學(xué)到的那些皮毛，課外學(xué)習(xí)完全是一片空白。還有便是缺少互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上擁有眾多院校發(fā)布的精品課程的儲備資源，但是教師和學(xué)生都沒有機會去享用這種免費資源。

2 目前一體化教學(xué)的開展與優(yōu)勢

傳統(tǒng)的機械課程教學(xué)模式過于單一化，不能很好地將實踐與理論相結(jié)合。因其課程涉及的知識面過于寬廣，教師們很容易便會走照本宣科，直接性灌輸?shù)牡缆罚拐n堂氣氛枯燥乏味，令學(xué)生對專業(yè)課程失去了原先的熱情與興趣，教師與學(xué)生不能夠進行很好溝通，致使學(xué)生課外空閑時間對專業(yè)課程實踐理論知識猶如一張白紙。在實踐過程中也不能做到實踐與理論知識間的聯(lián)系，使得學(xué)生在實踐中吸收知識的效果較低。一體化的教學(xué)模式能夠完美地把實踐操作與理論知識緊密結(jié)合，深入教學(xué)內(nèi)容，整體性地提高學(xué)生的專業(yè)能力，重新吸引學(xué)生對其專業(yè)課程的熱情與興趣。通過教學(xué)模式的真實性情景模擬，使學(xué)生深入其境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際性工程性質(zhì)的問題，全面提高學(xué)生能力。一體化教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。機械設(shè)計基礎(chǔ)一體化教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)高素質(zhì)起著莫大的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到豐富的專業(yè)課知識，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)還需要實踐操作與理論知識的相結(jié)合，一體化教學(xué)模式既能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對知識的掌握和理解，還能夠全面提高其職業(yè)素質(zhì)能力。

3 一體化教學(xué)與機械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)合的好處

各大職業(yè)院校為了追上社會發(fā)展的步伐，不斷地調(diào)整人才的培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會前進的腳步。機械設(shè)計基礎(chǔ)一體化教育，模式的宗旨在于改變其傳統(tǒng)的，靜態(tài)的，落后的教學(xué)模式，通過教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，以及實踐操作的實施一氣呵成。將教室與實訓(xùn)教室融為一體，促使教學(xué)理論知識與實踐操作緊密相連，使學(xué)生能夠更好地感受到情景教學(xué)所帶來的興趣，從而提高教學(xué)氣氛，提高學(xué)生吸收知識的質(zhì)量，提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)技能，獲得較強的專業(yè)能力。專業(yè)理論知識與實踐操作能力的相互結(jié)合，更是做到了實踐中教授理論知識，在理論學(xué)習(xí)中傳授實踐方法的作用。提高教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)能力素質(zhì)。機械設(shè)計基礎(chǔ)一體化教（下轉(zhuǎn)第194頁）（上接第121頁）學(xué)模式改革是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力高素質(zhì)人才的至關(guān)重要的途徑之一。促使學(xué)生在工作崗位上面能夠更好地發(fā)展，掌握職業(yè)崗位能力，就必須具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，和熟練的實踐操作技巧。理論知識可以從課堂上獲得，職業(yè)崗位技能則需要理論基礎(chǔ)知識與實踐操作能力相結(jié)合，機械設(shè)計基礎(chǔ)一體化教學(xué)模式能夠?qū)⒍喾N學(xué)習(xí)的方式融合到一起，綜合性的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識，增強學(xué)生能力的提升。一體化教學(xué)模式更加符合于職業(yè)教育培育人才的要求與目標。更加注重培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)課理論知識的學(xué)習(xí)以及實踐操作能力的提升，促使學(xué)生能夠成為適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用性，技能型的人才。一體化的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生很好地吸收專業(yè)知識，還可以在各種實踐操作教學(xué)中培養(yǎng)與人合作，團結(jié)一心的集體精神，也利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力道德素質(zhì)修養(yǎng)。

4 具體措施的實施

4.1 創(chuàng)建一體化教室是開展一體化教學(xué)改革的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是采用多媒體教學(xué)教室與實訓(xùn)教室分開來進行上課的。教師一般情況下都是先采取理論知識的傳授，然后再讓學(xué)生手把手實踐操作。在這種情況下，理論和實踐是分離的，由于上理論課與實踐課相隔的時間較長，學(xué)生往往在操作的過程中會忘記上課時教師講述步驟與重點，所以不利于學(xué)生更好地掌握專業(yè)課程的知識，達不到預(yù)期學(xué)習(xí)所獲得的效果。一體化的教室是將理論課教室與實訓(xùn)課教室結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)完理論知識后就可以動手實踐操作，而且課堂上聽起來很復(fù)雜的機械原理在實踐中一目了然，真正做到教學(xué)與實踐的合二為一，不僅能夠加快專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進程，還能提高學(xué)生的實踐能力。

4.2 教學(xué)項目的設(shè)計要符合課程實際

機械設(shè)計基礎(chǔ)一體化教學(xué)模式強調(diào)“教授、學(xué)習(xí)、實踐”的一體化原則。將教學(xué)實踐項目與理論知識相互結(jié)合，讓學(xué)生真正地置身于機械生產(chǎn)（設(shè)計）環(huán)節(jié)中，更加注重于對職業(yè)技能的培養(yǎng)。教學(xué)實踐項目的設(shè)計必須要切合實際，從學(xué)生自身技能素質(zhì)出發(fā)，但是也要富有挑戰(zhàn)性，引起學(xué)生對其的興致，從而培養(yǎng)學(xué)生在此方面的新技能。根據(jù)社會現(xiàn)代發(fā)展對于技能人才的需求，教師可以以項目為教學(xué)的主導(dǎo)，組織課堂教授專業(yè)知識的內(nèi)容，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的自信心，激發(fā)學(xué)生對其的興趣。

5 結(jié)語

機械設(shè)計基礎(chǔ)一體化教學(xué)模式的實施，能夠特別有效地提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為學(xué)生以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，樹立自信心提高專業(yè)能力素質(zhì)。一體化教學(xué)模式的開展也要適應(yīng)機械設(shè)計基礎(chǔ)的課程特點，才能夠徹底達到預(yù)期的效果。

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