摘 要 勞動價值觀是勞動者在勞動過程中體現(xiàn)出來的價值選擇和認知，大學生勞動價值觀對其擇業(yè)就業(yè)乃至整個社會的發(fā)展具有重要意義?；趯Ξ敶髮W生調(diào)查結(jié)果，探究大學生內(nèi)在勞動價值觀的現(xiàn)狀，多方面開展解決方案，糾正大學生勞動價值觀及職業(yè)規(guī)劃，從根本上解決大學生的就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞 勞動價值觀 現(xiàn)狀研究 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Study of the Current Situation of College Students' Labor Values

YU Liren， HE Wanwen

（Lingnan College， Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510275）

Abstract Labor's values are cognitive value choice reflected by workers in the labor process， college students' labor values are important to their development and career employment and the whole society. Based on the findings of contemporary college students， College Students explore the intrinsic values of labor； to carry out various solutions to correct the values of the labor and career planning， solve the employment problem of college students fundamentally.

Key words labor values； situation study； career planning

1 大學生勞動價值觀現(xiàn)狀

思想是行為的先導(dǎo)，我們?nèi)粘５男袨榱晳T實際上都是個人思想意識的反應(yīng)。我們從當前大學生的日常生活、擇業(yè)傾向和工作實踐中可以看出其內(nèi)在的勞動觀。

1.1 勞動意識淡薄

大學生勞動意識淡薄，不喜歡勞動，甚至厭惡和逃避勞動，缺乏對勞動人民的質(zhì)樸感情，不懂得尊重和珍惜他人的勞動成果。在發(fā)放調(diào)查問卷并與受訪者溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人都認為勞動是很辛苦的，但卻近似地將體力勞動與文化水平低下等同起來。有部分人不喜歡勞動甚至厭惡勞動，家境條件并不富裕卻熱衷于生活享受，自身的物質(zhì)需求高于父母的需求，缺乏生活自理能力，宿舍衛(wèi)生條件較差。這些不會憑靠自己勞動付出收獲勞動成果的人，既不會尊重勞動人民和他人的勞動成果，更不會懂得豐富的勞動成果來之不易。

1.2 價值取向功利性

由于市場經(jīng)濟的引導(dǎo)，競爭不斷加劇，人們生活壓力隨之加大。拜金主義、享樂主義等不良思潮相繼涌現(xiàn)，一些大學生的勞動價值觀也發(fā)生了一定程度上的扭曲。過度的看中勞動報酬、工作待遇、福利享受以及享有的社會地位。本次調(diào)查結(jié)果顯示，個人興趣、理想以及工作與個人的匹配度，并不是畢業(yè)生就業(yè)時優(yōu)先考慮的因素，反映了當今大學生在求職中體現(xiàn)的勞動觀價值功利化。在職業(yè)的選擇中，許多人往往是基于對身份的識別來評價某種職業(yè)，這就給自由擇業(yè)帶來了很大的限制與錯誤的障礙。這本質(zhì)上反映的是大學生對勞動分工的片面認識。在職位選擇上，大學生往往眼高手低，缺乏投身基層的熱情，還有些學生會對一些服務(wù)業(yè)輕易定義，認為其是不體面和不光彩的。這不僅影響了自身的就業(yè)選擇，還意味著會不尊重這一行業(yè)的其他勞動者。

1.3 價值判斷多元化

時代的發(fā)展，使得人們的價值觀不再是單一的社會價值觀，認同的價值尺度即對社會的貢獻。新生的價值觀有個人主義價值觀、拜金主義價值觀等等。這些也都在大學生身上得到了一定的體現(xiàn)。有些人在就業(yè)中重視實現(xiàn)自我價值，他們不再默認傳統(tǒng)的設(shè)定，不局限于專業(yè)的對口選擇，而是有了更多的選擇和自由。還有些人執(zhí)著堅定，“一切向錢看”，追求物質(zhì)的最大化。無論出于何種心理，都無可厚非，畢竟這體現(xiàn)了當今時代的寬容和自由。

1.4 大學生價值主體的個體本位性

即追求自我為中心和自我本位，表現(xiàn)為過多的要求社會對個人的滿足，但自己為社會盡義務(wù)的觀念淡薄。獨生子女是社會環(huán)境中單獨長大的一代人，這樣的成長環(huán)境容易導(dǎo)致性格上的缺陷，例如孤僻、不善于合作、以自我為中心、過于強調(diào)自我價值等。具有這樣的性格的人，融入社會時難免責任意識相對淡漠，缺少對集體的歸屬感和責任感，缺少艱苦奮斗的精神。在求職的過程中，部分大學生盲目的埋頭苦干，不能夠謙虛求教，輕視團隊的力量和前輩經(jīng)驗。此次調(diào)查中，85%的人在準備面試的過程中都是利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，與同學交流的有73%，但與前輩交流、聆聽講座、向老師和就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助的卻不多。前輩及老師積累了大量的經(jīng)驗，理論上，他們才能給大學生最多的幫助，但很多大學生浪費了這樣寶貴的資源。

2 從個人、家庭、社會多角度塑造學生健康勞動觀念

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，盡管當前大學生勞動就業(yè)的主流和方向是好的，但是在日常生活中、就業(yè)過程中，也不乏部分學生存在錯誤的認知和行為。這都是勞動價值觀缺失和職業(yè)規(guī)劃不夠科學的結(jié)果。而這除了屬于學生的個人選擇之外，也讓我們反思當前的勞動觀教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.1 從學生自身角度端正勞動觀，主動就業(yè)

誠然，勞動的確有艱苦的一面，但是不可（下轉(zhuǎn)第248頁）（上接第222頁）否認，勞動中也包含著無窮的創(chuàng)造意義和自我實現(xiàn)意義，是一場快樂和特別的生活體驗。我們不僅可以感受到世界的多樣性，還可以喚醒我們體內(nèi)的潛能。從大學生角度來考慮，在我們?nèi)松^、世界觀即將定型的關(guān)鍵時期，務(wù)必要自覺提高勞動認知，發(fā)揮自身的能動性，去實踐中進一步豐富和完善我們的勞動價值觀。樹立了正確而高尚的勞動觀之后，要結(jié)合自身的實際情況，積極主動地參與就業(yè)，決不能有業(yè)不就、眼高手低、消極懈怠。要摒棄懶惰、被動、自利的負面思想，要把追求個人全面自由發(fā)展與社會的需要與進步結(jié)合在一起，作為我們勞動的初衷和就業(yè)的目的。

2.2 鼓勵學生提高創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)

隨著時代的變遷，人類的勞動也從機械的簡單勞動，向復(fù)雜勞動過渡，勞動形式不斷地創(chuàng)新，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)。機會無處不在，關(guān)鍵在于我們是否有獨到的眼光。大學生自身應(yīng)當重視個人勞動習慣的養(yǎng)成，注重平時的積累，重經(jīng)驗、強技能，不斷發(fā)展個性、施展才能，探索創(chuàng)造性的勞動，而不局限于原有的領(lǐng)域，激發(fā)勞動的創(chuàng)意，大膽創(chuàng)新，開辟更多新的、適合自己的就業(yè)途徑。在本次研究中發(fā)現(xiàn)，近7成的大學生表示在就業(yè)過程中，家庭因素對他們就業(yè)的影響較大，如家庭經(jīng)濟水平、父母期望、父母教育水平、父母職業(yè)和是否獨生子女等。

2.3 從家庭方面培養(yǎng)健康的勞動觀念

家庭是人類受教育的第一場所，也是關(guān)鍵場所。家庭教育對孩子的影響往往是耳濡目染而又根深蒂固的。因此，強化大學生勞動觀教育，必須從家庭開始，樹立正確的勞動觀念，擺脫過去愚昧的勞動等級觀念，正確看待體力勞動和腦力勞動，培養(yǎng)健康的人格。此外，還要在家庭中形成“知行合一”的勞動觀教育體系，督促學生參加體力和家務(wù)勞動，增強身體素質(zhì)，也可以借此磨練個人意志，真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.4 提高就業(yè)指導(dǎo)和勞動觀教育的地位

高校思想政治教育的核心在于引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這也是其不可替代性的重要體現(xiàn)。勞動觀的價值在于，盡管勞動觀只是世界觀、人生觀和價值觀的其中一個內(nèi)容，但勞動卻是我們認識世界、思考人生、衡量價值的開始。高校要想突出就業(yè)指導(dǎo)和勞動觀教育的地位，必須首先從兩個群體做起。首先，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。在教學中形成勞動觀教育的目標，不僅傳授知識，還要強化對學生勞動觀的培養(yǎng)。其次，要轉(zhuǎn)變管理人員的觀念。務(wù)必將就業(yè)指導(dǎo)和勞動觀教育作為一個長期重要工作來抓，學校各個部門傾力配合，積極開展相關(guān)的工作和活動，在學校中形成良好的氛圍。

3 結(jié)論

歸根到底，大學生的就業(yè)問題是勞動價值觀和職業(yè)規(guī)劃在共同作用，勞動價值觀的缺失和職業(yè)規(guī)劃的不合理都會帶來大學生的就業(yè)問題。解決就業(yè)問題的根本方法，是大學生自身就業(yè)能力的提高。這一能力的培養(yǎng)有賴于個人、家庭、學校與社會的共同參與。本文研究的目的，就是寄望于能夠引起對大學生就業(yè)問題的思考和改進，以有效促進廣大大學生充分、健康就業(yè)。時代在進步，大學生的就業(yè)問題也不斷涌現(xiàn)新的變化。我們對這一問題的關(guān)注、思考和努力，也必須與時俱進。只有不斷的進行理論和實踐上的研究，才能真正掌握大學生就業(yè)問題的變化，最終對豐富和完善大學生勞動觀教育等有所裨益。

本文為廣東省高等學校思想政治理論課2011年度當代大學生勞動觀調(diào)查與職業(yè)發(fā)展研究課題（課題批準號：2011 ZZ003）成果

參考文獻

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