摘 要 在分析軍校行政教學(xué)組建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境基礎(chǔ)上，指出以“課程教學(xué)組”為依托的“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)是提高軍校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前“教學(xué)組”建設(shè)實(shí)際情況進(jìn)一步指出軍校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)立足課程和課程群建設(shè)、重視組織建設(shè)和制度建設(shè)，重視團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，建立有效活動(dòng)的模式以及加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)研究活動(dòng)等，力求摸索一條適合軍校實(shí)際的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和建設(shè)的長效機(jī)制，全面提高軍校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 教學(xué)組 課程建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量 師資隊(duì)伍

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Relying on \"Teaching Group\" to Strengthen the

Construction of Teaching Team

JIA Ying， ZHAO Housui

（Second Artillery Engineering University， Xi'an， Shaanxi 710025）

Abstract In the analysis of the practical difficulties of the military administrative teaching group construction， it pointed out that the \"teaching group\" based on the \" teaching team\" construction is the key to improving teaching quality of military academy， which is the core content of the construction of teachers. According to the actual situation of teaching group construction ， it further pointed out that\" teaching team \"construction in military academy should be based on the curriculum and the curriculum group construction， pay more attention to the organization construction and system construction， the construction of team spirit， the establishment of an effective pattern of activities and strengthening the scientific research activities. It should be strive to explore the long-term mechanism of teaching team training and building suitable actual systems for the military academy， and comprehensively improve the quality of teaching.

Key words teaching group； course construction； teaching quality； teaching staff

0 引言

軍隊(duì)院校作為軍事人才培養(yǎng)的主渠道，肩負(fù)著教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和服務(wù)部隊(duì)三大職能作用。軍校師資隊(duì)伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到軍校教育質(zhì)量的高低，充分加強(qiáng)以“課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造通過課程或課程群為紐帶的教員共同研究、交流、成長的平臺(tái)，通過建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，整合提升教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，從而提高整個(gè)教員隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，推進(jìn)質(zhì)量工程的建設(shè)，把我軍院校建設(shè)推進(jìn)到一個(gè)新的階段。

1 目前軍?！敖虒W(xué)組”建設(shè)存在的主要問題

目前地方高校的教學(xué)組大多是以學(xué)科組或課題組的形式存在，而軍校的教學(xué)組多是行政教學(xué)組，存在泛行政化和弱化教研的傾向，教員們也存在忽視教學(xué)組教學(xué)科研功能，缺乏集體建設(shè)意識的問題。針對教學(xué)組目前存在的問題，有必要進(jìn)行深層分析，找出問題根源所在，以便研究對策，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的職能，提高教學(xué)資源建設(shè)的水平和教員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（1）教學(xué)組職能定位不明確。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)組的職能任務(wù)是組織教員進(jìn)行教學(xué)研究工作，以提高教員素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。而目前軍校教學(xué)組的活動(dòng)基本上是在規(guī)定的時(shí)間傳達(dá)上級精神和布置工作，甚至有的教學(xué)組形同虛設(shè)，一切活動(dòng)均以教研室為單位進(jìn)行。教學(xué)組“研究”的氣氛淡薄， 教研功能萎縮，甚至研究、討論、交流等活動(dòng)基本上沒有開展，更沒有教學(xué)組自身的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃等。（2）教學(xué)組教研內(nèi)容單一。教學(xué)組的活動(dòng)僅局限于聽課、完成日常教學(xué)事務(wù)等教研活動(dòng)的淺層次上；局限于為單純教學(xué)活動(dòng)而活動(dòng)的目標(biāo)上；局限于“教研是軟任務(wù)、軟環(huán)境，一時(shí)難見效”的認(rèn)識上。所以這樣的活動(dòng)基本上不是真正從教員自身的成長與發(fā)展需要出發(fā)，其實(shí)際效果大打折扣。（3）教學(xué)組教研效益不佳。教學(xué)組很少開展針對教學(xué)改革或解決實(shí)際教學(xué)問題的課題研究，學(xué)習(xí)教育理論往往不能與實(shí)際教學(xué)工作相聯(lián)系。專題研究不深，缺乏突破性的開展。教學(xué)組日常工作沒有抓準(zhǔn)教學(xué)科研一體化的結(jié)合點(diǎn)，以科研促教學(xué)，促課堂教學(xué)改革，教研效益不佳，教員個(gè)體從中的受益甚微。

以某一課程或課程群為紐帶的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高等教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，依托“課程教學(xué)組”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推動(dòng)課程建設(shè)、優(yōu)化配置教學(xué)資源、提升教學(xué)效能的關(guān)鍵舉措，也是彌補(bǔ)目前已有行政教學(xué)組功能定位等不足的有力舉措。以課程或課程群為載體推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，提高教學(xué)效益，既能建立和共享優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、高效的教學(xué)資源，進(jìn)而有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效能，又能有效整合優(yōu)化師資隊(duì)伍，進(jìn)而全面推動(dòng)軍校學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

2 加強(qiáng) “課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

課程教學(xué)組是承擔(dān)同一門課程或相關(guān)課程群的教員探討交流的一個(gè)平臺(tái)，可以有效地解決在現(xiàn)有體制下行政教學(xué)組所無法滿足的功能需求。課程教學(xué)組以積極推進(jìn)課程建設(shè)為基本手段，以全面提高某一課程或課程群的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)以“課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮更大的教學(xué)效益，優(yōu)化課程教學(xué)資源建設(shè)和管理，彌補(bǔ)行政教學(xué)組功能的不足，同時(shí)也是課程建設(shè)規(guī)范化、精益化的重要標(biāo)志，在軍?，F(xiàn)有教學(xué)體系運(yùn)行過程中才能更好實(shí)現(xiàn)其功能。

以“課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以某一課程或課程群建設(shè)為載體，以建設(shè)高水平的教學(xué)科研梯隊(duì)為重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、充滿生機(jī)的師資隊(duì)伍。軍校教研室及行政教學(xué)組通常組織效能有限，在促進(jìn)青年教員綜合能力提高方面，雖然有一些行政引導(dǎo)措施與激勵(lì)機(jī)制，但主要還是依賴教員自身的個(gè)人努力，因此，采用以“課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式培養(yǎng)歷練師資隊(duì)伍則更具組織優(yōu)勢。首先，盡管教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有行政職能，但在團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，可以通過集體說課、集體備課等過程中充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛質(zhì)和參與教學(xué)建設(shè)、改革的積極性，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)教員之間的相互聯(lián)系，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)自組織功能與團(tuán)隊(duì)核心成員的“傳、幫、帶”作用，營造健康良好的互助氛圍，合力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

其次，軍校教員專業(yè)水平的提高必須依靠教學(xué)科研活動(dòng)。教員教學(xué)科研能力的培養(yǎng)依托“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)為載體，采用“以課育人”的方式，緊密圍繞課程教學(xué)改革、教科研成果反哺課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“師資—課程—教學(xué)科研”一體化協(xié)同建設(shè)，課程教學(xué)質(zhì)量隨團(tuán)隊(duì)中教員個(gè)人綜合能力的進(jìn)步協(xié)同提高，因此，通過課程或課程群教學(xué)組建設(shè)可以培養(yǎng)出一支高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也能為選拔和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人提供一個(gè)可靠的人才儲(chǔ)備資源庫。

另外，通過“課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，可以進(jìn)一步組織實(shí)施課程教學(xué)資源建設(shè)和有關(guān)平臺(tái)搭建，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而提高團(tuán)隊(duì)核心力和教學(xué)質(zhì)量，是新形勢下軍校教學(xué)質(zhì)量提高的一種實(shí)用選擇。采用這種建設(shè)模式，能夠加快師資隊(duì)伍培養(yǎng)步伐，有利于形成優(yōu)秀的軍校課程或課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并可通過課程教學(xué)資源建設(shè)充分發(fā)掘軍校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的內(nèi)涵，為課程教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對整個(gè)專業(yè)及學(xué)科的建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用，因此，以“課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)以及課程教學(xué)資源平臺(tái)搭建等提供人力支持。

3 加強(qiáng)以“課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在高校教學(xué)管理與教學(xué)研究中都起著十分重要的作用，是目前軍校行政教學(xué)組的有益補(bǔ)充，在創(chuàng)新教育的今天，如何加強(qiáng)軍校“以課程教學(xué)組”為依托的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教學(xué)資源建設(shè)和軍校教學(xué)質(zhì)量已成為大家關(guān)注與探索的課題。

（1）加強(qiáng)課程和課程群建設(shè)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也必須以提高教學(xué)質(zhì)量為根本出發(fā)點(diǎn)。在課程和課程群建設(shè)過程中，要依托團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分發(fā)揮精品課程和資源共享課程的輻射作用，加強(qiáng)集體備課工作，充分發(fā)揮老教員的傳幫帶作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，在互動(dòng)共生中創(chuàng)造優(yōu)秀的教研成果，并做到從教學(xué)中來又回到教學(xué)中去，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（2）完善制度建設(shè)。要順利并卓有成效地開展工作，必須依靠制度管理來保障，逐漸形成一系列切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)組建設(shè)的規(guī)章制度，是搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保證。比如，教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人制度，集體說課、備課常規(guī)活動(dòng)制度，師徒結(jié)對制度，案例、教學(xué)法研究制度，科研課題研討制度等。這一系列制度的建立是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障。

（3）重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要一支師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)業(yè)務(wù)過硬、能吃苦的教員隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，首先要注重教員個(gè)體師德教育，其次課程教學(xué)組成員的組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教學(xué)組的整體功能，促進(jìn)教研工作的可持續(xù)性發(fā)展。“合作”是創(chuàng)建課程教學(xué)組文化的方式，合作、交流、對話應(yīng)該成為教員專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一，也是以某一課程為載體的教學(xué)資源建設(shè)的重要“軟資源”內(nèi)容。

（4）建立有效活動(dòng)的模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要工作是要幫助教員做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作。組織教員學(xué)習(xí)和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，組織課程教學(xué)組進(jìn)行集體備課，集體說課活動(dòng)，組織教員要相互聽課，廣泛開展有目的、有計(jì)劃的相互聽課活動(dòng)，按照課堂教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行評議和說課，全方位關(guān)心年輕教員的成長，對年輕教員施以具體的幫助和指導(dǎo)。其次，改變教員的觀念，加強(qiáng)教研教改研討活動(dòng)。推進(jìn)教學(xué)改革首先要引導(dǎo)教員學(xué)習(xí)理論，提升教學(xué)理念。教員要在實(shí)踐中成長，樹立先進(jìn)的教育理念，掌握實(shí)用的研究方法，形成較高的科研能力。因此，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以使教研活動(dòng)這一沿襲已久的教員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，使教員能有所作為、課程教學(xué)資源建設(shè)得到實(shí)化、教學(xué)研究煥發(fā)生機(jī)與活力，從而使課程教學(xué)組真正成為教員汲取精華快速成長的重要組織，有效地促進(jìn)教員專業(yè)化發(fā)展，全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

（5）加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。教員的綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展與周圍同事的合作交流以及教學(xué)組的氛圍是息息相關(guān)的。因此，教員要想使自身的專業(yè)素養(yǎng)和科研水平得到快速的發(fā)展，就必須確立合作促發(fā)展的思想，加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)交流，主動(dòng)地向他人學(xué)習(xí)，主動(dòng)地與他人交流，以課程教學(xué)組為基本平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息溝通，協(xié)作共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，科研成果反哺教學(xué)的良性互動(dòng)局面，有利于教員的綜合素質(zhì)的提升和專業(yè)快速成長。

4 結(jié)束語

以“課程教學(xué)組”為載體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對于推進(jìn)課程教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)全體師資隊(duì)伍建設(shè)，提高軍校整體教學(xué)質(zhì)量，是新形勢下軍校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的一種實(shí)用選擇，是對目前行政教學(xué)組建設(shè)的有益補(bǔ)充。采用這種建設(shè)模式，能夠加快教員隊(duì)伍的培養(yǎng)步伐，有利于形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并可借此加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，為課程教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對整個(gè)專業(yè)學(xué)科建設(shè)也具有重要的促進(jìn)作用。

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