摘 要 STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）對(duì)航海院校提出了更高的人才培養(yǎng)要求。基于這一背景，本文分析了航運(yùn)行業(yè)對(duì)輪機(jī)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)要求，探討了我院輪機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，為高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞 馬尼拉修正案 輪機(jī)專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking and Advice of the Training Style of the Professional

Quality of Marine Engineering Majors under the Influence of STCW

Convention Manila Amendments in Higher Vocational College

WU Feng

（Wuhan Institute of Shipbuilding Technology， Wuhan， Hubei 430050）

Abstract The Amendments of STCW Convention set forth stricter requirements for Talent Training of Marine Universities and Colleges. This paper analyzed the requirements of occupational quality of marine majors by shipping industry and discussed the training mode of college. It provided reference for reforming the training mode of occupational quality in higher vocational colleges.

Key words STCW Convention Manila Amendments； marine engineering major； occupational quality

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四大要素。而職業(yè)教育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。我國(guó)作為STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）履約國(guó)，于2012年3月1日開(kāi)始實(shí)施《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》（簡(jiǎn)稱“11規(guī)則”）。航海類院校必須根據(jù)新的要求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，才能符合現(xiàn)代航海技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的海員隊(duì)伍，滿足行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求。

1 航運(yùn)行業(yè)對(duì)輪機(jī)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)要求

輪機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向長(zhǎng)江流域及沿海地區(qū)，服務(wù)航運(yùn)行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體等各方面全面發(fā)展，符合STCW公約2010年修正案（馬尼拉修正案）及我國(guó)海船船員適任標(biāo)準(zhǔn)要求，具有良好的航海職業(yè)素養(yǎng)，能在船舶運(yùn)輸及相關(guān)企事業(yè)單位從事輪機(jī)操作、維護(hù)管理、修造管理、機(jī)電設(shè)備管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。

1.1 具備高尚的職業(yè)道德

職業(yè)道德要求學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，吃苦耐勞的品質(zhì)。具有適應(yīng)海上艱苦環(huán)境條件下工作的身體和心理素質(zhì)。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前國(guó)際環(huán)境的變化，還要求學(xué)生具有防海盜的能力和具備環(huán)保意識(shí)。

1.2 具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)技能

輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)操作級(jí)的內(nèi)容（二/三管輪），兼顧學(xué)習(xí)管理級(jí)的內(nèi)容（大管輪/輪機(jī)長(zhǎng)），因此輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟悉并遵守STCW公約及其修正案、海洋環(huán)保法規(guī)及海上人命安全公約要求，能夠正確應(yīng)用船舶各主要設(shè)備、設(shè)施及系統(tǒng)，能夠正確應(yīng)用船舶航儀、監(jiān)視、遙控及自動(dòng)操作設(shè)備或設(shè)施，具備航海人員應(yīng)急、職業(yè)安全、海上醫(yī)療照護(hù)等相關(guān)知識(shí)及技能。同時(shí)我們還要求學(xué)生能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。而且由于航運(yùn)行業(yè)受國(guó)際公約的限制，畢業(yè)生必須能夠按照《STCW公約馬尼拉修正案》要求，通過(guò)《中華人民共和國(guó)海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能取得行業(yè)入門(mén)資格證書(shū)——船員適任證書(shū)。

2 輪機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式

依托航運(yùn)行業(yè)，定位于海船船員，實(shí)行“職業(yè)本位、實(shí)踐主導(dǎo)、行業(yè)考核”的人才培養(yǎng)模式。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)準(zhǔn)備與準(zhǔn)入為主線，以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、船員適任標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開(kāi)的，旨在通過(guò)系列專題活動(dòng)的開(kāi)展，配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，我們主要通過(guò)以下途徑對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果

在課程體系的設(shè)置上，我院在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上主要從三方面來(lái)實(shí)施。一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要開(kāi)設(shè)思想政治課、形勢(shì)講座、軍訓(xùn)及入學(xué)教育、心理健康和素質(zhì)拓展課。通過(guò)理論灌輸，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神，增強(qiáng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神。同時(shí)還專門(mén)開(kāi)設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課，該課程圍繞做合格的職業(yè)人來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)禮儀、職業(yè)心理、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)能力、企業(yè)文化等內(nèi)容。主要采用崗位情境設(shè)計(jì)、案例分析、學(xué)習(xí)討論、要點(diǎn)提示、活動(dòng)訓(xùn)練、感悟與回顧等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)同感為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。二是在專業(yè)核心理論課程設(shè)置上打破以學(xué)科為本位的教學(xué)體系，建立以職業(yè)能力為核心、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為本位的教學(xué)體系、課程內(nèi)容及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，不僅解決了各專業(yè)最需要的核心技能是什么和學(xué)生具體怎么學(xué)的問(wèn)題，也使各專業(yè)的學(xué)生對(duì)于本專業(yè)需要的核心技能，本專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用及發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)應(yīng)的職業(yè)群都有了一定的認(rèn)識(shí)，直接將專業(yè)技能學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)相吻合，使教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更具有感染力。三是設(shè)置專業(yè)拓展課程。專業(yè)拓展課體現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案的個(gè)性化特征，一定程度上彌補(bǔ)了專業(yè)課程模塊設(shè)置的缺陷。比如我院開(kāi)設(shè)的海洋環(huán)境學(xué)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解海洋的環(huán)境及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性，提升環(huán)保意識(shí)。

2.2 改革課堂教學(xué)模式促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

改革課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革；整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)新建、改建等措施，按照船舶生產(chǎn)流程，將各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施組建成“模擬船”，直接將課堂搬到“船”上。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行船舶制度，強(qiáng)化船員素質(zhì)教育。擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地規(guī)模，提高學(xué)生帶薪頂崗實(shí)習(xí)數(shù)量。改革實(shí)踐教學(xué)模式，引入企業(yè)兼職教師參與，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，共同評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生崗位適任能力。

2.3 深化校企合作打造職業(yè)素養(yǎng)

搭建校企對(duì)接平臺(tái)，建立專業(yè)建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)定期互動(dòng)機(jī)制、課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)適時(shí)對(duì)接機(jī)制。

一是進(jìn)行校企文化建設(shè)?？梢詫?yōu)秀航運(yùn)企業(yè)文化引進(jìn)課堂，邀請(qǐng)行業(yè)專家或校友來(lái)校開(kāi)展航海職業(yè)教育講座，倡導(dǎo)“安全、環(huán)?！钡暮胶＠砟睿唤梃b航運(yùn)企業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，建設(shè)技術(shù)論壇，搭建船員與學(xué)生交流的平臺(tái)，便于彼此互動(dòng)，廣泛吸納航運(yùn)相關(guān)人員參與；以航海文化和航海專業(yè)理論知識(shí)為載體，在學(xué)生活動(dòng)區(qū)域打造“航海文化長(zhǎng)廊”，營(yíng)造“海文化”，增強(qiáng)“海味”。

二是進(jìn)行校企生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為本，構(gòu)建教學(xué)做一體化學(xué)習(xí)環(huán)境；引企業(yè)文化入校園，推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施“6S”實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理；將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，以“項(xiàng)目課程”的方式，共同推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)統(tǒng)一的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，可以對(duì)企業(yè)文化、專業(yè)技能進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，很快適應(yīng)崗位工作的要求，融入企業(yè)并承擔(dān)起相應(yīng)的工作任務(wù)，大大縮短學(xué)生到企業(yè)適應(yīng)時(shí)間。同時(shí)在企業(yè)文化的薰陶下，在現(xiàn)代企業(yè)嚴(yán)格的管理環(huán)境中，學(xué)生的意志力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等都得到提升，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。

三是訂單培養(yǎng)。通過(guò)與知名企業(yè)的深度合作，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。訂單班學(xué)生的培養(yǎng)由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)，企業(yè)可以選派專門(mén)的日常管理人員對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)強(qiáng)化。通過(guò)“訂單式”培養(yǎng) ，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)。

2.4 利用教師的榜樣示范效應(yīng)影響職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

教師良好的道德素質(zhì)和扎實(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，能夠給學(xué)生起到良好的示范和啟發(fā)作用，因此樹(shù)立教師的榜樣作用是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須要打造具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念、適應(yīng)航海職業(yè)人才培養(yǎng)要求、以“雙師型”為特征的結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍。

通過(guò)入職培訓(xùn)、“一對(duì)一”指導(dǎo)，提高新教師的業(yè)務(wù)水平；落實(shí)教師下企業(yè)，不斷進(jìn)行技術(shù)更新；利用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、外校交流培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造；加強(qiáng)考核，激勵(lì)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)以上方式，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)教師職業(yè)水平的整體提升。

2.5 通過(guò)常規(guī)管理強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

進(jìn)一步加強(qiáng)“一日生活制度”的落實(shí)，以明確的制度規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過(guò)養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如通過(guò)半軍事化管理、星級(jí)文明寢室創(chuàng)建、晨讀晨練等，利用考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等一系列模式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)打破傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理，專業(yè)教師只負(fù)責(zé)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的育人模式，要在教書(shū)中達(dá)到育人的目標(biāo)，發(fā)揮全員育人、全方位育人的效果。

2.6 通過(guò)校園文化提升職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)

發(fā)展校園文化生活，推動(dòng)文明和諧的校園建設(shè)提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理素養(yǎng)。要充分發(fā)揮教學(xué)第一課堂、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂的作用，通過(guò)技能比賽、社會(huì)調(diào)查、暑期三下鄉(xiāng)、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái)，社會(huì)不斷在進(jìn)步，行業(yè)不斷在發(fā)展，我們必須不斷探索，深入調(diào)研，努力打造符合企業(yè)氛圍的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，同時(shí)積極引入企業(yè)管理要素，改革職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

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