摘 要 體育教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育完整性發(fā)展的關(guān)鍵，體育教育思想的先進(jìn)性，不僅僅關(guān)系到我國(guó)體育教育的質(zhì)量，還關(guān)系到我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。在眾多體育教育思想中，近代教育家張伯苓的體育教育實(shí)現(xiàn)對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。文章從張伯苓體育教育思想的角度出發(fā)，探析了其體育教育對(duì)于我國(guó)高職院校體育教學(xué)的啟示作用。

關(guān)鍵詞 張伯苓教育實(shí)現(xiàn) 高職院校 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Inspiration of Zhang Boling Educational Thoughts on Physical

Education in Higher Vocational Colleges

ZHANG Zhiming

（Liuzhou Railway Vocational Technical College， Liuzhou， Guangxi 545007）

Abstract Physical education is key to the integrity of our country's educational development， and advanced physical education ideology， not only related to the quality of physical education， but also related to the physical development of our students. Among the many ideas in physical education， physical education for the realization of the modern educator Zhang Boling of Physical Education has an important guiding significance. This paper starts from the point of Zhang Boling Thought of Physical Education， explores the inspiration for its physical education to higher vocational college.

Key words Zhang Boling educational thought； higher vocational college； sports teaching

張伯苓，我國(guó)奧運(yùn)的先驅(qū)者，南開大學(xué)創(chuàng)辦人之一，南開大學(xué)首任校長(zhǎng)，其在教育事業(yè)上有著巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在體育教育方面，其獨(dú)到、全面、科學(xué)的體育理念，對(duì)于我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展起著巨大的引導(dǎo)性作用。高職院校體育教學(xué)是我國(guó)體育教育體系的重要組成部分，我們應(yīng)該積極從張伯苓體育教育思想的角度出發(fā)，積極探析其對(duì)于高職院校體育教學(xué)的啟示意義，為制定更加完善的高職院校體育教學(xué)方案打下理論基礎(chǔ)。

1 張伯苓體育教育思想觀念

1.1 強(qiáng)種強(qiáng)族思想

張伯苓強(qiáng)種強(qiáng)族的思想跟其成長(zhǎng)經(jīng)歷息息相關(guān)，1894年，張伯苓以優(yōu)異的成績(jī)加入了北洋海軍。在經(jīng)歷了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗之后，張伯苓看到北洋海軍軍心渙散，士氣低落，使得其感意識(shí)到要去提高人的素質(zhì)。后來(lái)威海衛(wèi)被日本占領(lǐng)，英國(guó)人強(qiáng)租威海衛(wèi)，清朝政府對(duì)此無(wú)能為力，在參與到威海衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，他看到日本旗緩緩升起，龍旗慢慢下降；中國(guó)和英國(guó)士兵體魄形成鮮明的對(duì)比；使得其萌生出強(qiáng)身健體的想法。到了1929年，他參與到美國(guó)考察教育過程中，看到中國(guó)人在工作的過程中，工作效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于其他國(guó)家，提出了不重視體育是國(guó)人體質(zhì)差的根本原因。“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身”的實(shí)現(xiàn)慢慢醞釀，并且成為其體育強(qiáng)國(guó)精神的核心內(nèi)容，并且被踐行到其從事的體育教育事業(yè)中去。

1.2 三育并進(jìn)，體育為先的思想

“教育一事，尤要在造成完全人格，德、智、體三育并進(jìn)而不偏廢”、“青年在預(yù)備時(shí)期如知識(shí)之增進(jìn)，身體之鍛煉，道德之修養(yǎng)，三者須同時(shí)并進(jìn)”、“教育的目的是救國(guó)，即以教育來(lái)改造中國(guó)，但中心是改造她的道德，改造她的知識(shí)，改造她的體魄”從上述諸多言辭中，我們都可以看出其倡導(dǎo)教育要從德，智和體的三個(gè)角度來(lái)開展，從而實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。但是，在三個(gè)教育維度中，他都注重強(qiáng)調(diào)了體育的重要性，具體可以從“教育如果沒有體育， 教育就不完全”、“我覺得體育比什么都重要”等言辭中看出。在實(shí)際的教學(xué)過程中，他也將學(xué)生的健康放在第一位，很多時(shí)候不惜消耗資本去聘請(qǐng)專業(yè)化的體育教師來(lái)南開任教，使得其體育教育師資力量不斷夯實(shí)；在南開大學(xué)里，體育課程放在重要的位置上，一點(diǎn)不亞于其他文化課程的內(nèi)容，并且嚴(yán)格要求每周必須要有三個(gè)小時(shí)以三段體育課程；除此之外，南開校園對(duì)體育有著嚴(yán)格的考試考核制度，在體育課程上沒有合格的學(xué)生，是不得準(zhǔn)許畢業(yè)的。

1.3 體育運(yùn)動(dòng)的普及化和經(jīng)?；枷?/p>

在張伯苓看來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)不應(yīng)該是某些學(xué)生選手的特權(quán)，而應(yīng)該是全體學(xué)生的必備課程?！?少數(shù)學(xué)生之運(yùn)動(dòng)技術(shù)，固應(yīng)提高；全體學(xué)生之身體鍛煉，尤應(yīng)注意”的論述中可以看到其對(duì)于普及化體育的態(tài)度。南開作為私立學(xué)校，在建校初期，學(xué)校的財(cái)務(wù)比較吃緊，即使在這樣的情況下，張伯苓甚至動(dòng)用自己的家產(chǎn)去新建體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，使得體育教學(xué)開展具備了比較完善的教學(xué)環(huán)境。另外，在南開學(xué)校他實(shí)行了體育和運(yùn)動(dòng)的雙軌制，對(duì)于體育教育時(shí)間有著明顯要求之外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間走出教室，參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。最后，他還倡導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)的范圍擴(kuò)展到社會(huì)上去，積極組織業(yè)務(wù)團(tuán)體進(jìn)行體育活動(dòng)，他也是我國(guó)首屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，全國(guó)體育團(tuán)體的發(fā)起人和組織者。

（下轉(zhuǎn)第97頁(yè)）（上接第42頁(yè)）

1.4 崇尚在體育鍛煉的同時(shí)進(jìn)行德育

體和育并重，也就是說不僅僅要不斷強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還要保證在從事體育鍛煉的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，拼搏精神，頑強(qiáng)意志，集體主義精神的培養(yǎng)，以保證體育教育深度擴(kuò)展。在他看來(lái)開展體育運(yùn)動(dòng)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是要在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，寓德育于體育。

2 張伯苓教育實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校體育教學(xué)的啟示

2.1 正視體育教育的地位

其一，積極組織體育教師學(xué)習(xí)張伯苓相關(guān)書籍資料，希望可以以座談會(huì)，論文理論研究，交流會(huì)的方式，實(shí)現(xiàn)體育教師對(duì)于張伯苓教育思想的領(lǐng)悟，從而樹立起正確的體育教育觀念；其二，高度重視黨和國(guó)家在素質(zhì)教育方面精神文件的解讀，切實(shí)地將體育教育放到與文化課程教育同等的重要位置上，從而保證我國(guó)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高；其三，積極將體育教育納入到高職院校文化建設(shè)中去，在學(xué)校營(yíng)造出良好的體育鍛煉氛圍，為開展體育鍛煉提供更加廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。通過上述幾個(gè)步驟的實(shí)施，使得學(xué)校上下認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人身心健康，還關(guān)系到我國(guó)國(guó)民體質(zhì)強(qiáng)弱問題，應(yīng)該被放到學(xué)校教育的重要位置上。

2.2 注重體育教育的普及化和經(jīng)常化發(fā)展

其一，在注重體育人才專業(yè)化培養(yǎng)的同時(shí)，積極將校園的其他學(xué)生納入到體育鍛煉體系中去，制定相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格要求全校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉；其二，合理規(guī)劃體育課程設(shè)置，保證其在時(shí)間上滿足體育鍛煉的需求，適應(yīng)國(guó)家的各項(xiàng)規(guī)定，使得體育鍛煉成為學(xué)生生活中的重要組成部分；其三，積極開展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生積極開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不斷激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性；其四，注重與其他學(xué)校，社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)系，使得校園體育運(yùn)動(dòng)走出校門，切實(shí)地成為社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的一部分，從而實(shí)現(xiàn)體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2.3 強(qiáng)調(diào)在體育教育過程中進(jìn)行德育

張伯苓先生認(rèn)為體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的“ 一副良劑”，“體與育并重”，寓教于體。對(duì)于此方面，我們可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)：其一，不斷提高教師的教學(xué)能力，切實(shí)做到德育和體育之間切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教育的深度擴(kuò)展；其二，教師應(yīng)該注重體育鍛煉過程中的觀察，對(duì)于學(xué)生在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，做到技巧存在不足的同時(shí)，從學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作程度，學(xué)生耐力培養(yǎng)的角度去開展探析，以便為下次的鍛煉提供基礎(chǔ)；其三，積極地將體育事件，體育新聞，體育人物的事跡告訴給學(xué)生，由此去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)楷模的熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校體育教育是我國(guó)體育教育體系的重要組成部分，但是其取得體育教育效果不是很明顯，在這樣的情況下，我們應(yīng)該積極地以張伯苓體育教育思想為引導(dǎo)，不斷開展各種改善和調(diào)整的措施，以保證現(xiàn)代體育教育事業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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