摘 要 為了滿足對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，教育體制也進(jìn)行了全面的改革。大學(xué)體育更加注重素質(zhì)教學(xué)，為了全面提高大學(xué)生的身心健康，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)體制的特點(diǎn)和學(xué)生自身的發(fā)展要求，設(shè)計(jì)了“三維評(píng)價(jià)”的方法，目的是更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正發(fā)揮以學(xué)生的主體地位。應(yīng)用三維評(píng)價(jià)的思路，是運(yùn)用了定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，合理科學(xué)地評(píng)定大學(xué)體育成績(jī)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 三維評(píng)價(jià)方法 素質(zhì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Three-dimensional Evaluation Methods of College Sports Quality Teaching

ZHANG Lifang， TIAN Yingfu

（Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract In order to meet the development needs of the contemporary society of talent， but also a comprehensive education system reform. Pay more attention to the quality of teaching college sports， college students in order to improve overall physical and mental health， with its own characteristics and student development requirements of the current education system， the design of the \"three-dimensional assessment\" approach， the purpose is to better stimulate students' interest in learning， improve student the initiative， to really play the dominant position of students. Application of three-dimensional evaluation of ideas is to use a qualitative assessment and quantitative evaluation method of combining， scientific and rational assessment of college sports scores.

Key words college sports； three-dimensional evaluation methods； quality teaching

隨著我國(guó)大學(xué)生體育素質(zhì)教育教學(xué)體制的不斷改革和深化，傳統(tǒng)的一維評(píng)價(jià)方法已經(jīng)布滿適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體制的需求了，所以我們要打破應(yīng)試教育的局限，充分調(diào)動(dòng)廣大大學(xué)教師和學(xué)生對(duì)體育素質(zhì)教學(xué)改革的積極性。筆者認(rèn)為，要大膽創(chuàng)新，勇于探索，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷尋求適合廣大師生的教學(xué)方法。本文從心理、生物以及社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行全面的、科學(xué)的考量和評(píng)價(jià)，試圖更加全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)在的體育水平，不僅能較好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在很大程度上也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的智力、能力、知識(shí)技能以及心態(tài)等很多方面都有明顯進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 實(shí)行三維評(píng)價(jià)方法的概述

三維評(píng)價(jià)方法，顧名思義，就是從三個(gè)角度，全方位地來(lái)考察學(xué)生的各方面能力，不再局限在以往單一的課堂成績(jī)上，力求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，綜合評(píng)定考量學(xué)生的體能狀態(tài)、日常表現(xiàn)、心理素質(zhì)等各個(gè)方面，給予公正、公平的肯定和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)任務(wù)中來(lái)，深入貫徹大學(xué)體育學(xué)科的素質(zhì)教育理念。

1.1 對(duì)三維評(píng)價(jià)方法的理解

體育素質(zhì)教育的“三維評(píng)價(jià)”，主要指的是從競(jìng)技成績(jī)、同學(xué)指間的競(jìng)爭(zhēng)和合作以及學(xué)生的努力程度三個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生。競(jìng)技成績(jī)即生物因素，指的就是以往一維考核的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多次考試或者體能測(cè)試來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。競(jìng)爭(zhēng)合作指的是社會(huì)因素，傳達(dá)的是公平競(jìng)爭(zhēng)和相互合作的理念，學(xué)生可以分組進(jìn)行練習(xí)，彼此糾正錯(cuò)誤，相互幫助也相互評(píng)價(jià)，達(dá)到互利互惠，共同進(jìn)步的效果。學(xué)生努力程度指的是心理因素方面。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件限制等許多原因?qū)е驴己顺煽?jī)不盡如人意，那么根據(jù)學(xué)生態(tài)度和努力程度來(lái)給予評(píng)定就大大地激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也促進(jìn)了彼此之間競(jìng)技和合作。

1.2 三維評(píng)價(jià)方法的意義

素質(zhì)教育是已然成為當(dāng)前教育改革的主要課題。以往采用的一維評(píng)價(jià)的方法，偏離了社會(huì)發(fā)展的需要，形成了“注重競(jìng)技成績(jī)，而輕視學(xué)生體質(zhì)”的誤區(qū)。針對(duì)素質(zhì)教育注重的是學(xué)生的綜合能力和全面健康的發(fā)展，三維評(píng)價(jià)方法可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自身特點(diǎn)，成績(jī)得到長(zhǎng)足進(jìn)步，各方面綜合素質(zhì)也得到明顯提高，教學(xué)效果自然也十分顯著?？偠灾?，相對(duì)于以往單一的應(yīng)試考核模式桎梏了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，三維評(píng)價(jià)的方式則更為全面，可行性更強(qiáng)，效果也十分顯著。

2 三維評(píng)價(jià)的思路和方法

（1）三維評(píng)價(jià)方法的思路。三維評(píng)價(jià)方法是在一維評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展開(kāi)來(lái)的。在前人研究基礎(chǔ)上，據(jù)三維評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)，暫時(shí)擬定了四十多項(xiàng)考核因子，再采用“特爾裴”研究法，分別接受了三輪專家的審核和批準(zhǔn)，積極改進(jìn)。并且針對(duì)江西省的六所大學(xué)的1200名師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示95%的人認(rèn)同的定性分析聚合化分類，最后再考慮評(píng)定反感的可行性、正確性和可操作性。然后才得以制定出大學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)的三維評(píng)價(jià)方法。

（2）三維評(píng)價(jià)的方法。因?yàn)轶w育學(xué)科的特殊性，在體育課進(jìn)行的過(guò)程中，會(huì)有很多影響課堂效果和學(xué)生成績(jī)的因素存在，并且各個(gè)因素之間也是相互作用和影響的。所以科學(xué)地采用生物、社會(huì)和心理的三維觀來(lái)進(jìn)行全面考核。從不同的角度尋找學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生充分的肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也更加全面地了解學(xué)生的體育狀況，有利于完善體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）三維評(píng)價(jià)表的說(shuō)明。該考核表在體育學(xué)科應(yīng)用，最大突破就是考慮到學(xué)生的自身因素和社會(huì)需求，在生物因素考核的基礎(chǔ)上，加設(shè)了心理因素和社會(huì)因素作為考量標(biāo)準(zhǔn)。生物因素指的是一維考核標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的基本體能方面，依舊是考核的重點(diǎn)，占總數(shù)的60%，其中包含學(xué)生體能測(cè)試、體育技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育知識(shí)等內(nèi)容；心理因素主要包括學(xué)生的感知能力、積極的思維能力、適宜的注意力和情緒的自我控制能力，這里主要表現(xiàn)的是學(xué)生的健康程度；最后是社會(huì)因素，考察的是學(xué)生的社交能力，主要包括對(duì)體育的興趣、良好的體育觀和社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)這三個(gè)方面綜合考量學(xué)生的各方面素質(zhì)和體育能力。也就是說(shuō)，不僅僅注重學(xué)生的體育水平，還看中學(xué)生對(duì)待體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)，要讓學(xué)生知道，成績(jī)不單單取決于身體素質(zhì)和體育能力等方面，即使某些能力不是那么突出，但是只要努力，保持健康向上的心態(tài)，積極和同學(xué)合作進(jìn)步，還是會(huì)取得好成績(jī)的，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣做的目的也是為了培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

與此同時(shí)，為了防止教師評(píng)價(jià)的單一和局限性，三維評(píng)價(jià)方法還拓展到教師評(píng)價(jià)為主、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)模式。畢竟學(xué)生眾多，教師不可能全部了解到位，這就避免教師單一片面地進(jìn)行考核。一方面，增進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作和溝通，也鍛煉其社會(huì)交往能力，增進(jìn)友誼。同學(xué)之間的相互幫助，一起分享，讓學(xué)生在體育課上得到全身心的釋放。另一方面，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)正確地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)和突破，為日后的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

三維評(píng)價(jià)的方法，是為了提高大學(xué)生體育素質(zhì)教育的大膽嘗試，是倡導(dǎo)大學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法，科學(xué)地運(yùn)用這個(gè)方法，可以較好地克服量化考核的單一性和局限性，有利于全面認(rèn)識(shí)學(xué)生狀態(tài)，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有針對(duì)性地促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，這一指標(biāo)體系是根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)三維觀的目標(biāo)而制定的，具有一定的權(quán)威性和實(shí)用性，增加課堂內(nèi)容的科學(xué)趣味性和娛樂(lè)性，提高學(xué)生體育課的積極性，適度緩解學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)的壓力。但是因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的情況有所不同，還要因人而異，因地制宜，不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，推出符合本校學(xué)生特色的三維評(píng)定方式，促進(jìn)本校學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

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