摘 要 學生思想政治的主要力量來源于當今高校的輔導員，輔導員對于學生思想政治工作有著決定性的作用。一個現(xiàn)代化高校輔導員隊伍的穩(wěn)定、大學生的全面素質(zhì)發(fā)展以及學校的穩(wěn)定和諧在一定程度上取決于輔導員職業(yè)生涯的管理。本文主要通過對高校輔導員職業(yè)生涯特點以及管理上進行詳細的闡述，并從根本上研究了現(xiàn)如今高校輔導員職業(yè)能力生涯在實際的管理中所存在的問題，針對這些問題并認真研究了如何加強高校輔導員職業(yè)生涯的管理。

關(guān)鍵詞 高校 輔導員 職業(yè)生涯 管理

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

On College Counselors' Career Characteristics and Management

TIAN Yuting， ZHAO Yi

（Southeast University Chengxian College， Nanjing， Jiangsu 210088）

Abstract The main strength is derived from students' ideological and political counselor of today's college counselor for students' ideological and political work has a decisive role. A modern and stable team of college counselors， as well as the overall quality of the school's development of a stable and harmonious college depends to some extent on career management counselor. This paper mainly through university career counselors and management features described in detail and studied nowadays college career counselor professional competence in the actual management of the problems； fundamentally solve these problems and how to seriously study college counselors' career management.

Key words college； counselor； career； management

隨著近年來高等教育大眾化的到來，現(xiàn)在的大學生群體越來越受到社會的關(guān)注，大學生作為祖國的未來、民族的希望，其大學生的思想道德素質(zhì)直接影響著大學生未來的全面發(fā)展，其思想政治工作更要來源于高校輔導員的嚴格監(jiān)督。因此，高校更應(yīng)該在一定程度上加強對輔導員職業(yè)生涯的管理，進而更好地發(fā)揮輔導員作為思想政治工作重要力量的作用。

1 高校輔導員職業(yè)生涯內(nèi)涵

首先就其職業(yè)的概念而言，在現(xiàn)代化社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展中，社會由于各種各樣的分工越來越趨于層次化，這也就在一定程度上產(chǎn)生了職業(yè)。職業(yè)在一定程度上是對社會物質(zhì)以及精神財富的一種創(chuàng)造，同時也是對自身物質(zhì)和精神需求的一種滿足。

其次就職業(yè)生涯的內(nèi)涵而言，所謂的職業(yè)生涯內(nèi)涵在從某一種角度來說則是人一生中所經(jīng)歷的種種崗位，但是，換一種說法則是進一步的對人在生活中所扮演角色的一種強調(diào)，是從自我到社會的過程中各個角色的總結(jié)。

最后就高校輔導員職業(yè)生涯的內(nèi)涵而言，現(xiàn)代化高校輔導員職業(yè)生涯的內(nèi)涵則是輔導員職業(yè)生涯目標的確定、職業(yè)生涯路線的選擇與調(diào)整、職業(yè)技能的獲取以及職業(yè)素質(zhì)的不斷提升的一個過程。這一過程的實現(xiàn)，對于現(xiàn)代化高校的發(fā)展有著實質(zhì)性的影響作用。

2 高校輔導員職業(yè)生涯的特點

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯流動的模式基本上都是通過時間和經(jīng)驗的積累上一個階段一個階段的向上直線性晉升的過程。這種傳統(tǒng)的職業(yè)生涯在高校中應(yīng)用的過程則是先從助教做起，之后在充當講師，最后才轉(zhuǎn)為教授，這種傳統(tǒng)的職業(yè)生涯方式在目前的高校職業(yè)生涯中仍然存在著。但是現(xiàn)代化的職業(yè)生涯理論則是一種全新的不斷變化的職業(yè)生涯。在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯中，輔導員的職業(yè)生涯基本上都是通過若干年的經(jīng)驗積累，進而所面臨的一種職業(yè)發(fā)展方向的選擇，但是這種轉(zhuǎn)崗的概率相對來說比較低。

但是，隨著時代的進步，現(xiàn)代化的高校職業(yè)生涯進行了一定程度上的改變，尤其是高校學生工作模式進行一定程度上的改革之后，大多數(shù)學生的工作已經(jīng)有了一定層次的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的管理型向現(xiàn)代化的創(chuàng)新教育和服務(wù)型的轉(zhuǎn)變，這些改革的內(nèi)容主要是著重的加強以學生的發(fā)展為中心的教育和輔導服務(wù)，為了滿足這一培養(yǎng)目標，則就對輔導員的專業(yè)化進行一定程度上的要求?，F(xiàn)有的輔導員對于學生的工作僅僅突出其表面的管理和事務(wù)的處理上，但是，在對輔導員的專業(yè)技能和經(jīng)驗的積累上并沒有過多的強調(diào)。

總之，現(xiàn)代化高校輔導員在其工作的初期，其工作的任務(wù)相對來說是比較復雜的，一方面要對學生進行思想政治理論的教學，同時還可能在高校中兼有其它的工作崗位；另一方面對于學校各個事務(wù)還要進行一定的整理分析。這樣的現(xiàn)代化高校輔導員在其職業(yè)探索的階段，缺少主動性的交流，同時對于自身的職業(yè)生涯的有著一定層次上的影響。

3 高校輔導員職業(yè)生涯管理中存在的問題

高校輔導員作為現(xiàn)代化高校大學生教育和管理上的直接執(zhí)行者，直接影響著大學生的全面發(fā)展，雖然大多數(shù)的高校在重視學生健康發(fā)展的過程中對輔導員的管理也在一定程度上有所加強，但是，在實際的管理中，高校管理中的一個相對薄弱的環(huán)節(jié)依舊還是高校輔導員的管理工作，就目前高校輔導員職業(yè)生涯管理中所存在的問題而言，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，現(xiàn)代化高校中的輔導員的工作分工不夠明確?，F(xiàn)有的大多數(shù)的高校并沒有明確規(guī)定其輔導員的工作職責，就目前而言，輔導員的工作雖然相對來說比較復雜，但是就其根本性而言，大多存在著一種不間斷的重復性，工作內(nèi)容又相對單一。這種程度上的工作職責，在一定程度上就出現(xiàn)了一種模糊的狀態(tài)，沒有發(fā)揮輔導員的真正價值。但是這種形式的工作，對于輔導員來說，在一定程度上使得輔導員在這樣機械性的工作狀態(tài)中沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，這對于輔導員長期的職業(yè)生涯有著一定程度上的不利影響。

第二，高校輔導員的角色定位不清。目前高校同樣還存在著另一種現(xiàn)象則是高校其內(nèi)部的管理在很大程度上對輔導員的定位處于一種不明確的狀態(tài)，輔導員就好像作為一種行政人員上的形式存在著。從某種程度上來說，人們認為輔導員好像是學生的保姆一樣，負責處理學生日常生活和學習中的各種瑣事。與現(xiàn)代的大學教師相比，輔導員由于種種瑣事的影響，不能從工作中得到一定程度的滿足，這同樣使得高校輔導員產(chǎn)生了一種對工作情緒較低的心理狀態(tài)。

第三，高校輔導員培訓機構(gòu)不完善。這種培訓機構(gòu)的不完善主要表現(xiàn)在輔導員培訓的方式相對來說比較單一，輔導員培訓的內(nèi)容實用性不強以及輔導員培訓的渠道過于單一這三個方面。首先就輔導員培訓的方式相對單一而言，現(xiàn)在一些高校在對輔導員進行一定的培訓的時候僅僅局限于講座和經(jīng)驗交流，在一定程度上并沒有通過一些新穎的方式進行培訓。其次就輔導員培訓的內(nèi)容實用性不強而言，由于現(xiàn)階段大多數(shù)學生的工作形勢時時刻刻都在變化著，而在對輔導員進行培訓的時候，其培訓的內(nèi)容過多地停留在傳統(tǒng)的內(nèi)容上，這就在一定程度上使得輔導員學習與工作的積極性不是太高，在這種對動態(tài)知識了解相對較少的情況下，也就在一定程度上嚴重影響了輔導員的職業(yè)生涯的管理。最后輔導員培訓的渠道同樣也是過于單一。然而，對于現(xiàn)在大部分的高校而言，其輔導員培訓的渠道過于單一，雖然多元化世界的發(fā)展有著很多的培訓渠道，但是真正應(yīng)用到高校輔導員培訓中的僅僅只有那么幾個而已。并且這種只重形式上的培訓渠道往往達不到預期的效果。

第四，輔導員職業(yè)生涯缺乏發(fā)展空間。一般情況下，高校輔導員職業(yè)生涯在一定原則上并沒有其實質(zhì)性上的發(fā)展空間，形成這一結(jié)果，主要是因為社會認識上存在一定的偏差、輔導員的理論基礎(chǔ)相對薄弱、輔導員科研能力相對薄弱以及輔導員職業(yè)沒有一定的職業(yè)化這四個方面。首先就其社會認識上的偏差而言，由于現(xiàn)如今輔導員的日常工作任務(wù)比較繁瑣，同時其工作量相對來說也是比較大，但是在實際的社會中，這種現(xiàn)象并不為大多數(shù)的人所知，大多數(shù)的人都認為輔導員的工作其實是高校中最簡單的一項工作，存在著這樣的一種偏見，就是輔導員的工作任何人都能干的。就是這樣認識上的偏差使得鋪導員沒有職業(yè)上的安全感。其次就輔導員理論基礎(chǔ)相對薄弱而言，雖然大部分的高校在招聘輔導員的時候提高了學歷的門檻，但是就其根本上而言，大部分的輔導員在政治教育和管理專業(yè)方向上的專業(yè)性不是特別強。同時又受傳統(tǒng)的影響，很難使輔導員適應(yīng)現(xiàn)代化的政治管理。再次就輔導員科研能力的薄弱來說，目前大部分高校輔導員的日常工作相對來說涉及的范圍比較廣，輔導員作為一種形式上的專職保姆，其處理的事務(wù)比較貼近生活，對科研上的接觸相對較小。最后，大部分輔導員對自身的工作缺乏科學的認識，沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而限制其職業(yè)的發(fā)展。

總而言之，高校輔導員的管理工作作為高校發(fā)展的一個相對重要的環(huán)節(jié)，更應(yīng)該從實際出發(fā)，通過一定程度上的改革和創(chuàng)新，強化輔導員的職業(yè)生涯管理。

4 如何進行高校輔導員職業(yè)生涯的管理

面對現(xiàn)如今部分高校輔導員職業(yè)生涯管理中所存在的種種問題，對于現(xiàn)如今高校輔導員職業(yè)生涯上的管理主要有以下幾種方法：

其一，合理設(shè)計輔導員職業(yè)生涯發(fā)展路徑。人力資源管理的一個重要的環(huán)節(jié)則就是職業(yè)生涯發(fā)展路徑的設(shè)計，同時組織調(diào)動員工積極性和實現(xiàn)組織發(fā)展目標的有效手段則是進行合理的職業(yè)生涯發(fā)展的路徑。一方面從思想政治教育職稱系列上進行一定的發(fā)展，另一方面則在一定程度上建立輔導員職業(yè)化發(fā)展的路徑，進而改變輔導員原有職業(yè)發(fā)展上的一種被動性，真正實現(xiàn)輔導員從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型的一個轉(zhuǎn)變。

其二，嚴格建立責任共享的輔導員職業(yè)生涯管理體系。在學校建立責任共享的輔導員職業(yè)生涯管理體系的同時，一方面則應(yīng)該強調(diào)輔導員必須對自己的工作意愿以及能力傾向有一定程度上的明確；另一方面，學校還應(yīng)該對輔導員的業(yè)績水平以及發(fā)展?jié)摿ψ饕欢ǖ脑u估，進而為輔導員的職業(yè)生涯發(fā)展提供一定的發(fā)展方向。

其三，輔導員應(yīng)該對自我職業(yè)生涯進行一定的規(guī)劃和管理。一方面進行職業(yè)探索并制定職業(yè)目標和策略；一方面確立自己的終身學習理念，進一步提高自我學習能力；另一方面在一定程度上增強自己的職業(yè)敏感性，同時也要在一定程度上處理好組織發(fā)展與自我發(fā)展的和諧關(guān)系，進而對自己的職業(yè)生涯進行一定程度上的規(guī)劃和管理。

5 結(jié)語

高校輔導員職業(yè)生涯在其管理上更應(yīng)該注重輔導員的自身發(fā)展，將輔導員的職業(yè)目標盡可能地與學校發(fā)展的目標有機地聯(lián)系起來，在最大程度上達到一種雙贏的效果。同時輔導員本人也要在一定程度上提高自己對工作的認同感和歸屬感，在原有基礎(chǔ)上通過一定的努力，盡可能最大限度上提高自身的素質(zhì)能力。

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