淺談高中歷史高效課堂教學(xué)

在歷史教學(xué)過程中，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性，使教師的講和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，以提高課堂效果，是每一位教師的努力追求的目標(biāo)。本文對高中歷史課堂的有效教學(xué)進行簡單分析，以供大家參考。

歷史教學(xué)；高效；探索

高效的課堂要求在教學(xué)過程中融教于無形中，避免過多的說教給學(xué)生帶來的厭煩，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中學(xué)到知識，真正做到教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的自然。同樣歷史課也是有其學(xué)科規(guī)律的，教師必須在遵循學(xué)科規(guī)律的前提下，真正用心教書，采取正確的教學(xué)策略來使課堂教學(xué)具有高效性。

1　做好教學(xué)的常規(guī)工作是課堂高效的基礎(chǔ)

作為教師，教學(xué)的常規(guī)工作必須做好。備課這兩個字的意義深遠，它不僅僅是指簡單的備教材和備學(xué)生，還要有由點及面地對知識進行分析的過程。新課標(biāo)大綱是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師備課必不可少的依據(jù)，教師在備課過程中不僅要考慮本節(jié)知識的前后聯(lián)系，所處的地位和作用，還要考慮本節(jié)知識在整篇章節(jié)中的作用及安排，而歷史教學(xué)更是具有這樣的特色。歷史知識都是已經(jīng)發(fā)生過的事件，包括事件的前因、過程、結(jié)果，在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，不能要求學(xué)生死記硬背，要就事論事、綜合考慮、整體分析，要探討事件發(fā)生的意義及對當(dāng)時社會環(huán)境的影響，并結(jié)合一些開放性的題型，引導(dǎo)學(xué)生進行思維的拓展，發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2　抓住教學(xué)的中間環(huán)節(jié)是優(yōu)化高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個過程，這個過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，在這個過程中學(xué)生有反思、有總結(jié)，才會有提高。而學(xué)生的參與過程便是教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的活動主要體現(xiàn)在中間環(huán)節(jié)上。以美國的經(jīng)濟危機為例，在教學(xué)過程中筆者利用多媒體課件來展示經(jīng)濟危機時人們生活的困苦，很多銀行的倒閉使千家萬戶的生活陷入困境，通過這些讓學(xué)生體會經(jīng)濟危機下美國人民的生活狀況，然后提出問題：假設(shè)你處在當(dāng)時的環(huán)境，你有什么想法？利用這樣的情境去調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生去積極地思考，從而實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效性。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要改變學(xué)生的地位，把學(xué)生放到主體地位上，真正實現(xiàn)師生有效互動、生生有效互動的多維活動局面。歷史教學(xué)不但教給學(xué)生很多的歷史知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此，教師要把新課標(biāo)樹立的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念體現(xiàn)在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生成為課堂活動的主體，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的思維活躍起來。

3　恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是高效課堂的保障

課堂教學(xué)要講究方法和技巧，適當(dāng)?shù)姆椒ú粌H能起到事半功倍的作用，而且還是高效課堂的根本保證。常規(guī)教學(xué)中，教師最常用的教學(xué)方法就是講授法，講授法有一定的優(yōu)點，但是教師一人的講授缺少了師生之間的互動，也給教學(xué)帶了不利的影響。因此，新課標(biāo)中雖強調(diào)學(xué)生的主體地位，但也離不開教師的指導(dǎo)作用。針對這點，教師可以在課堂講授中運用生動的語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識，但是要減少講解時間，增加學(xué)生的互動時間，利用小組合作、小組討論的方式，把話語權(quán)交給學(xué)生，營造師生平等、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂小組交流研討，這樣的課堂教學(xué)既有教師的指導(dǎo)，也有學(xué)生的參與，大大改變了原來的以教師為主的獨角戲的形式，使課堂教學(xué)效果得到了顯著提高。

教學(xué)方法不是一成不變的，而要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時而變，只有合適的教學(xué)方法才能起到應(yīng)有的作用。教師在教學(xué)過程中要研究學(xué)生、研究教法，要結(jié)合歷史課程的特點去進行教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生去進行探索，滿足學(xué)生的求知欲，也只有這樣才能打造出高效的課堂。

總的說來，影響課堂教學(xué)高效性的因素很多，但教學(xué)過程中的兩大主要因素一是教師，一是學(xué)生，任何偏離一方的觀念和做法都是錯誤的，傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是教師的作用，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)受到了局限。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變這種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的能動性，也只有這兩個因素的有機結(jié)合才能使課堂教學(xué)的效果顯著。

［1］張敏.高中歷史高效課堂教學(xué)探究 ［J］.新課程學(xué)習(xí) （中），2011（11）：125.

［2］董超.淺談如何把高中歷史講 “活”［J］.成才之路；2011（03）：52.

052460河北省無極縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)李曉芳