摘 要： 全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、邏輯思維能力、協(xié)作精神及動手實踐能力為目的，近年來被越來越多的高校重視。本文以南昌工程學(xué)院“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新基地”為例，闡述青年教師利用假期為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生科技實踐活動，培育出一大批具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生，同時對學(xué)生人生觀、價值觀產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計 假期實踐 創(chuàng)新精神

1.引言

全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽已成功舉辦了六屆，其目的在于引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力與協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計、制作的實踐工作能力，吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計是建立在現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計學(xué)理論基礎(chǔ)上，吸收科技哲學(xué)、認(rèn)識科學(xué)、思維科學(xué)、設(shè)計方法學(xué)、發(fā)明學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果，綜合交叉而成的一種設(shè)計技術(shù)和方法。它包含兩個部分：一是改進(jìn)、完善生產(chǎn)或生活中現(xiàn)有機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)性能、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、適用性等；二是創(chuàng)造、設(shè)計出新機(jī)器、新產(chǎn)品，以滿足新的生產(chǎn)或生活的需要[1-3]。

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽是一項團(tuán)體比賽，除老師指導(dǎo)外，從作品的設(shè)計到制作，每個階段都需要各位參賽者協(xié)同合作，有效培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽除第一屆外，每屆都有一個鮮明主題，第二屆主題為“健康與愛心”；第三屆主題為“綠色與環(huán)境”；第四屆主題為“珍愛生命，奉獻(xiàn)社會”；第五屆主題為“幸福生活——今天和明天”，第六屆主題為“幻·夢課堂”。這些主題的確立，實際上是引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注人類的生存環(huán)境，體會“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀[4]。

我校一直以來都積極參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，并讓青年教師利用假期指導(dǎo)學(xué)生參加科技實踐活動，提供“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新基地”平臺。這是專門為對機(jī)械創(chuàng)新感興趣的同學(xué)設(shè)立的，培養(yǎng)了一批批具有創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生。

2.大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新基地

基于假期的學(xué)生科技競賽實踐活動，激發(fā)了機(jī)械類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從大一開始選拔優(yōu)秀的有創(chuàng)新精神的學(xué)生參與其中，鍛煉學(xué)生的能力，以老帶新，一般在大一結(jié)束后的暑假，開始進(jìn)入課外科技競賽學(xué)習(xí)，并貫穿整個大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。

我校大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新在歷年全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)生科技作品競賽中均取得過優(yōu)異的成績，學(xué)校創(chuàng)新基地已經(jīng)成為學(xué)生假期工程實踐鍛煉的平臺，更為學(xué)生參加全國級科技競賽提供場地支持，對提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神具有積極作用。

3.大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新基地對學(xué)生的影響

3.1創(chuàng)新思維能力的提高

創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨有品格，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。這種全國范圍的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤，比賽過程開闊了學(xué)生的視野和知識面，有效培養(yǎng)了參賽選手的創(chuàng)造性思維能力[5，6]。在大賽期間，我們遇到了各種各樣的困難，但這些困難都能很好地鍛煉我們的創(chuàng)新思維能力，解決問題來變得更得心應(yīng)手。

3.2實踐能力的提高

在競賽活動開始之前，團(tuán)隊需要將自己的想法或在軟件中設(shè)計的三維模型制作成實物，這就使學(xué)生對書本中的車床、銑床、磨床等有了更深刻的認(rèn)識，了解了它們的工作原理及制造工藝，所學(xué)理論知識得到了充分應(yīng)用。在加工過程中，我們會遇到許多問題，如焊接、夾具的使用等，都是課本中不曾提及的，只有親身經(jīng)歷才能懂得其中奧妙。制作過程還培養(yǎng)了學(xué)生的車間管理能力，尤其是成本意識。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)要比預(yù)想的效果好得多，其長遠(yuǎn)影響遠(yuǎn)不止一件大賽作品。

3.3總結(jié)和答辯能力的提高

實物加工的完成并不意味著賽前準(zhǔn)備的結(jié)束，每次比賽都需要完整的作品設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙，設(shè)計說明書的書寫能夠很好地鍛煉一個人的邏輯思維能力和總結(jié)概括能力。除此之外，答辯也是很重要的一個環(huán)節(jié)。競賽當(dāng)天需要向參觀者做作品介紹，需要向評委做PPT演示報告并回答問題。通過幾次PPT演示報告之后，學(xué)生變得更自信，在公眾面前說話也不會吞吞吐吐。

3.4職業(yè)技能的培養(yǎng)

技能主要指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力。在參加比賽的過程中，可以幫助學(xué)生掌握扎實的專業(yè)或?qū)W科基礎(chǔ)知識，尤其可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。從“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新基地”走出去的學(xué)生，有著不同尋常的創(chuàng)新精神和非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能，參加工作面試時能夠侃侃而談，將自己的經(jīng)歷、作品甚至專利證書向面試官展示，這些都能很好地吸引他們的注意力，給面試官留下深刻的印象，找到一份自己滿意的工作就不是難事了。

4.結(jié)語

“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新基地”以學(xué)生假期課外科技實踐活動為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神，這些都為學(xué)生的大學(xué)生涯畫上了濃墨重彩的一筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭光澤，姚英，楊濤.大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的組織與實施[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，21（7）：75-77.

[2]肖曙紅.機(jī)械制造裝備設(shè)計課程教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（7）：92-94.

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[4]楊叔子，吳昌林，彭文生.機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽很重要[J].高等工程教育研究，2007（2）：1-5.

[5]王長喜，劉國華.大學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部環(huán)境因素研究[J].理工高教研究，2003（04）：53-55.

[6]張煒，陳峰.機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].廣西輕工業(yè)，2007，105（8）：63-64.

基金項目：江西省社會科學(xué)規(guī)劃項目（11JY46）；江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目（11YB221）。