摘 要： 本文對初中物理分組實驗教學(xué)的改進措施進行探討，通過這些策略更好地推進初中物理教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞： 初中物理 分組實驗教學(xué) 改進策略

物理實驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著教育制度改革的推進，分組實驗教學(xué)進一步運用到物理教學(xué)中，本文對初中物理分組實驗教學(xué)的改進進行探討，提供有效策略。

1.初中物理分組實驗教學(xué)存在的問題

目前，初中物理分組實驗教學(xué)發(fā)展得依然不完善，在教學(xué)過程中存在許多問題，教師和學(xué)生各自存在不同問題。就教師而言，許多教師為了縮短教學(xué)時間，在進行物理實驗之前，預(yù)先準(zhǔn)備好所有實驗儀器，并把實驗報告印制好，在實驗過程中分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生只需依照實驗報告上所寫的步驟進行實驗，這樣一來在很大程度上降低實驗難度，但是，也縮小學(xué)生的自主發(fā)揮空間，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，從而實現(xiàn)不了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在做液體壓強實驗時，教師把所有儀器都準(zhǔn)備好，學(xué)生只需要按照教師安排的步驟進行操作即可。

就學(xué)生而言，主要存在三個問題，包括缺乏團隊意識、實驗前不預(yù)習(xí)、對做實驗沒有興趣。很多學(xué)生缺乏自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在實驗之前不認(rèn)真閱讀書本上的知識，在課堂上又不能自主思考，過度依賴教師，做實驗時習(xí)慣邊看書邊做，降低實驗效果和速度。除此之外，初中階段的學(xué)生大多處于叛逆期，學(xué)生與學(xué)生之間的性格差異比較大，導(dǎo)致學(xué)生分組實驗時沒有團隊合作意識，不與同組學(xué)生交流討論，甚至故意放慢實驗進度，不讓同組其他學(xué)生做實驗。另外，還有一些學(xué)生不喜歡做物理實驗，課堂上表現(xiàn)散漫，玩耍實驗儀器，最后要交實驗報告時，抄襲其他成員的實驗數(shù)據(jù)，還有某些學(xué)生故意破壞儀器，讓其他組成員無法正常進行實驗操作。例如，在研究凸透鏡時，學(xué)生將凸透鏡損壞，導(dǎo)致教師無法向?qū)W生展示凸透鏡原理。

2.加強物理分組實驗的課堂管理

2.1選拔優(yōu)秀的實驗小組長，是加強課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)。

實驗小組長是分組實驗各個小組的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)管理好組內(nèi)成員的紀(jì)律，分配好小組成員的任務(wù)，保證實驗有秩序地進行。因此，實驗小組長應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，有威信且組織能力強，人數(shù)控制在8到10人，在學(xué)期初進行培訓(xùn)。在實驗過程中，小組長需要做的是：（1）管理好實驗儀器。在實驗之前做好儀器的清點工作，檢查設(shè)備是否有損。在培訓(xùn)過程中，教師需要就管理儀器方面對實驗小組長進行強化培訓(xùn)。例如，常規(guī)儀器的清洗、保存、維修方法和緊急事件的處理。（2）幫助同組成員。小組長在完成自己的試驗后，幫助并指導(dǎo)實驗中有困難的成員，提高實驗完成效率。例如，在做電路實驗時，小組長在完成自己的電路制作后，可以根據(jù)其他成員的情況給予指導(dǎo)和幫助。

2.2搞好“三定”工作，保證分組實驗質(zhì)量。

分組實驗的“三定”工作指定位、定人、訂儀器。進行分組實驗的學(xué)生人數(shù)較多，教師需要對學(xué)生進行分組，分配好各自的實驗桌，并做好登記工作。在實驗座位安排上做到定人、定位。一旦發(fā)生儀器損壞情況，需及時處理。若有學(xué)生故意損壞儀器，則需加倍或按原價賠償，增強學(xué)生愛護儀器的責(zé)任心。例如，進行光實驗時，教師要做到“三定”，分配好實驗桌，當(dāng)實驗桌上的光具座有損壞時，賠償需落實到人。

3.物理分組實驗器材需創(chuàng)新

初中分組實驗器材的創(chuàng)新能夠增強實驗的可操作性。物理教學(xué)過程中的分組實驗是必不可少的，這為實驗設(shè)備設(shè)定了較高的硬性要求，需要不斷創(chuàng)新器材，以便實驗靈活進行。器材創(chuàng)新可使用自制分組實驗器材的方法，自制器材來源于實際生活，取材方便，制作過程簡單，同時實驗過程中的實驗現(xiàn)象能明顯體現(xiàn)，達(dá)到更好的實驗效果。

例如，研究光的三原色時，學(xué)生可以選取紅綠黃三種顏色的玻璃紙，再用硬紙板做成一個長方形窗口，用于固定玻璃紙，當(dāng)手電筒的光照在玻璃紙上時觀察和記錄顏色的變化。在驗證液體壓強是否存在的試驗中，可以用廢棄的飲料瓶作材料，剪下飲料瓶的上半部分并套上氣球皮，用橡皮筋加以固定，通過觀察氣球皮的變化驗證液體中是否存在壓強。

4.物理分組實驗需拓展

分組實驗的拓展有利于進一步提高學(xué)生的動手能力。同時，拓展物理分組實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生更仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象，加深對實驗結(jié)果的印象。近年來，物理分組實驗的拓展一直是人們討論的話題，目前，話題的討論已經(jīng)達(dá)到白熱化狀態(tài)。

例如，進行酒精燈的火焰溫度實驗時，主要器材包括酒精燈、打火機和牙簽等。點燃酒精燈時，將牙簽擺放在火焰處，通過牙簽的燒焦程度判斷酒精燈火焰各部分的溫度，學(xué)生自然得出酒精燈外焰溫度高于內(nèi)焰溫度的結(jié)論。

初中物理分組實驗教學(xué)的改進不僅要提高學(xué)生的動手能力，更要提高師生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的物理實驗興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對物理分組實驗的改進要創(chuàng)新器材、拓展分組實驗、加強分組實驗的課堂管理，通過這些策略更好地推進初中物理教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

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